简介：如何为亚欧两大洲的终身学习提供法律、财政以及组织方面的支持，使其从理论转变为现实，这是两大洲研究者和政策制定者持续关心的问题。为此，北京大学、亚欧论坛终身学习教育与研究中心和丹麦教育学院，拟于2008年11月25日在北京大学召开主题为“探索终身学习的支持框架”的亚欧论坛终身学习会议。

简介：欧洲终身学习资格框架覆盖从义务教育阶段到最高层次教育和培训所能获得的各种资格以及非正式学习成果，它将知识、技术和能力分为8个等级，并作为中立的参考工具，建立不同学习系统的对接和不同系统资格的等值互认，促进了与参与国国家资格框架的转换和衔接。其建立和衔接的经验可为我国省级学分银行建设提供有益的启示。

简介：摘要：在当今社会，终身学习已经成为一个重要的教育理念。随着知识的不断更新和社会的快速变化，教育不再局限于学校的教学范围，而是需要在整个生命周期中持续进行。在这个背景下，社区教育资源的整合与利用变得至关重要，以满足人们不同阶段、不同需求的学习需求，推动全社会的终身学习进程。

简介：资历框架在我国是一个全新的命题,探析中国资历框架对我国教育机制的完善有重大意义。资历框架是在终身学习的背景下产生的,从辩证法的角度对资历系统、资历框架、终身学习三者之间的相互关系论述资历框架与终身学习的关系是构建资历框架体系的基础。

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简介：台北市民梁春锦女士因罹患小儿麻痹症落下残疾,但她不囿于外表缺憾,不断自我学习,跨越障碍,成为轮椅上的美丽舞者。4月22日,梁春锦等23位台湾民众获评2015年度＂终身学习楷模＂。

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简介：终身学习体系的构建是一个系统工程。但就社会个体而言，每一个学习者所具备的学习能力是整个终身学习体系结构中不可欠缺的基础条件。每个学习者的所学如何评价则是一个根本问题。终身学习成果与能力的评价是贯穿每个学习者整个人生的重要结构环节，也是衡量终身学习体系构建的重要指标。

简介：学习是人类进步的阶梯。终身学习，是信息时代人类个体的基本行为和基本的生活方式。下面，我就终身学习问题谈几点感受，与大家共勉。

简介：“活到老、学到老”，是老一辈革命家周恩来的一句名言。“学习、学习、再学习”，是江泽民同志对新时期党员干部提出的殷切期望。在知识经济已见端倪、科学技术突飞猛进、经济和社会发展有赖于知识创新的今天，我们只有树立终身学习理念，才

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简介：终身学习是未来人类生存发展的根本途径，是世界发展的必然趋势。随着科技的进步和社会的发展，我国从实践出发，逐步建设了有中国特色的终身教育体系和学习体会。

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简介：习近平总书记丰富而深刻的终身学习思想表现在这样几个方面:深刻阐述了学习和终身学习的重要性,倡导大兴学习之风;分别针对青年、党员、教师和职工劳动者四大群体提出了要树立终身学习理念,提出了具体要求;从多方面部署落实终身学习,包括完善终身教育体系、建设学习型社会、提供终身教育优质服务等方面,重点是构建终身学习'立交桥',通过学习型党组织建设推动以学习型组织、学习型社区和学习型城市为重点的学习型社会建设。

简介：学习是人类赖以生存和发展的重要前提，为了适应社会的变化，人必须不断地学习来充实自己。终身学习是指人的一生持续不断的随时随地的学习，它的目的是为了增进人的职业技能、提升人的精神境界、开发人的潜能来不断追求个人生命的完善和自我价值的实现。

简介：本文从“终身教育”理念入手，讲述了“终生教育”的涵义，分析了实现“终身教育”的条件是终生学习，并展望了终身学习的可能性与必然性。同时，结合英语教师在英语教学中的地位与作用，阐明了英语教师与终身学习的关系及其重要性，提出了英语教师如何进行终身学习的对策。

简介：“学习不能等”。这是夏作武老人的感受。这位老人年过七旬，长期工作在农村，深知农村需要知识，农民需要知识，自身更需要知识。他认为，“人生有三不等：学习不能等，尽孝不能等，感恩不能等。”他把学习当作人生的头等大事，有条件要学习，没有条件创造条件也要学习。他珍惜每一个学习机会、争分夺秒地刻苦学习。

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简介：诺曼·朗沃斯是西方终身学习思想实践派的代表人物,其许多思想与意见具有新颖性与针对性。文章就朗沃斯终身学习思想的内涵、倡导终身学习的必要性和终身学习的推动对策进行初步探讨,希望对我国民众终身学习意识的培养、学习型城市的创建有所启示。