简介：摘要：幼儿园以游戏为基本活动，为了满足幼儿的多种游戏需要，幼儿园创设多种美术活动区，不仅丰富美术活动的内容和形式，充足的时间、空间、材料，更能激发幼儿的想象，支持幼儿按照自己意愿和想法的表现和创造。

简介：摘要：新时期幼儿教育中需对学习品质培养引起重视。因此，美术区活动应立足于小组合作创作，通过巧支持、巧发现、巧观察、巧利用等方式，利用多元化、生活化方式，探索教育题材和契机，拓展幼儿思维，激发其活动参与的积极性，在活动中解读孩子，利用必要的支架适时地介入和后退，以培养幼儿良好的学习品质。

简介：摘要：随着幼儿教育改革的不断推动，在幼儿早期教育中，教师需要注意通过开展多种形式的趣味教学，充分调动幼儿的参与意识和学习兴趣，并有效促进幼儿对知识启蒙的认知和经验。从而显著提高孩子们的想像力，激发他们的创造力。在这一背景下，本文从幼儿的早期素质发展角度，通过对小班的创意美术区活动开展的探索，从设计趣味性的主题、投放多样的活动材料、营造生动的活动环境等方面进行探讨，提出相关的意见。下面本文就进行分析。

简介：摘 要：在新课程改革的背景之下，能够看出学前教育教学工作的开展已经得到社会各界的广泛重视，在这一背景之下，幼儿美术教学也成为幼儿成长过程之中的重要组成部分，而陶行知教育背景下，幼儿美术区角活动的开展，能够让幼儿提升对于美术区角活动的认识与理解，并为今后幼儿美术区角活动优化策略等方面的研究提供建设性的意见以建议。

简介：摘要：《指南》指出“学习活动应充分尊重儿童的个体差异性，注重儿童不同的学习方式和探索方法。”个别化学习,作为一种独特的活动形式，在幼儿园教育教学中，越来越显示着其不可代替的作用与价值。本文将针对大班幼儿的学习特点，从美工区个别化学习的核心理念出发，以“三关联、三支持、五场域”策略点出发，让幼儿在充满艺术氛围的环境中，在探索、使用材料与工具的过程中，进行艺术探索与创造，从而获得感受美与表现美的能力。

简介：摘要：以核心素养为基础的小学美术教学，更加注重的是学生的兴趣、想象力、审美力、创意实践和文化理解等。在培养学生美术素养的过程中，教师应该从多个方面出发，既要结合美术资源，又要引导学生自主探究，还要发挥情境教学法的重要作用。在此，本文也从“结合美术资源提升学生审美力”“引导小学生自主探究美术知识”“利用情境激发学生的美术情感”三个方面出发，对于小学美术教学活动的开展策略进行了分析，以期切实提升学生的美术素养。

简介：摘要:幼儿园美术活动的形式在不断的丰富，在当前美术活动课程化的游戏背景下，美术活动的开展也对材料的投放提出了很高的要求。符合幼儿年龄特点以及兴趣的美术材料将会有助于幼儿的活动进行，促进幼儿发展。因此，笔者将立足于美术活动的意义、美术活动材料投放的重要性、以及美术活动材料投放的具体策略这三点来进行文章的阐述。从上面的这三个点论述幼儿美术材料在美术活动的优化策略。为本领域的研究作出贡献。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能和标准化要求的偏向。”幼儿园美术活动更是为幼儿提供艺术表现和创造的途径，幼儿可以通过美术活动感性地把握世界，表达他们对世界的认识。所以提供适合的材料，给幼儿美术活动提供最大支持，能让幼儿表达出对美的认知。美术活动中材料的投放是开展活动不可缺少的关键环节，对活动的质量起着至关重要的作用，因此，在美术活动中“如何投放材料”是教师需要不断思考和摸索的问题。

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简介：摘要：近年来随着教育教学的发展，新课程改革的不断深入，学前教育美术活动专业教学越来越受到重视发展，其中民间美术在学前教育专业中具有十分重要教育地位与重要作用，其中民间美术教育还在我国艺术教育中占据十分重要位置是不可或缺的重要组成部分，同样的民间美术也在学前教育专业美术教育活动中具有十分重要价值，首先既能够有效培养学生在学习过程中形成优秀的品质，同时还能够帮助学生一定程度上提高自身审美能力，其次还能使得学生对我国传统民族精神与优秀民族文化进行传承{1}。民间美术自身具有蕴含着我国十分丰厚的历史文化，并且一笔一划的记录着我国民族文化的历史发展，也可以说是民间美术是以一种比较质朴的审美形式存在于我们的精神生活当中，具有十分丰富的内涵，对于学前教育专业美术活动来讲有着巨大的教育价值{2}。

