简介：探索园本课程的设计与实施,有效地将各个领域有机结合、相互渗透,打破原有的科目界限,提高幼儿的活动兴趣。以现代管理理念为指导,探索尝试将教学、科研工作有效整合,总结教科研管理的经验教训,加速转变教师观念、优化教师教育行为,努力探索开放式的教育教学规律,切实给教师提供引领与服务,有效地为教师铺就专业成长之路。

简介：园本培训是提高幼儿教师专业化水平的重要渠道。园本培训摈弃了以往以僵化的书本知识为"本"的模式,转为以活生生的教育教学实践的需要为"本",且能满足不同幼儿园、不同教师的专业发展需要。为了满足不同层次的教师的内在需求,让教师的特长和潜能得以发挥,同时让幼儿园的特色得以体现,就要有所创新,探索适合本园的培训模式和策略来促进教师成长,做到"教学有特色,教师有特长"。

简介：绘本是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。是一种适合幼儿阅读的图画书,它以图画为主、文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。绘本贴近幼儿生活,具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等必备的特点,它符合幼儿的年龄特点,对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。绘本因其图文并茂,充满情趣,非常适合低幼儿童阅读,深受幼儿喜爱。绘本教学,在幼

简介：我们参照《聚焦式幼儿成长档案——幼儿完全评估手册》的基本框架和思路，采用逻辑分析法和行动研究法，根据《纲要》精神和《指南》要求，结合自身生活教育实际进行调整和变动，创建了园本化的聚焦式幼儿成长档案框架体系，改变了国内幼儿成长档案的随意性和个体倾向性；探索引导教师进行过程性评价的方法和策略，实现了在真实场景中对幼儿成长进行过程性评价的结构化，有效促进了教师的专业成长，弥补了传统幼儿发展与评价的不足；实现了幼儿成长档案的网络化，大大增强了幼儿成长档案的容积和表现力，提高了教师的现代信息技术水平。

简介：阅读教学中，对话策略运用效率的高低直接决定了课堂教学效益的优劣。但在反观实践教学中，对话已经陷入形式主义泥沼：形同虚设；陷入错误主义漩涡：偏离中心；陷入倒置主义僵局：忽略本位。因此从对话策略践行效益低下的缘由出发，提出了智慧、平等、个性的三个基本属性，并在践行策略中提出顺势而下、拓展补充、理答追索的三个维度，从而让生本对话散发独特光辉。

简介：园本教研是有效推动幼儿园'以研促教'、提升教育教学水平的重要抓手。作为幼儿园的园长和教研人员,针对幼儿园教师的发展现状和园所发展需求确定园本教研的梯度是十分必要的,这样才能避免幼儿园的园本教研陷入盲从、随意、重复、低效的误区,真正推动园所发展。下面就结合我园园本教研历程谈谈如何设计幼儿园园本教研的梯度。梯度一:以点带面,以研促教起初,大多数教师还未形成研究的意识和习惯,因此,教研人员要通过'以点带面'

简介：题为切入点类别教研组园本教研是“以园为本”的教研活动，以教师团队为研究主体，以解决本园教学实际问以提高教育教学质量和教师专业化水平为目标。有效的园本教研应积极构建网络状的多切实组织开展幼儿园教研活动，对教研活动进行评价并及时反馈。

简介：

简介：绘本教学是幼儿教育的重要内容,而绘本独特的图文互动形式使其对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力的发展都具有重要价值,蕴含着丰富的多元智能元素。以绘本为媒介实施教学活动,教师既要为孩子提供适宜他们阅读的绘本,更要通过巧妙地设计多样化、生动化的教学过程,最大程度地多元开发幼儿的潜能。所涉及的教学策略包括绘画策略、音乐策略、游戏策略、实践策略、数学策略、情感策略等多个方面。

简介：主题式课程的开展目前在全国各幼儿园盛行。主题课程即把教育内容进行主题化组织，在这个主题下让孩子参加各种教学活动来获得情感和认知的增长。

简介：幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏，可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点，所以幼儿课程要用游戏的方法，将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼儿带来欢乐，促进幼儿各个方面的发展。同时，幼儿的基本活动也是游戏，代表着幼儿身心健康发展的重要因素。因此，把游戏这种连续、趣味的活动引入幼儿教学中，实现幼儿园课程教学游戏化，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。

简介：我园承担了中国学前教育研究会'十二五'课题《幼儿自创歌曲教育策略的研究》,在课题研究实践基础上,搭建和实施一种多元的园本培训模式,它不仅能实现幼儿园师资的专业化和集体竞争力的提升,而且对幼儿园更深入地研究课题,创造教育教学成果具有促进作用。对此,我们做了一些卓有成效的探索:一、教研探究式培训,加深教师教研实效教研探究式培训,旨在改变教师被动等待、被动接受的状态,使其能够成为一种促

简介：

简介：幼儿园园本课程是开展幼儿教育的重要基础，也是幼儿园开展园本教育的重要内容，虽然各个地区的幼儿园都开展了关于园本课程的开发和建设研究，但是在实际中仍然存在着课程设置随意、课程设计形式化等问题，没有体现出幼儿教育的实际，不利于幼儿教育的开展。基于此，本文对幼儿园园本课程的管理措施进行了简单分析。以期为相关幼儿园的园本课程开发和建设提供一定的参考。

简介：自新课改以来,幼儿园课程游戏化教育理念已逐渐深入幼儿教育之中。游戏是幼儿自主学习的重要手段,幼儿园课程游戏化有助于激活幼儿思维,展现自我,实现个性与能力的和谐发展。

简介：相对于外显的课程行为,探讨课程建构的价值更具有本体性的意义。我们应该从价值层面确认课程不是终极目标,儿童才是思考的逻辑起点和预期终点,进而努力超越静态狭隘的文本理解,在多重关系中对课程要素进行动态考察,形成课程建构的良好生态,这样才能让课程真正对幼儿发展产生积极影响。

简介：阅读绘本是孩子获得间接经验的有效途径。目前多数绘本教学仅局限在故事绘本教学的范围内,少数涉及科学、社会、健康等领域,但都摆脱不了故事的束缚,缺乏对其他文学体裁价值的挖掘。为了充分发挥幼儿的想象力,寻找到绘本教学的突破口,我园在各年龄阶段有计划地开展了散文绘本教学活动。

简介：有关幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的研究得到了以下几点结论：（1）幼儿园课程开发是教师在专家引领下，在课程实施过程中发现问题、分析问题并解决问题的循环往复、螺旋上升的过程；问题能否得到有效解决．是判断教师是否真正参与到课程开发之中并获得专业发展的重要指标。（2）幼儿园课程开发与教师专业发展的一体化一般会经历技术性、实践性、解放性与超越性四个阶段，教师在这四个不同的阶段要完成理解、实施、完善与推广课程的任务；这些不同阶段在时间维度上是有所交叉的。（3）影响幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的因素包括专家的引领和指导、家长的支持和参与、儿童观、幼儿园文化、资源支持、参与者的伙伴合作等。

简介：摘要培养幼儿早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，它能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读，快乐成长。

简介：摘要角色游戏是幼儿通过模仿和想象、扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿可以通过角色游戏满足自我实现的心理需求，也是幼儿生活中的需要。角色游戏可以提高社会交往能力和思维能力，对幼儿的认知能力发展和积累经验有一定的作用。因此，教师应该从角色游戏的视角出发整合课程，努力为幼儿营造一种良好的游戏气氛，为幼儿提供角色游戏的机会和材料，并能积极正确地给予指导和帮助。