简介：诵读，即熟读成诵，是前人甚为看重的读书方法。朱熹说：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”“读书之法，读一遍了，又思量一遍，思量一遍，又读一遍。

简介：主持人的话：对“诵读”这个概念需要重新认识。“诵读”本来是有特定含义的。但现代语文教育一段时期将其弃之不用，而现在则是乱用。实际上，不管是作为—种“阅读”方法。还是作为一种。教学”方法，它都应该是有特定的内涵和外延的。在实践中，各种。阅读教学”方法都被冠之以“诵读”，而对真正的“诵读”，则大都语焉不详，或不得要领。我们认为，这是现在诵读教学研究和实践陷于困境的根本原因。

简介：

简介：语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题．但作为九年一贯制学校，我们在小学语文课堂中总是能听到朗朗的读书声，在中学语文课堂中却极少昕到．中小学在语文课堂教学中的朗读教学出现了较为严重的脱节现象。结合自己的工作经验，我深刻地感受到在语文教学中，朗读有着不可替代的重要作用，所以在日常课堂教学中，需要特别重视朗读教学，呼唤学生在语文课堂中的朗朗读书声。

简介：《光明日报》1987年6月23日第二版有一标题《朗朗读书声，遍扬北大荒》。《语文知识》1988年第3期刊有《“朗朗”与“琅琅”》，认为“朗朗”和“琅琅”是完全不同的两个词，不能互用。“朗朗一和“琅琅”是不是都可用来形容读书声，只要稍作研究，便能得到正确的答案。

简介：语言作为人类最重要的交际工具,它将要求人们掌握这种工具去发展社会。人类生活在双语的社会环境中,必然要使双语进行交际,在科技迅速发展,人才竞争的今天,双语化是衡量一个国家科技发达程度的重要标准之一,没有双语的未来社会是不可思议的。汉语是我国的族际交际语，在建设具有中国特色的社会主义的新的历史时期，随着国内外经济文化交流的日益频繁，汉语的作用将越来越突出。汉语教学的目的就是培养学生用汉语进行交际的能力，而这种能力是在使用中培养起来的。

简介：摘要朗读是语文教学中的重要部分。感情充沛的朗读会将倾听者带入到朗读者的世界，一起去体会作者的喜怒哀乐。因此，在小学语文教学中，朗读训练必不可少。笔者从朗读训练的意义出发，探讨了朗读训练的基本内容以及朗读训练的基本方法，并在此基础上给出了朗读训练的技巧，作为训练方法的补充，从而提升学生们的朗读水平，加深对文章的理解。让文章中所展现的浓浓的语文味，通过学生们的朗朗读书声展现出来。

简介：随着我国教育事业的不断发展,在新课程改革的背景之下,《语文课程标准》曾指出：＂各学段的阅读教学都要有朗读和默读。＂由此可以看出朗读教学在语文教学过程中占有重要的地位,这篇文章我将对小学语文朗读教学进行简要探究。

简介：摘要：在小学语文教学中朗读教学为核心教学环节，本文探讨了小学语文朗读教学的方法，旨在提高学生的朗读能力和语言表达能力。尤其是教师可以充分通过对朗读教学进行重要性分析，以此本文提出了多种朗读教学策略，包括激发兴趣、打好基础、范读引领等。同时，本文还强调了朗读教学在培养学生情感、理解能力和审美能力方面的重要作用。

简介：摘要：朗读是小学语文教学中的重要内容，也是一种基础的阅读方式。通过带领学生进行朗读，能够帮助学生有层次、有条理的理解文本语境以及感悟作者的思想感情，同时对于提升学生的语言表达能力也有重要的影响，本文以小学语文学科为论述对象，针对如何在教学中有效开展朗读训练提出几点浅薄的意见。以供各位同仁参考。

简介：摘要：语文是我国最为重要的学科，其不仅仅是学生以后学习语言文字的基础，也是学习其他学科的基础。语文教学当中，学生的语言思维能力十分重要，而国学经典能够加深学生对于我国语言文字的理解，从而提高学生对于语文文字的应用能力；故而本文对于国学经典的作用以及其的提升途径进行研究探讨。

