简介：摘要：随着信息化社会、知识经济时代的加速发展，深入推进素质教育，发展学生学科核心素养，着力培养高素质人才是新时代教育改革发展的历史使命。新课程下的小学数学课堂教学强调学生的发展，注重调动学生的内在潜力，培养深度学习的能力。小学数学深度学习教学设计首先对学习主题进行深入进行分析，针对以学生核心素养为重点的学习目标，进行单元整体设计。

简介：摘要：在教育事业中，小学英语始终是小学学科的重要内容,英语作为国际的通用语言,是学生必学的重要内容。所以，有效的进行小学英语的学习显得至关重要。在小学英语教材中,每个单元都不是单独存在的,每个单元之间都有一定的联系,这些联系对小学英语的学习起着重要的衔接作用。所以，小学英语教师要注重单元之间的整合,从而促进小学英语教学有效性，希望文章可以促进小学英语学习单元整合的有效性,从而促进小学英语的深度学习。 

简介：［摘要］深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的数学学习主题，全身心积极参与体验，成功获得发展的有意义的学习过程，在这个过程，中学生掌握数学学科的核心知识，理解学习过程把握数学学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机以及健康向上的情感态度与价值观。

简介：摘要：在深度学习理念的影响之下，小学数学教师需要通过开展单元整合教学模式，增强单元教学中知识的完整性和系统性，促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通，以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下，小学数学教师所开展的单元整合教学，更符合新课改教育理念的基本要求，在提升教学水平和教学质量的前提之下，为学生数学综合素养发展奠定良好基础。

简介：【摘 要】：深度学习的过程是师生共同成长的过程。小学数学深度学习的目标是提高学生的整体素质，旨在培养学生的核心素养。然而单元的整体教学活动不同于传统的小学数学一课一备的教学形式。它更多地是从知识体系和整体水平上合理地设计教学内容，着重于学生在学习过程中知识获得的系统性，为学生开发数学思维以及数学知识体系的建设具有重要影响。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，阐述了深度学习策略在小学数学单元组合教学中的有效运用。

简介：摘要：深度学习是一种基于理解的学习方式，要求学习者对看似单一、零散的知识点进行系统、深入的分析，搞清内在逻辑关系，通过比较和分析、概括和归纳等方法构建结构化的知识网络体系。本文在“深度学习”的理论指导下，数学复习课上，笔者认为利用思维导图建构知识体系，引发学生的深度思考；利用题组训练巩固单元知识和提升学生的知识迁移能力；利用反思交流，获取数学活动经验，尝试梳理出小学数学单元复习教学的有效策略。

简介：摘要：根据深度学习理念对发展核心素养的重要价值，创设基于项目式单元复习教学主题，运用氧化还原理论模型深度学习含氯化合物的性质，形成从化合价角度认识物质氧化性或还原性的思路方法，从而完成预测性质、实验探究和分析归纳等一系列有难度和挑战性的学习任务。同时以84消毒液的正确使用为例，创新设计实验，让学生在真实问题情境中发展学科核心素养。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师需要在教学理念、方式、方法上有所突破与创新，这样一方面有利于小学生的学习，另一方面也能够有利于小学数学单元复习等工作的开展，这对于提升小学生学习数学起到重要作用。通过对深度学习以及小学数学单元复习策略等的研究文献进行深入地分析研究，得出深度学习的小学数学单元复习的优化策略。

简介：摘要：处于小学阶段的学生随着年级的增长，所要了解的知识也要随之增长。数学作为一门十分重要的学科，学生需要学习和掌握的知识也相对较多，教师自然要注重对学生数学全方面的培养。复习作为学生学习中重要的一部分，教师必须予以高度的重视，对其进行良好的设计帮助学生更好地学习和掌握知识，充分提升数学复习课堂教学的有效性，进而提升学生的数学成绩以及数学能力。本文通过对小学数学复习现状展开分析，并提出合理化的建议与措施。

简介：摘要：如何优化与改进课堂教学模式，引导学生进行深度学习，从而构建起高效高智慧的课堂，已经逐渐成为广大教师所面临的一项重要课题。文章从深度学习这一理念入手，重点阐述了初中物理单元整合教学策略，希望可以为初中物理教学提供帮助。

