简介：＂心育＂系统和＂德育＂系统虽各自独立,有着自己的运行轨迹,但两系统同属学生教育系统的基础工程。两育密切联系,存在正相关关系;任何一方的缺失或偏颇都会对另一方产生不利影响。现实情况是,＂两育＂经常是各自为政,削弱了教育合力。为夯实育才的基础,有必要将＂心育＂和＂德育＂系统协同建构,我们可以在遵从＂心育＂和＂德育＂各自运行规律的基础上加强协同教学资源共享等渠道,通过多媒体技术和数据分析等方法,共同构建两育互联互助基础。

简介：摘要：本文立足于嘉兴的红色文化、历史传统文化，结合“劲竹中队”在校、家、社协同方面实践，构建出指向社会与情感能力培养的“竹林”生态系统模型：社会之光——心怀党恩，向阳而生；教师之温——仁爱之师，严慈相济；同窗之水——同窗情深，互助合作；家庭之壤——家庭和谐，培根固本。

简介：信息技术的迅速发展，使人类的生存空间拓展到了虚拟世界，互联网已经成为人们工作、生活、学习、娱乐等不可或缺的工具。网络在给我们带来极大方便的同时，也带来了许多不同于现实社会的伦理问题，建构网络伦理的制度、法律、管理等社会协同体系是超越网络伦理困境的有效途径。

简介：依据赫尔曼.哈肯的协同学原理,建立了基于协同学原理的区域协同医疗系统的模型,确定了模型关键序参量是协同价值,分析了区域协同医疗系统的自组织运动及协同机制,并以某区域协同医疗系统为例对区域协同医疗系统的构建和协同效应进行探讨,可为构建区域协同医疗系统、提升医院信息化管理水平提供参考。

简介：根据协同理论对影响高校思想政治教育的宏观系统、中观系统和微观系统中的要素进行有机的联系和整合，使之形成联动机制。依据协同效应和自组织原理，建构高校思想政治教育的教学、过程、学习、部门、环境等多元协同模式，并探索各种协同模式实施的路径，形成思想政治教育主体多元、过程完整、环节衔接、方法多样的立体系统，最大限度发挥思想政治教育的整体效力。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园多胎家庭如何建构“家校社”协同育人的重要性及实施方法。通过家庭、学校和社会三方的紧密合作，促进多胎儿童的全面发展，提升其学习成就和社会适应能力。研究发现，“家校社”协同育人模式有助于解决多胎家庭教育中的挑战，促进家庭教育资源的充分利用，提升教育质量，促进幼儿健康成长。

简介：

简介："系统运作"的基础精神就是100%的复制,从基本心态到体系核心价值,从产品知识到教育训练,完全以"系统"的详细规范执行,而"系统运作"的最大效应,并不在于业绩的提升,而是在于组织的长远发展。

简介：

简介：环境伦理学是旨在解决全球性生态环境危机而产生和发展起来的一门新的学科。在建构环境伦理学的逻辑起点问题上向来有以人为中心和以自然为中心之争。本文运用马克思主义哲学的基本立场、观点、方法，对人类中心论和自然中心论进行了重新审视，并从人与自然的辩证统一、人的主体地位、代内公正和代际公正、环境道德实践等方面，提出和论述了人与自然协同共进是建构环境伦理学的逻辑起点。

简介：摘要：在当下的小学阶段的英语课程中，都还具备着非常多的合作学习。“协同型”的合作学习方式最能够等同于协同学习，并且能够推动着学生们之间有着广泛的交流，在各个多声交响中推动着伙伴进行合并且能够让学生学习，在课堂中真正的出现，但是在这一种学习过程中，问问题对着非常大的争论问题，缺少掌控能力以及操作的规范。致使某些任务最终没有办法完成，所以笔者在这个问题中做出了四方面的改进。对于组织样态作出持续改正，优化在实践过程中的指导，尝试着创造出比较优良的规范操作异质分组，从而创造出“学习公约”。相互倾听。能够做到平等对话，伙伴互学，互惠互利，各项任务挑战，从而推动着学生的深度学习。

