简介：

简介：《音乐课程标准》在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要通过师生之间平等的互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，从而调动学生主动参与的热情，培养学生的想象力和创造力，使学生逐步获得感受与鉴赏、表现、创造以及与音乐相关文化等方面的艺术能力和素养，让音乐课堂教学充满生机活力。

简介：

简介：课堂教学情境的创设是一门艺术，好的教学情境在教学中将会起到事半功倍的效果．以具体教学案例探究激趣式情境、穿线式情境、游戏式情境、操作式情境、递进式情境的创设的艺术，旨在提高课堂教学效率，促进高效课堂的生成．

简介：摘要中职学校的语文教学强调注重学生的情感体验，而情感的培养需要一定的情境。在语文教学中教师适时地创设教学情境，为学生提供丰富的感知表象，使学生的情感过程借助相应的感知和表象得以展开，有效地引导学生自主地进行探究性学习，提高课堂教学的效果。

简介：新课程背景下的数学课堂是师生互动、生生互动的课堂,教师要走出形式,走进真实,走进问题,依据教学内容,根据学生的年龄特点,创设富有挑战性的问题情境,创设有效的教学情境。

简介：摘要教学过程中，设计可以触发情感的情境，是教师激发学生求知欲和启发学生思维的重要手段。现代教学论观点认为，数学教师的主要任务之一就是为学生创设学习情境，提供全面的、清晰的信息，引导学生在教师创设的教学情境中，开动脑筋，掌握知识。这也符合《数学课程标准》“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，在数学学习活动中获得成功的体验”的精神。因此，创设教学情境，使学生较容易地掌握数学知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥，抽象的数学知识变得生动形象，饶有趣味，是我们在教学中不容忽视的重要方面。

简介：

简介：摘要化学课堂教学中创设各种生动活泼的问题情境，能激发学生的学习兴趣，点燃其思维火花，使学生以积极的心态投入到教学活动之中，从而提高化学课堂教学质量。

简介：新课程改革的背景下，语文课程标准指出语文课堂教学应该贴近学生生活。必须将语文知识与学生的认知特点紧密结合在一起，充分激发学生的学习兴趣。同时，学生在学习知识过程中，要对语文知识进行自主学习和探索，对高中语文的具体基础知识进行必要的理解，对特定的语文知识分析方法进行掌握。教师在教学过程中，要为学生的学习创设良好的教学情境，让学生同生活、生产实际联系起来，形成良好的科学观，保持长久的学习动力。

简介：在教学过程中，教师应创设问题情景，迅速引起学生对新知识的注意，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，还原知识形成的背景和知识形成的过程，从而引导学生发现学习。

简介：摘要双语教学是一项既能引导少数民族学生适应形势发展，又能使少数民族语言得到繁荣发展，民族文化得到发扬光大、促进广泛交流、和谐发展的系统工程。当前却存在着教材适应性不强、教学模式选择科学性不强、教学研究不深入等一系列问题。这种现象远不能实现双语教学承载的使命。本文从创设情境，提高教师驾驭课堂教学的能力，提升双语教学研究水平的角度，进行了有益的尝试，对于把双语教学推进到一个新的阶段具有一定的辅助作用。

简介：

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简介：摘要数学课堂教学中只有创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境。教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境。

简介：越来越多的教师开始重视情境创设，这已成为课堂教学中一个新的亮点。一个好的“情境设计”，或有利于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中，或能够突出教学重点、化解教学难点……这样的“情境设计”，我们都为之叫好。然而，有些教师煞费苦心创设的情境，在课堂教学中只不过是“花架子”，甚至成了学生学习的“拦路虎”。它忽视了情境的针对性、真实性和实效性，这实际上是对新课程标准中“情境创设”理念理解的偏差，这些形似而神离的“情境设计”，不但不能为教学锦上添花，反而多了些累赘。因此，在教学中我们提倡有效情境的创设，摒弃无效情境的“虚张声势”。

简介：摘要情境教学是小学各学科常用的教学方法之一，现在已经在小学数学教学中广泛应用。因为它生动形象，能激发学生的联想，能唤醒学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，在情境教学中知识点容易被学生接受。但是情境的创设不是一个固有的程序，没必要死拉硬拽；情境创设也不是一场演出，非得敲锣打鼓。恐怕是否有效才能真正体现它存在的意义。如今对于教学情境的选取和运用显得有些过热，从而走入了一些误区，我们从教者不得不静下来做些思考。

简介：

简介：摘要化学课堂教学中创设各种生动活泼的问题情境，能激发学生学习兴趣，点燃学生思维火花。通过课堂教学的导入新课，合理创设问题情境，可以集中学生注意力，提高学习兴趣，激发学生自主探求知识的欲望，使学生学会合作、探索、创新，从而培养学生自主学习的能力。

简介：摘要有效的教学情境可以促使学生积极主动地、自发地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感表现为对于知识的渴求、对于客观世界的探索欲望和激情、发现规律的兴奋以及对教师的热爱等等。有效的教学情境应该具有以下特征目标要明确，富有启发性；将数学知识生活化；要充分体现学科的特点；要内含问题；要具有一定的操作性。