简介：为什么儿童的眼睛里泛出喜悦的神情，可是他们却很难表达自己的情思，很难找到合适的词语？有序的观察可以让儿童的表达清晰起来，拨动心弦可以让儿童的表达富有情感，拓展空间可以让儿童的表达插上想象的翅膀，积累运用可以帮助儿童实现创造性表达。

简介：幼儿园园本课程是实现教育目的和价值的载体,利用课程能够促进幼儿获得最优化的发展.幼儿园园本课程开发应注重生活性、趣味性和家园合作性,并以认知与情感相结合的目标、综合与专题相结合的内容、游戏与活动相结合的形式来实施.在课程实践阶段,可用家园合作的方式来有效提高课程有效性,从而帮助幼儿理解、关心周围世界.

简介：现代社会需要培养个性鲜明,具有创新精神的人才。作文写作要具有个性,要让学生＂我手写我心,我心出我语＂。为此,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴,去引导学生感受个性化的生活,开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,进行个性化的自由表达。

简介：小学作文教学是一项系统化工程,不能简单依靠教师一个人的力量,更要依托课堂参与学生主体。小学个性化教学是当前素质教育改革的要求,作文教学过程中采用个性化教学方式有利于转变教师作文教学观念,发挥学生主体作用,有利于培养学生作文写作创新思维,提高作文写作质量。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要：《语文课程标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”，从课程标准内容可以看出学生个性化发展的重要性。但教学中发现学生作文作品缺乏个性化的表达，文章作品内容相对空泛，无法将表达的重点通过细腻地语言表现。课程保准强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感”，所以提升学生写作个性表达能力是实现高质量语文课程的关键。基于此，本文研究了小学语文写作课程中提升学生个性化表达能力的方法，希望对小学语文写作课程优化与创新起到积极作用。

简介：要贯彻落实好鼓励学生“自由表达”的新课程作文理念，主要是在“写什么”和“怎么写”两个方面，为学生营造自由表达的环境。与此同时，又不能对学生的写作“放任自流”，而应该在学生作文的过程中，给予悉心的指导。

简介：眩晕是指患者感受周围环境或自身运动时产生的运动幻觉。眩晕症是最常见的临床综合征之一。Neuhauser报道眩晕症的患病率约为4．9％，发病率约为1．4％，而周围性眩晕是眩晕症的重要组成部分，约占眩晕门诊中的20．5％。引起眩晕的疾病种类很多，不同疾病引起眩晕的原因是不一样的。按照病变部位的不同，眩晕可以分为周围性眩晕和中枢性眩晕两大类。

简介：作文需要个性化，个性化的作文需要富有个性特色的语言，鲜活的个性语青来自长期积累和精心锤炼。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重学生的个性化发展。作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创作能力具有重要意义。本文旨在探讨小学语文作文教学中如何引导学生进行个性化表达，并通过实践案例分析，提出具体的教学策略，以期为提高小学语文作文教学质量提供参考。

简介：摘要：语文中的写作是一个难点，也是一个重点。怎么让初中生写出丰富、生动的作文来，这是目前阶段最需要讨论的问题。在新课标的背景下，要求学生对作文做出个性化的表达，笔者在下文从学生个性化的写作为切入点，对于提升初中写作能力，做进一步的探索与分析。

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，培养学生的创新思维和个性化表达能力显得尤为重要。初中语文作文教学作为语文教学的核心环节，对学生的语言表达和思维发展具有深远影响。然而，传统的作文教学往往过于注重规范性和一致性，限制了学生的创意思维和个性化表达。本文旨在探讨如何在初中语文作文教学中有效激发学生的创意思维，并引导他们进行个性化表达，以期提高学生的写作兴趣和创作能力，为他们的全面发展奠定基础。

简介：在课程改革与素质教育正全面发展的大环境下,也是在“以人为本”的教育理念指导下,小学语文教育开始重视学生个性化写作培养。其实个性化写作教学的精髓就是引导学生在平淡无奇的生活中发现闪光点,进而将其作为自己写作的素材,以此来提高自己的写作水平。本着这样的思路,本文针对当下小学生个性化写作的现状做了一定研究,并提出一些建议和改进方法。

简介：所谓个性,是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性,也可以简单理解为一个人的独立性、独特性和不可替代性。"个性化"作文则是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。

简介：个性化作文教学提倡珍视学生的独特感悟，引导学生表达自己的真切体验。作文选材要贴近学生生活的实际，使作文内容有“个性”；习作时鼓励学生写实话、心里话，使写作形式有“个性”；批改作文要注意纵横比较，使评改有“个性”。惟有关注学生的个体差异，才能促进全体学生的共同进步。

简介：写作是能力发展的需要，是我们每个人都应该具备的一项技能。写作不仅能够考察学生的文字功底，还能锻炼学生的描述的能力。目前我国的新课标中呼吁作文要做到回归自己的本质，强调作文训练要从学生的主体性出发，用充满个性化的语言表达，鼓励写真情感。本文首先指出了现在我们国家小学写作存在的问题，然后给出了实现个性化教学的具体措施。

简介：摘要：在初级中学的语文课堂上，写作是学生的主要任务并且充满挑战。因此，如果教师希望提升学生的写作技巧，他们需要强化学生的逻辑思考能力，让他们有能力用独特的思维方式去创作。教授初中老师需要从学生的视角出发，去思考问题，并且培育他们的审美才华，以及提升他们的语文学习技巧。这样，他们才能在学习的过程中形成一套完整的知识体系，从而进行作文的描述和扩展。

简介：摘要：在语文学习中，学生的写作能力和思维能力十分关键。为提高学生的写作能力，教师应该根据中学生的基本特征和学习能力，对语文教学方式和教学内容进行合理改进。为了有效提高学生的语文写作能力，教师应该以学生为教学核心，尊重学生的个性化思维方式，充分发挥学生在课堂的主体地位，让每一个学生都能够参与到语文学习的氛围中。教师可以适当的布置教学任务，让学生在课后阅读课外书，既可以加强学生写作能力的培养，还可以让学生通过积累的文章素材充分发挥其个性化的思维，使学生体会到写作的乐趣。

简介：

简介：民国学者李石岑的自由教育思想源于其哲学思想。在李石岑看来,发挥和扩大人的'本然性'需要自由教育,其自由教育思想体现在自由体育、自由美育和回归于'人'的个性化教育。李石岑在哲学方面贡献卓著,历来研究者对其研究主要集中在中西哲学和教育哲学上。笔者发现,目前尚未出现专论其自由教育思想的成果,因此,弥补这个空缺具有一定的理论意义,同时对现今素质教育具有相当的指导价值。

简介：《义务教育语文课程标准》对中年段的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；