简介：摘要：本文研究“双减”政策下家校社协同育人工作路径。家校社协同育人，要聚焦立德树人根本任务，通过探索“双减”背景下家校社协同共育体系建构研究现状，研究“平等互动、相互尊重、学校为主、家社为辅”等优化策略，探索家校社协同共育系统路径，为学生成长、成才服务。

简介：摘要：中学思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键环节。构建大思政协同育人体系，实现思政课程与其他课程同向同行，是新时代加强和改进中学思想政治教育的必然要求。本文在界定大思政协同育人概念的基础上，分析了中学大思政协同育人体系的内容构成和主要特征，探讨了构建中学大思政协同育人体系的路径，提出了"一核三环"课程思政育人机制，并对其实践应用进行了探索，以期为新时代中学思想政治教育提供理论支撑和实践指导。

简介：摘要：随着"“双减”"政策的深入推进，家校社协同育人成为了教育领域的重要议题。研究结果表明，家校社协同育人有助于减轻学生课业负担，促进学生全面发展，同时也能够提高家长的教育意识和能力。因此，需要建立有效的家校社沟通机制，加强资源整合和共享，提高家长的教育参与度，从而形成良好的教育生态。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，教育在人才培养中的地位日益凸显。学校作为人才培养的重要基地，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。然而，在当前教育实践中，学校、家庭、社会三者在育人过程中存在着诸多问题，如教育理念差异、教育资源分配不均、沟通渠道不畅等。为了解决这些问题，有必要构建学校家庭社会协同育人机制，实现教育资源的整合与优化，促进学生全面发展。

简介：根据社会就业形势,各个学校都加强了对实验课程教学的力度,实验课越来越成为教学环节中的重要内容.如何使实验课教学更规范,更生动活泼,有效降低实验课的管理成本,提高实验课的教学效果,增加学生的学习热情,这些都是本课题研究的内容.

简介：实践教学旨在提高师范生的实践能力,培养综合能力强的应用型、实践型人才。协同论视域下的学前教育专业实践教学体系构建,需要发挥师范院校、幼儿园、社区、政府等各方面的力量。实践性课程、见习实习和综合实践活动是实践教学的主要实现形式,建设校外实践教学基地、名师资源库、实践教学管理与评价体系、实践教学保障体系是实践教学的有效实施路径。

简介：摘要：随着当前中职院校的迅猛发展，其思政教育工作也倍受各级领导关注，但中职的思政教育工作过分依靠政教处和思政课程教育，已不能适应中职生应用技术培养的新特点，需要将思政各个元素渗透到中职课程中，加强中职院校在各学科、各专业的教育过程中导入“课程思政”概念，构建课程思政的协同教育体系，形成专业知识讲授与思政教育的融合，着实提高思政教学和专业培养的合力，切实提高中职学生的理想信念、道德修养、坚韧意志、职业匠心等品质，从而达到培育中职学校立德树人的总体目标。

简介：摘要：在二十一世纪，国家十分重视教育工作的开展，信息化对教育(尤其是高校思政育人)产生了深远且直接的影响，提升各专业大学生思政素质、建构高校思政智慧课堂已然成为高校思政课堂教学改革的创新点与突破口。以智慧教育为理论基础的高校思政智慧课堂，是以“立德树人”为根本目标，以现代思维和技术打造智能、高效课堂，助力大学生专业发展、个性成长和全面发展而采用“互联网+思政课堂”的现代化新型教学模式，是实现高校思政智慧教育之关键，是高校思政课堂与信息技术手段融合的结果，是新时代高校课堂教学改革创新突破口与发展方向之一。协同育人视角下高校思政智慧课堂具有信息化、智能化、现代性、整体综合性、融合性与协同性等特点。

简介：突发事件舆情导控面临的风险源是复杂多维的,因此,风险治理的全面性、系统性成为一个关键问题。实质上,突发事件舆情风险治理的目标正是将风险纳入导控全过程,在科学决策的基础上融入稳定性的社会考量。而突发事件舆情风险治理的核心构成包含了决策的制定和行动的实施。风险决策和行动协同模型将多个治理主体参与的协同决策和行动在共同一致的导控目标下构成一个动态闭环系统,充分考虑决策制定中的利益协同和行动执行中的资源协同,并与给出的制度保障相契合,为突发事件舆情风险治理提供了指导与参考。