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简介：摘要：中国的传统节日起源于先秦时期，距今已有4000多年的历史，在不断的发展过程中，形成了独具特色的风俗习惯和文化特色，是中华民族历史文明的宝库，其中蕴含着非常丰富的教育资源。在幼儿园美术教学中，由于幼儿们的年纪比较小，接受知识的能力比较弱，教育方式侧重于游戏教学和体验式教学，为此，幼儿教师就可以尝试把中国传统节日中蕴含的教育资源融入到幼儿创意美术活动中，让幼儿们多体验，多探索，在学习美术的同时，了解我国优秀的传统节日。基于此，本文重点分析了基于传统节日活动拓展创意美术活动的有效策略，旨在弘扬中华传统节日文化。

简介： 摘要：随着学前教育课程游戏化的推进，活动区游戏的开展越来越能体现出其对于幼儿自主化、个性化学习的独特优势，极大程度上满足了幼儿“我要游戏”的需要，因此，充分利用幼儿的“最近发展区”、好奇心和探索欲望，有效的组织与开展活动区游戏，是幼师的一大课题。本文就小班活动区游戏的组织与开展从游戏规则的建立、材料内容的选择以及教师的指导谈谈本班级的一些做法。

简介：摘要：近几年，幼儿教育的理念回归到尊重幼儿天性的理念上来，更加注重培养幼儿的身心健康。活动区域是幼儿自我发展的理想区域，使幼儿在游戏中活动知识，也有利于幼儿的身心发展，符合幼儿的发育特征。幼儿教育工作者应当充分认识到活动区域的教育意义，并充分发掘活动区域的游戏内容，提高幼儿教育的能力和水平。

简介：   【摘要】大班幼儿不同于小班幼儿，年龄一般在5至6岁左右，小朋友已经具备了一些自我意识，随着年龄的增长，他们的社交不仅局限在家中，还有教师、朋友等进行交往，这些交流都会在一定程度上锻炼小朋友的社会经验、思想意识等，同时也是教师教学的重点关注目标。当今时代的幼儿园都会为小朋友创设建构区，是孩子们非常喜欢的一种活动方式，有效的建构区可以供幼儿在此区域进行游戏、交流、合作等。那么教师应当如何为幼儿创设一个和谐的建构区环境并给予有效的介入引导呢？本文就大班建构区幼儿在游戏前、游戏中、游戏后的教师介入策略展开讨论。

简介：

简介：摘要：现阶段，在学前教育美术活动中，教师应立足创意，注入新观念、新想法并开展出多元化的幼儿美术活动，以此发挥幼儿的主观能动性，激发幼儿的想象力与创造力。基于此，本文主要分析学前教育美术活动实施对策，以供参考。

简介：摘要：小学美术是小学生在小学学习阶段所接触的基础学科之一，其包含多元化和多样化的美术内容，能进一步增强学生自主学习意识，并通过丰富多彩的美术绘画活动，让学生能够形成良好的审美观。进而在鉴赏与绘画之时形成良好的美育素养，保证学生在形象思维的支撑之下能够对所掌握的创造美、鉴赏美等能力进行有效的内化和迁移。

简介：摘要：美术教育活动的实质是创造性的、创新性的活动，幼儿美术教育的目的并不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的兴趣、个性与美感，培养幼儿的创造性表现能力。画家之所以成为画家，他的作品一定体现了画家的个性，品位，气质，风格，独创性，千篇一律的作品是没有价值的。由此可见，社会需要造就具有创造力的人才，想象力与创造性的培养对于人的发展是至关重要的。在幼儿美术活动的中，我们通过对材料、教学方法的创新，让幼儿在活动中更有想象力的创作属于自己的作品。

简介：摘要：游戏活动的开展符合幼儿的身心发展规律，能够为幼儿的学习和成长构建一种自主快乐的学习环境，由于幼儿对自己的认知和周围环境体验都是通过游戏活动进行的，通过对游戏理论的解读与实践可以将游戏精神渗透在美术课程实施的不同环节当中，以游戏化的方式来开展美术课程教学指导活动，引导幼儿结合自己的兴趣爱好展开大胆的艺术创造，使学生的整个学习过程与游戏活动融合在一起，进而激发学生的创造力。