简介：正道语文课程不是创造一种新学说，也不是对语文课程进行重新构建，而是一种明辨是非的鲜明态度和对正确道路的一种坚守与捍卫。正道语文强调语文课程在基础教育阶段的价值与地位，主张拓展学习语文的课程通道，建设开放而有活力的语文课程。正道语文课程的构建可从多个维度制定标准，需要教师具有课程意识、综合智慧，并且必须不断学习。

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简介：摘要语文课程的识字写字教学、阅读教学、写话和写作教学、口语交际教学、综合性学习的教学都应体现语文课程的实践性特点，也应落实到日常的语文教学中。

简介：〔摘要〕《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。

简介：摘要语文课程研究是一项长期性和艰巨性的事业，非一蹴而就，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，结合点滴教学体会，特作以下探析，以期为语文课程研究进献微薄之力。

简介：高职语文课程是基础性课程,但多数高职院校不重视、课时安排少;着力突出"应用",但未能突破"实用"功能;受传统教学影响,教学内容无特色;创新动力不足,教学模式方法滞后。基于以上教学现状,应从四方面进行改革:加强对语文课程的重视,明确语文课程的作用;选择整合教学内容,凸显高职语文课程特色;紧跟时代步伐,革新教学模式方法;改革教学评价方式,建构过程考核。

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简介：人文性是一个内涵丰厚的概念,它是民族性与包容性、共时性与历时性、科学精神与人文精神、多样性的统一,和宗教有着密切的关系。语文课程的人文性是建立在一般意义的人文性内涵基础上的,仅仅在人文性积极意义的向度上理解语文课程的人文性是不足取的。语文课程人文性立足于学生发展的基础性,是多样性的统一,体现出先进文化的主导性,课程内容的综合性,学生人文精神体验的独特性和发展性等特征。

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简介：摘要课堂教学离不开课程资源的支撑。“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容资源，合理构建课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，满足时代发展的多样化需求，实现课程资源价值的超水平发挥。

简介：摘要语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

简介：本文从分析大学语文课程的边缘化现状出发，对大学语文课程的出路进行了反思。并指出改变大学语文课程的现状，提高教学效果，真正达到培养学生的人文素养的目的，是一个漫长的过程，它需要全体教师的不断摸索，也需要社会的支持。

简介：摘要信息技术与语文学科的整合具有得天独厚的优势，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身教学经验，同时积极博采众长，特作以下探析，以期为信息技术与语文学科的整合进献微薄之力。

简介：语文设科以来，爱国价值观内涵演变可以分为三个阶段：激励救亡图存的20世纪前期、树立制度自信的社会主义初期、展现国家自信的改革开放时期。在百年发展历程中，语文课程爱国价值观教育的目标要求详略不一，在语文教材的呈现范围日益广泛，但缺少切实的教学过程指导。这些特点启示当今语文课程改革要确立总分一致的爱国价值观教育目标，多角度丰富语文教材的爱国观教育内容，多方面增强语文教学中的爱国观教育效果。

简介：〕在课程改革中，把着力点置于传统所忽略的过程与方法、情感态度与价值观上，部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。语气生硬，少有感情交流。教师应注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞，互动交流。调动学生学习的积极性。使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。

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简介：摘要本文阐述了新课程高中语文课堂教学，主要从重视课程资源的开发与利用、以学生为主体,使训练形式多元化、利用现代化的教学手段、创设课堂教学情景，达到课堂教学目的等方面，激发引导学生产生学习的积极性，从而达到有效课堂教学目的。

简介：信息技术与学科课堂教学的整合作为教学课程改革的重要内容，已成为当下教育改革的—个热点。就如我们学校在加强信息教学设备来说，2008年每个教学班就已经开通了多媒体，2012年又更进一步，班班实现了交互式“白板”教学，继而又建立了远程网络教育教室等，那么如何才能恰当的将信息技术与基础课程的教学相结合、相融合，就是摆在当前亟待解决和具有重要现实意义的问题。

简介：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。而目前我国高校将大学语文列为必修课只有34.8%,很多高校甚至没有大学语文课,因此高中语文课程承载着培养学生学好、用好母语的最后一站的神圣使命,应在一味迎合高考的同时,注重对学生语文实际应用能力的培养。