简介：摘要：

简介：摘要：在新的教学改革中，深度学习更能调动学生的学习潜力，并推动学生的高阶思维方式。新的教育思想越来越得到各个学校任课教师的重视与接受，在小学数学单元的教学中，当老师们通过把深化教学的教育思想，应用于不同的课堂实践环节时，就能够加深学生对基本理论知识的运用，就能够增强学生的实际认知能力，所以在老师针对不同学生的实际认知能力的基本特征都加以合理把握的同时，老师还可以提高学生对基础知识内涵的认识理解，就能够使学生对不同单元知识点的把握更为的精准。

简介：摘要：数学知识是我们日常生产与生活过程中密不可分的重要学科，更是值得学生进行深入探究与学习的重要任务。相较于以往单纯依靠知识背诵与概念记忆的形式对数学知识进行学习，科学建构单元整合教学策略有利于学生更加全面地将知识点融会贯通。对于小学生来说，还能够起到降低学习难度，建立知识与知识之间桥梁的作用。那么，本文将针对基于深度学习的小学数学单元整合设计路径展开讨论。

简介：摘要：深度学习是以“问题解决”为导向的学习过程，注重知识本质的学习与理解，学过的知识能长期记忆，还能加以迁移应用，强调学生学习的主动性。单元复习课是数学教学的重要课型之一，承担着知识的梳理整合、理解应用、拓展及思维发展和能力形成的主要任务。如何在数学单元复习课中落实学生的深度学习，是一线教师面临的一个教学难题，亟待解决。

简介：摘要：新课程改革要求教师增强小学数学教学的有效性，带领学生构建高效数学课堂，使学生能够充分发挥自主学习的意识，增强自主学习数学知识的能力。因此教师需要改变传统的教学理念，不断探索科学的教学方式，将培养学生自主学习数学知识的能力放在教学计划的重要位置上，以达到师生相互配合、打造出全新的数学课堂教育模式、共创高效数学课堂的教学目的。为此笔者从“教学观念”、“教学方式”、“教学情景”这三方面出发，对小学数学有效教学策略进行深入探究。

简介：摘要：在高中物理的教学过程中，单元整合教学与深度教学相互促进，着重强调物理知识在整体呈现的逻辑性，并围绕着课堂中出现的知识原理进行实际问题的解决，在深度学习下的单元整合教学探索中，教师致力于通过直观化、整体化以及人文化的教学策略，去进一步的改进高中物理课堂中存在的课堂问题，培养学生在知识构建中的能力、知识的实践应用能力以及知识的批判能力等等，为学生今后的物理学习开辟一条独特的道路。

简介：[摘要]小学数学深度学习是以培养学生核心素养为目标，有意义的数学学习过程。以《植树问题》为例，浅析单元整合教学是如何有效地实现“深度学习”。首先做好整体规划，突出单元知识的本质，重视模型的对比与沟通，构建知识脉络；第二，聚焦单元种子课，做实做透。摸清学情，找准知识起点处，以系列核心问题为导向，让学生历经探究过程，进行批判与反思，收获思想与方法，使深度学习扎根；第三，放手生长课；第四，以思维导图为主梳理复习课。

简介：摘要：近年来，新课标的推出，深度学习被广泛应用在教学中，而在高中英语教学中，通过循序渐进的引导，学生将以更科学、更合理的方式分析、整合、归纳教材中的知识点，并适当补充课外资源。在英语教学中，无论是教师还是学生，都容易陷入机械化的模式中。单元整体教学，更加注重知识的系统性，教师从核心主旨、学生参与推动、知识有效联系、作业设计等四个方面着手，凸显知识间的联系。学生通过积极、有效的师生互动，逐渐提升自己的学习能力，实现英语学科核心素养的提升。

简介：摘要：数学教学是一个整体的、持续性的过程。从幼儿园阶段开始，学校就应该重视数学基础理论知识的教学，而在教学中，教师既要重视传授有关的数学理论知识，又要重视对学生进行思考的训练。所以，在小学阶段，教师应对课程进行适当的安排，综合和调整课程，重视对学生的核心素养的培育。在小学数学教育中，对学生进行深度学习是一项非常重要的工作。文章从目前小学数学单元整合教学存在的问题入手，探讨了小学数学课堂中运用单元整合的方法进行教学的有效措施。

简介：摘要：新课改中，深度教学能够有效培养学生的综合能力，促进学生核心素养的发展。但是在小学数学中，单元整合教学更应该重视单元目标、内容的整个以及创设真实情境，通过有效的评价对学生高层次思维与创新力进行培养。