简介:摘要:目的 探讨细节护理对增强CT扫描患者扫描前不良情绪的影响。方法 将我院在2017年8月-2019年10月期间救治的100例患者按照数字表随机划分为两个组,50例患者作为观察组,另50例患者作为对照组,对照组患者接受CT扫描基础护理模式,观察组CT扫描患者接受细节护理模式,对比两组患者进行CT扫描前不良情绪情况。结果 观察组CT扫描患者消除不良情绪所用治疗时间为(1.01±0.48)d,对照组CT扫描患者消除不良情绪所用治疗时间为(5.29±0.66)d,差异明显,P<0.05。与此同时,观察组患者护理满意度远远高于对照组患者护理满意度,差异显著,P<0.05。结论 细节护理模式对消除CT扫描患者扫描前不良情绪具有很好的效果,并且可以更好的提高患者的护理满意度。
简介:【摘要】目的: 探讨对增强 CT 扫描患者采用细节护理干预模式进行干预后对其扫描前情绪产生的影响。 方法:将我院 2017 年 05 月~ 2020 年 03 月收治的 68 例增强 CT 扫描患者数字奇偶法分组;细节护理干预组( 34 例):采用细节护理干预模式展开扫描护理干预;常规组( 34 例):采用常规护理干预模式展开扫描护理干预;就组间扫描前情绪评分(人际关系敏感评分、精神病性评分、抑郁评分、焦虑评分、敌对评分以及偏执评分)展开对比。 结果: 细节护理干预组增强 CT 扫描患者人际关系敏感评分、精神病性评分、抑郁评分、焦虑评分、敌对评分以及偏执评分均低于常规组明显( P<0.05 )。 结论:细节护理干预模式合理运用,可实现增强 CT 扫描患者人际关系敏感评分、精神病性评分、抑郁评分、焦虑评分、敌对评分以及偏执评分降低,最终促进增强 CT 扫描患者扫描前情绪改善以及检查工作的顺利完成。
简介:摘 要:以“爱国、先进、科学、民主”为主要内容的“五四精神”是学界不断研讨的主题。从1919年后,“五四精神”经历了从百家争夺话语权到“五四精神”的重构期,直至中国共产党人对“五四精神”内涵的不断丰富演变。“五四精神”已成为中国传统优秀文化精神的重要组成部分。
简介:摘要:“单身狗”、“吃狗粮”、“狗子”、“真狗”、“小奶狗”、“小狼狗”等关于“狗”的词语流行且日渐普及。关于“狗”的词语的引申义在新时期有了新的发展,从人类认知、演变过程以及当今“狗”的相关词语产生的原因和意义进行探究,全面展现动物词汇“狗”的演变过程、时代特征,着重说明与“狗”有关的现代词语的产生原因、发展过程。
简介:[摘 要 ]“兄”“弟”这两个常用的亲属称谓语,古今词义有差异。文章 分析了“兄”“弟”的古今词义差别,梳理了二者从古至今指称对象发生变化的过程,并探讨了影响“兄”“弟”古今指称对象变化的因素。
简介:摘要 目的:通过对能谱 CT设置不同 kV值,探究低 kV下行胸部 CT低剂量扫描对辐射剂量和图像质量的影响。方法:选取我院 2017年 8月 -2019年 8月行胸部 CT低剂量扫描患者 80例,随机分为两组,每组 40 例。 对照组采用常规 kV( 120kV),研究组采用低 kV( 100kV),对两组图像 CT值、噪声( SD)、信噪比( SNR)、图像质量及辐射剂量进行评价和对比。结果:①客观评价:研究组各层面组织 CT值和 SD值均高于常规组;各层面脂肪比较均有统计学差异 (P<0.05);各层面肌肉 CT值比较无统计学差异 (P>0.05),但 SD值比较两组有统计学差异 (P<0.05);肝脏和脾脏 CT值和 SD值无统计学差异 (P>0.05);各层面组织 SNR值均无统计学差异 (p>0.05)。②主观评价:两组图像评分一致性良好,差异无统计学意义( p>0.05)。③辐射剂量对比:研究组辐射剂量低于常规组,差异有统计学 意义( p<0.05),辐射剂量降低了 29%。结论:能谱 CT采用低 kV技术行胸部 CT低剂量扫描,可获得较满意的图像质量和较低的辐射剂量。
简介:内容摘要:从 1879年开 ¸ 始,心理 ¸ 学者 ¸ 开始 ¸ 采用 ¸ 科学 ¸ 心理 ¸ 学的 ¸ 方式 ¸ 去了 ¸ 解智 ¸ 力的 ¸ 特征 ¸ 与效 ¸ 能,取得 ¸ 了重 ¸ 大进 ¸ 展。当前 ¸ ,智力 ¸ 心理 ¸ 学研 ¸ 究具 ¸ 有认 ¸ 知神 ¸ 经研 ¸ 究范 ¸ 式受 ¸ 到关 ¸ 注、智力 ¸ 的跨 ¸ 文化 ¸ 研究 ¸ 不断 ¸ 深入 ¸ 、智力 ¸ 研究 ¸ 与教 ¸ 育实 ¸ 践联 ¸ 系更 ¸ 为紧 ¸ 密和 ¸ 智力 ¸ 研究 ¸ 范围 ¸ 不断 ¸ 扩大 ¸ 等四 ¸ 个特 ¸ 征。当前 ¸ 心理 ¸ 学中 ¸ 的智 ¸ 力概 ¸ 念模 ¸ 糊不 ¸ 清 ,智力 ¸ 研究 ¸ 中存 ¸ 在诸 ¸ 如忽 ¸ 视智 ¸ 力的 ¸ 本质 ¸ 、对智 ¸ 力测 ¸ 验功能 ¸ 期望 ¸ 过高 ,智力 ¸ 测验效力 ¸ 不高等现 ¸ 象。为解 ¸ 决这 ¸ 些问 ¸ 题 ,应明 ¸ 确地 ¸ 界定 ¸ 智力 ¸ 的概 ¸ 念;应理 ¸ 论联 ¸ 系实 ¸ 际 ,加强 ¸ 研究 ¸ ;应保 ¸ 持谨 ¸ 慎的 ¸ 科学 ¸ 态度 ¸ 。