简介：

简介：山东城乡艺术教育在发展中，注重东西部之间、城乡之间的均衡发展，以课程改革为突破口，创新教学模式，探索贴近学生实际的教学内容，在校园文化建设、弘扬民族民间优秀传统文化等方面都取得一定的成绩。同时，山东省艺术教育的不均衡现象仍然突出，农村艺术教育落后面貌亟待改观，艺术教育领域有待拓展，学校艺术教育重实践、轻理论的现象还未解决。要改变现状，不仅需要全社会形成合力，更需要教育部门改变管理方式，创新考试制度，利用当前深化改革的有利时机，实现山东艺术教育的均衡和健康发展。

简介：广东深圳市龙岗区兰著学校是一所九年制公办学校，生2012年重建以来，学校把特色建设作为学校发展的重要抓手。在讨论学校特色发展问题时，我们意识到，合唱作为一门综合艺术，有其特有的艺术魅力和独特的教育功能。它不仅能提升学生的艺术修养，更有助于培养学生团结协作的精神。为此，学校决定以合唱教育为突破口，着力打造学校艺术特色，以此推动校园文化建设。

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简介：俄罗斯家庭普遍重视对孩子的艺术兴趣和爱好的培养，并不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让孩子从小就接受艺术的熏陶。

简介：艺术教育除了包含审美教育内容之外,还包括非审美教育内容。本文从建筑艺术的审美教育与非审美教育关系出发,阐述建筑艺术教育中的非审美教育内容,使其在建筑艺术教育中得到充分重视和关注,最终在建筑艺术教育过程中使受教育者的建筑艺术修养和素质得到提高,加强和重视非审美教育的功能和效应。

简介：摘要时代的车轮在不断前进，伴随的是现代社会精神文化需求不断改变和提升，我国的教育制度也呈现出多元化，而社会对于人才的要求也越来越高，越来越苛刻，主要表现在思想道德、心理素质以及职业能力方面，高校也渐渐进行了教育制度改革以及对于师资队伍展开了多样性的培训，其中艺术修养和艺术教育就是教师培训方式的一种，也是为了保证教师这一特殊职业的需要。所以分析和研究高校教师的艺术修养与艺术教育将对教师能力的发展具有较重要的意义。

简介：高校公共艺术教育,是指高校中对全体非艺术专业的大学生所进行的审美教育的一种形式,更是素质教育的重要组成部分。本文对高校公共艺术教育现状进行了综述,分析其特点与存在问题,并立足毕生发展观,提出公共艺术类课程综合改革的思路,期望对改观高校公共艺术教育现状有一定的参考价值。

简介：我国学校艺术教育正迎来良好的发展机遇，教育部颁发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，将构建学生艺术素质测评、学校艺术教育自评公示、学校艺术教育年度报告等艺术教育三维评价机制。学校艺术教育存在宏观层面的艺术教师缺额大、农村学校开课率低、课外活动参与面小等缺失问题，以及微观层面的艺术教育功利化和技术化等异化问题。建议学校澄清认识，探索创新，回归自我，坚守艺术教育的审美品格，开展活动时“武功”切磋少一点，精神引领多一些；打造英雄少一点，关注群体多一些；追逐名利少一点，谋求福祉多一些。

简介：目前，高职毕业生适应能力、创新能力、发展潜力不强的“短板”日益突显，文化素质教育的缺失和针对性不强是重要的原因之一。艺术教育是学生文化素质教育的主渠道，探析职业教育与艺术教育有机融合的艺术教育模式，对学生进行有针对性的艺术教育，有益于丰富和完善高职教育的发展内涵，必将为高职学生的职业生涯提供宽阔的发展前景。

简介：借助“母爱”题材研究,旨在解读、传承、颂扬“母爱”的圣洁永恒无私情感.从而影响受众的审美情趣,进而升华人们的思想情感,促进社会精神生活的和谐发展.

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简介：天津在建城六百年来，凭借独特的地理历史因素，形成了经济繁荣、文化发达的社会面貌，也孕育和发展了多种多样的民间美术形式。糖画艺术就是在天津发展、成熟起来的一门有代表性的民间美术形式。

简介：高等艺术职业教育普遍存在着轻视文化课对人才培养的积极作用的现象，这一思想制约其公共文化课育人功能的发挥，不利于艺术院校大学生的成长、成才。学院、教师、大学生应当重新审视文化课在高等艺术职业教育中的重要作用，摆正专业课、公共文化课、基础课三者之间的关系，给公共文化课以必要的位置。

简介：语文教材本身是一座蕴涵了人物美，环境美，意境美，理性美的美的宫殿。针对语文教师如何把学生带进这座美的宫殿的问题，提出情境教学方案，以期探索出语文教学领域中境中见形——形中见美——美中激情——情动辞发的艺术体验过程。

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简介：本文从美国首部《视觉艺术教育法规》的历史沿革,探讨美国视觉艺术教育的焦点问题,着力论述法规的作用及影响力、美术教育改革的源动力、以文化传承为教育目标等几个方面,评述其局限性及对当代视觉艺术教育发展的启示。

简介：针对艺术高职院校人文素质教育存在的问题,从哲学的角度,分析了艺术高职院校人文素质缺失的原因。同时,通过借鉴国外高校人文素质教育的经验,提出了应对艺术高职院校人文素质教育薄弱的方法。

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简介：<正>在艺术领域中,绘画是一种很好的载体,同时也是幼儿喜好的一项活动。生活是艺术的源泉,而兴趣则是艺术的动力。幼儿喜好画画,这是他们的兴趣、天性,一旦正式地开始教他们学习绘画,他们往往缺乏信心和热情,常常是面对画纸不敢下笔,他们喜好的是绘画的过程,对于画什么不感兴趣。这涂鸦过程中,用自己的思维方式重新组织、加工、重建生活中所见的现象。所以,教师应唤起幼儿对绘画的兴趣,使幼儿从绘画的涂鸦末期过渡到掌握绘画技能。对