简介：摘要：语文的学习中，朗读是语文教学的重点内容，通过这项技能，学生能更好的理解课文的内容，感受课文寄托的感情，还能帮助学生提高自己认识生字的能力。让学生掌握更多的语文知识。老式的小学语文中的朗读模块教学里面还有很多的问题，老师应该根据这些问题来设计教学。本篇文章，我们将会站在语文学习的角度上，对学生朗读技能的教学展开探索，提出相关的教学办法的实际使用，希望本篇文章可以帮助老师能开展朗读活动，提高学生的语文学习效果。

简介：摘要:朗读是小学语文教学的一个重要环节，也是学生学习语文知识的重要途径。通过朗读，可以让学生帮助学生理顺文章脉络，从而对于阅读材料有着更加深入的理解。因此，小学语文教师应重视激发学生对于朗读的兴趣，从朗读的基本训练出发，培养学生的朗读能力。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，阐述了几点朗读教学的策略，希望能帮助学生掌握朗读的技巧。

简介：摘要：朗读是小学低年级语文课程的重要学习内容，它的存在在语文教学中占据了重头戏的比例。朗读是为学生创造良好的语文学习环境中不可或缺的媒介，是促进学生有效学习语文的的加速剂。然而在低年级小学语文教学中，出现了一些值得探讨的问题，本文将针对朗读教学中出现的问题提出了一些策略和进一步的探究。

简介：摘要：朗读是语文课堂上必备的环节之一。《语文课程标准》对朗读教学非常重视，每个阶段阅读部分都着重强调：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们今天定当更要重视语文朗读的指导，尤其是低年级的语文朗读。首先，教师要抓好学生的字词句读音，读准字音，理好停顿；其次，教师要发挥范读作用，指引并带领学生；最后，反复朗读，熟读成诵，让孩子在读中感受语文文字的魅力，让校园处处听到朗朗的读书声。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》中明确提出，语文教师要在开展语文教学时引导学生“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。这对小学语文教师提出了要求，同样也对学生的语文学习提出了要求。教师应当以语文课程标准为方向，开展有效语文朗读教学。在突破“基础关”、“情感关”、“思维关”、“趣味关”的同时，提高语文朗读教学的有效性。让语文课堂充斥朗朗读书声，浓浓语文味。

简介：摘要：朗读训练作为语文课堂教学的一个重要内容，不仅能够提高学生的阅读能力，还能让学生在朗读的过程中提高口语表达能力。朗读能力已经成为当前时代下小学生的必备能力，朗读在语文课堂教学中地位越来越高，因此，教师一定要创新自身的教学手段，寻找最正确地朗读训练方法，使学生在课堂练习中不断地提高自身的朗读能力，进而提高语文素养。

简介：摘要：本文主要探讨了小学低段语文课堂中朗读教学的策略。我认为，朗读是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要方式，对于提高课堂教学质量和学生学习成绩具有积极的意义。文章结合实际教学经验，提出了三种有效的朗读教学策略：有效利用多种媒介资源，重视示范指导，深入探究文章美感。通过采用这些策略，可以有效提高学生的朗读水平，促进他们全面发展，培养他们热爱阅读的习惯。基于此，文章最后指出，朗读教学需要教师不断实践和探索，不断改进教学方法，才能取得更好的教学效果。

简介：摘 要：学生在从小到大的学习过程中语文学习一直贯穿其中，而语文学习最重要的就是语文知识的积累，而阅读是积累语文知识最有效的方法，因此教师在语文教学过程中教会学生学会朗读，对于学生更好地阅读、积累语文知识能够提供有效的帮助。学生在阅读过程中如果能够有感情的朗读全文，这将会更加有利于对于学生对文章的理解，教师也能够通过学生对文章的朗读及时发现学生在阅读过程中的不足之处并对学生进行指正。由此可以看出，在小学语文阶段教师教会学生朗读对于学生语文知识的积累会有很大的帮助。

简介：摘 要：朗读是学生阅读理解的具体方式的一种，也是阅读课中最常用的基础练习的一种，面语阅读是一种将语音转换为语音的口语，在教学方法论中，面语阅读是一种语言教学。有这样一个关于阅读的讨论：解释是分析，阅读是融合，解释输入，阅读输出；解读，如解剖学、阅读，如赋予作品生命；解释只是让人理解，阅读只是让人感觉。