简介：<正>如何将《幼儿教育指导纲要》的先进思想转变为0～3岁学前教育工作实践,缩短现状与《幼儿教育指导纲要》的差距,真正打造出高质量的2～3岁园本化教材,使我园永立文山0～3岁教育改革潮头,适应我州学前教育的发展需要;如何使我园初步形成的具"321"教学模式特色与2～3岁"主题"教材方案相融合

简介：

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简介：要改革传统园本教研形式,管理层的研究视角应由＂注重培训＂转向＂注重支持＂。本文从一次颇富实效的思辨式园本教研的组织管理切入,通过记述＂选研点＂＂导研案＂＂研修组＂三环节组织过程的支持行为,试图探索新型园本教研模式建构中管理层支持理念与支持策略的转变。

简介：幼儿园绘本教学水平参差不齐，造成了绘本教育价值的缺失。目前幼儿园绘本教学中存在的问题主要有：绘本教学缺乏计划性、系统性；教师对绘本作品研析不够深入；绘本教学模式存在套路化；幼儿主体地位未能凸显等。针对这些问题，本文提出应借助园本课程和园本教研促进绘本教学的开展；构建学习共同体，提升教师绘本教学能力；丰富绘本教学形式；创设以幼儿为主体的教学环境。

简介：绘本教学不仅是让幼儿获得与文本相关的自然知识、人文经验,更重要的是培养幼儿自主阅读的能力,但在幼儿园的绘本教学中存在着滥用媒体、肢解绘本、追求时尚等现象,失去绘本的阅读、特色、润物之＂本＂,值得我们思考和改进。

简介：<正>"园本教研"是指将教学研究的重心转移到幼儿园,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,强调理论联系实际,既注重解决教育教学中的实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。近几年来,我园结合实际,以本园教师为主体,在园

简介：<正>园本教研,作为一种有组织、有目的的园所管理活动,对于促进教师的专业成长、打造有效课堂起着至关重要的作用。但是,一所乡镇幼儿园怎样才能扎扎实实地开展园本教研?怎样才能使教师积极参与到园本教研中来?业务园长在园本教研

简介：这是一篇英语学科论文。从内容来看,本文的读者面应该不会太宽,因为相比较而言,小学英语教师毕竟不多。但我们还是做一个特别推荐,就是想传导我们对教科研的一种理解,一种祈愿,一种信念：真正的论文不是拍打脑袋憋出来的,不是手指运动搬过来的,不是东鳞西爪凑起来的。施璐嘉老师的行动、思考、建构与表达,或许会给我们一些超越学科的启示吧。

简介：

简介：“教师的质量就是教育的质量，教育的差距就是教师的差距”，2006年，由于幼儿园扩班及教师调动等原因，浙江省绍兴市越城区鲁迅幼托中心（简称我园，下文同）3年以内青年教师比率近教师总人数的40％。针对这一现状。加强青年教师的培养成为迫在眉睫且任重道远的一项工作任务。为了使青年教师缩短成长周期，能在较短的时间里挑起教学的大梁．胜任教育、教学工作，并初步形成独特的风格。我园开展了一系列青年教师园本培训活动。

简介：一个学校要想实现真正意义上的可持续发展，单纯依靠教师个体的重复劳动或单打独斗的个人奋斗是不行的。专业引领并不只意味着只有外界专业力量的支持，园内教师的集体智慧和骨干教师的辐射作用也十分重要。所谓“术业有专攻”．教师的专业发展同样需要有主攻方向。基于这样的思考，近年，江苏省常州市武进区湖塘中心幼儿园（简称我园，下文同）提出创建“成才绿色通道、引领教师专业成长”，即设立教师教育工作室。

简介：阅读是孩子认识世界、获得知识与经验、提高其语言表达能力的主要方式，是开启孩子智慧的金钥匙。绘本（picturebook）作为一种特殊的阅读材料，为孩子学会阅读提供了一个具体、生动的平台，并渐渐融入当下幼儿园课程教学中。怎样发挥绘本在幼儿园教学中的作用，成为我们研究的一个新方向。文章立足课堂教学设计．根据绘本教学设计的内涵．明确绘本教学设计的基本内容和步骤，并对绘本教学设计时应注意的问题进行细致地分析，以此为幼儿园绘本趣味性教学提供指导。

简介：幼儿园要优化和创新园本管理，加强师资队伍建设，创立自己的吊牌，就能获得可持续发展。文章从创新和优化园本管理入手，阐述了加强教师队伍建设，促进幼儿园可持续发展的问题。

简介：为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》，作为幼儿园教研活动的一种新理念与新范式．园本教研正日益受到关注与重视．无论是理论上的研究还是实践中的探索．都呈现出“忽如一夜春风来．干树万树梨花开”的繁荣景象。

简介：为进一步了解民族地区幼儿园园本教研现状，从而提高民族地区幼儿教育质量，笔者对甘南藏族自治州的幼儿园的园本教研状况进行了调查。调查结果显示：甘南藏族自治州幼儿园教师对园本教研有一定的认识，大都能积极参与园本教研；园本教研的内容、形式比较单一。园本教研的水平大多停留在经验总结阶段，理论提升不够，园本教研的总体效果不尽如人意。要提高甘南藏族自治州幼儿园园本教研水平，应进一步强化对园本教研的认识，树立园本教研理念；建立健全适合本幼儿园的园本教研制度；加强教师职前培养与职后培训；加强外部的支持。

简介：

简介：闽南本土文化源远流长，保留了很多独具特点、风味浓烈的传统民俗，其独特的文化内涵和多样的表现形式对于丰富幼儿园课程体系，促进幼儿身心发展具有重要意义。幼儿园可以在全面准确把握闽南本土文化之精髓的基础上，在环境创设、课程建构与实施方式等方面吸收和借鉴闽南本土文化的内容和形式，建构具有本土文化特色的园本课程。

简介：<正>园本教研作为一种自下而上的研究,对提高幼儿园办园水平,推动幼儿园的可持续发展,促进教师的专业发展,促进幼儿的健康发展都有着重要的作用。明确园长在园本教研中的角色定位,更有利于园长在管理中有的放矢,最大限度地发挥园本教研的作用,同时更能促进园长自身的专业成长以及管理

简介：问题的提出：我们发现．园本教研活动中研究的主体是一线教师．但往往在实践中把家长作用的发挥看成是可有可无的对象，如何把家长这支力量真正纳入到园本教研中来。通过家长这一教师成长的“另一双眼睛”来促进教师专业成长，同时．通过教师与家长教研互动使家长真正成为幼儿园课程实施的参与者、构建者。而事实上，上海市静安区常德书法幼儿园（简称我园，下文同）通过前期的让幼儿园家委会代表走进幼儿园园本教研现场观摩与研讨活动，使我们越来越觉得现代家长群体的“高位发展”对教研的支持作用很大．同时，我们也能发现家长也存在着一直以来未被我们发现的他们的“教育误区”，让家长参与到园本教研中来就能使幼儿园的教研思路拓展。锦上添花，也使我们在发现家长的“差异资源”中有的放矢地使“家园共育”更具有针对性、实效性，使理念在实践层面上能真正“落地”。