简介:【摘要】乡村社会日趋老龄化,空巢化,作为矛盾纠纷频发的重点场域,其现状与城乡区域相比呈现出脱节断层现象,即既遗留了乡村传统特性却异于城乡的现代化特征。现代社会治理理念、行为方式与乡村沿袭的固化形态相对冲,导致现代社会治理理念及手段在乡村纠纷化纷中难以发挥功效,治理的预期目标与乡村的治理功能存在落差导致乡村矛盾纠纷化解难以突破新局面。乡村的矛盾纠纷诉诸于源头上的化解,将乡村矛盾化解独特路径与溯源治理相契合,与现代社会治理目标同轨异线,这与当下创新特色乡村治理不谋而合。
简介:[摘要]在当前高校思想政治理论课教学过程中,普遍地存在着学生主体性与教师主导性的矛盾,这个矛盾制约和影响了高校思想政治理论课教学质量的提高,需要我们运用马克思主义的世界观与方法论,对矛盾加以辩证认识和具体分析,任何片面强调矛盾的某一个方面、忽视另一个方面的观点与做法,都是错误的。我们在高校思想政治理论课教学过程中,一方面要重视学生的主体性地位,坚持以学生为本的教学理念,另一方面,要明确教师的地位与责任,不能忽视或否认教师的主导性作用。在整个课程建设与教学过程中,教师的主导性作用,要从教学制度、措施、方法与评价体系等各方面,得到充分的体现和尊重,从而确保高校思想政治理论课教学目的的实现。[关键词]思想政治理论课课程矛盾主体性主导性[中图分类号]G641高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主要渠道与主要阵地,正发挥着越来越重要的作用。但是,在当前高校思想政治理论课教学过程中,普遍地存在着学生主体性与教师主导性的矛盾,这个矛盾制约和影响了高校思想政治理论课教学质量的提高,需要我们运用马克思主义的世界观与方法论,对矛盾加以辩证认识和具体分析,任何片面强调矛盾的某一个方面、忽视另一个方面的观点与做法,都是错误的。