简介：

简介：'带电物体吸引轻小物体'是一个初中学生耳熟能详的物理现象,用丝绸摩擦过的塑料棒可以吸引小纸屑、小通草球,还能吸引什么?当我们将丝绸摩擦过的塑料棒靠近一根挺沉的拖把,会怎么样?经过不断尝试,努力寻求打破传统实验,经过重新设计和改进,不仅使实验现象更加明显,而且激发出学生极大的兴趣,给课堂教学带来亮点。就'静电现象'这一节课中的演示实验的创新设计,谈谈自己的一些想法和做法。

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简介：端口概念是微机原理及嵌入式系统相关课程中的关键概念之一.通过简单的设计实例,结合硬件原理和输入输出指令的执行时序,分析了端口的作用,端口地址的本质及形成过程.给出了Proteus环境下实验系统的仿真调试结果.

简介：化学学科抽象性强，对于初次接触化学的初中生来说，化学知识点不仅难以理解，还难以记忆，因此，在化学教学课堂中开展演示实验就很有必要。演示实验教学法是指教师在化学教学课堂上为学生们演示教材中的一些化学实验，它能让抽象的化学知识点形象直观地展现在学生们眼前，辅助学生们对一些化学现象的理解与记忆。

简介：演示实验的效果直接影响到教学效果。因此,在科学教学中要尽可能提高演示实验的可见度,让每个学生都能看清楚实验的细节,引导他们观察、分析、思考并加以总结,从而达到演示实验的最佳效果。

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简介：实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段，演示实验对教学的作用不可忽视，它可以提高学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力，帮助学生形成正确的认识。在新课标背景下，物理课本增加了大量的演示实验。因此，在中学物理教学中，物理教师做好演示实验很重要。在本文中，笔者根据自己多年的教学实践，从演示前、演示中、演示后和突出演示实验效果的方法这四个方面提出了中学物理演示实验的几点注意事项。

简介：物理实验分为演示实验和学生分组实验,是物理概念形成的基础.本文从演示实验分析,培养学生实验观察能力,思维能力,以及分析表达问题的能力、实验观察能力、领悟实验方法因素.强调实验的性质和目的对实验的指导作用,适时进行实验方法的理性点化.学生通过对演示实验,对物理概念有较深刻的理解.

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简介：物理是一门即科学又理性的学科,一切的知识点都需要具备强有力的说服力,所以说开展实验教学是非常必要的.很多物理理论知识都需要通过实验来进行验证,让学生在观察中学会分析和思考,并且在课堂教学中融入实验也能够有效的改善课堂氛围,充实课堂内容.做好课堂实验能极大的调动学生的学习热情,使学生能主动积极的参与到实验中来,让学生在实验中亲身体会到物理的神奇,提高学生对事物的真相的认识,同时开展物理课堂演示实验也是提高教学质量的有效措施.

简介：演示实验是指为配合教学内容由教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时配合讲解来引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种实验教学方式。演示实验是物理教学方法的一个重要组成部分，是使教学直观化和形象化的重要措施，它能变枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，它对学生掌握课程基本要求，激发学生的求知和探索物理规律的欲望、培养学生思维能力，对学生加深印象、加深理解以及活跃课堂气氛等方面发挥着重要的作用。

简介：教学过程中教师的活动空间和伸展的余地并不大,但教师言行的影响力佷大,让精彩生成推动高中化学实验改进和创新,通过内容、方法的突破实现知识价值从而提升学生的创新精神和科学素养.1何谓精彩生成精彩生成是建立在教师充分预设的前提下,尊重学生个性发展,顺应学生的认知水平,在教学中不经意间捕捉的亮点,从而带来意外的收获.

简介：针对目前高职院校工控通讯课程教学中普遍缺少相关实验演示装置的情况,利用三菱PLC、变频器和触摸屏,设计制作出-套覆盖多种工控技术（如PLC、触摸屏、变频器、CC-LINK、RS485等）的三菱通讯实验演示装置,可进行PLC与PLC、变频器、触摸屏之间的通讯,通讯方式包括三菱通讯中比较常用的CC-LINK、RS485模式,该装置可进行教学演示、学生实验及相关实训项目的开展.

简介：摘要演示实验作为一种重要的教学方式，对于提高学生综合素养和优化物理课堂具有显著影响，作为一名初中物理教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特对演示实验做以下探析，以期为增强学生学习积极性和掌握科学有效的学习方法做出自身贡献。

简介：摘要实验是化学课堂的灵魂，加强实验教学，既要充分发挥演示实验的直观示范性等优越性，又要充分注重学生的动手探究。因此，采用“演示实验+自制模型展示”的教学模式，不仅能充分调动学生的学习兴趣，而且能启迪学生思维，帮助学生建立化学微观概念，让化学课堂真正活起来。

简介：物理新课程标准要求学生能够理解物理知识的本质,通过建构主义学习观进行学习,同时在课程理念、课程目标、学习方式及教学评价四方面提出了重大创新性要求,以提高学生的综合素养。POE演示物理实验教学策略是针对演示实验教学提出的,将演示实验教学分为预测、观察和解释三个阶段,在帮助学生理解知识本质的同时,可以更好地促进学生综合素养的提高。

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学。我们把探索化学课堂演示实验教学模式作为课改的突破口，设计成“发现问题——探究问题——解决问题”的创造型模式。通过设置探索问题的情景，提倡质疑，鼓励创新。让学生充分体验探究的乐趣，激发对未知世界的求知欲。发展学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、实践能力和创造能力。使学生能够灵活运用化学原理和实验手段解决问题，学会科学研究的基本方法，以提高学生的科学素养，适应学生终身发展的需要。