简介：秋风吹，树叶飘，我们三人把绳跳，单腿跳，双腿跳，一会身上汗儿冒，张宇跳了三个八，跳十九的是笑笑，我比他俩的和少九下，算算我跳了多少？

简介：向妈妈要来艺术区的消息，是乔远最先告诉大家的。他本来以为，那会是一个十分郑重的场合。但后来时间紧迫，向妈妈的火车第二天就要到北京了——她现在应该正在长途列车车厢里，辗转难眠。乔远也就没有太多选择了。

简介：摘要花样跳绳可以提高学生的身体素质，增强学生的审美情趣，培养学生的创造性思维，对推进素质教育进程有着积极作用。

简介：随着“嘟”的一声哨响，同学们就像一排跳跳球一样弹了起来：有的优雅，像仙女从天而降；有的灵敏，像丹顶鹤单脚舞蹈；还有的腹部一拱，像刚跃出水面的鱼儿。张瑜涵两腿像小弹簧，脚尖轻点地面，

简介：“加油！加油！”操场上传来了一阵阵欢笑声和加油声。原来，这周学校举行运动会。星期四下午，当上课铃声响起的时候，操场上立刻沸腾起来，人山人海。同学们陆陆续续地来到了操场上，同学们有的向跑道跑去，有的向沙坑跑去……，我和黄若珊来到了跳绳区准备比赛跳绳。这时，我的心怦怦直跳，就像十五个吊水桶打水——七上八下，紧张极了。

简介：小明有一根1米长的跳绳，他觉得短了些，又叫妈妈给接了20厘米。放学回家后，他正和弟弟小华比赛跳绳，绳子突然断了。小明找来一把尺子一量，断的部分正好30厘米。小华还要量一量另一截有多长，小明说：“还用量吗？你算一算不就知道了？”

简介：为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,进一步推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展,北京市昌平区阳坊中心小学于2012年下半年开始,针对学校场地小、器材少、师资弱的不足,开始了"花样跳绳"体育校本课程的开发工作,制定出了一套简单易行,实用效果好的校本课程实施方案,并从2013年上半年开始在学校三分之一的学生中进行校本课程对比试验。经过一年多的实践探索,学校

简介：下午要进行跳绳比赛了，上午这节体育课我们要好好训练一下!之前的足球赛和排球赛我们班都是倒数第一，这次如果再不拿个正数第一，别说欧阳横飞老师了，连我们自己也要挖个超级大的地洞，集体钻进去夏眠了。于是，一上体育课，我们班每个人都开始自觉地练习跳绳。俗话说得好：“临阵磨枪，不快也光!”

简介：通过文献资料法、现场观察与访谈法、数据分析法,对漳州市第七届农民运动会跳绳比赛进行调查分析,了解基层跳绳运动开展状况,分析影响跳绳运动的因素,提出改革措施,旨在促进漳州地区跳绳运动比赛的普及与持续、健康发展。

简介：

简介：丰富有趣的跳绳游戏活动,让学生体验到集体的温暖和与同学合作的快乐.在心理发展上,他们的团体意识正逐渐加深,对团队竞争也产生浓厚的兴趣.

简介：摘要为更好地贯彻落实教育部“阳光体育”活动的要求，保证学生每天一小时体育活动时间。让本校大课间真正规范化、特色化以及可操作并受学生喜爱，结合本校实际，通过对体育大课间进行论证，组织实施，就过程中产生的有效性进行研究，不仅促进学生积极参与体育活动养成“健康第一”的指导思想，更掌握了一项运动技能，提高了身心健康。

简介：

简介："飞天"学校文化植根于优秀地域传统文化。以"尊崇天性、放飞梦想"为核心价值,"崇文、远志、砺学、笃行"为校训,确定"科研领头、质量立校、特色发展"建校战略,逐步形成了以"花样跳绳"为代表的"多点突破"特色项目建设格局,现常年开设花式跳绳校本课程,并在特色项目及校本课建设基础上,创编了以"绳彩飞扬"为主题的阳光体育特色大课间活动。1规划跳绳大课间,展现学校人文精神所谓的"花样",表现在很多

简介：面对课程概念泛化、课程实施僵化与课程内容窄化的现状，解开桎梏的路径在于引领教师从理解课程走向实施课程，从实施课程走向创生课程。在理解课程的过程中，逐步生成各具个性的课程观；在实践课程的阶段中，努力建构儿童数学的实践体；在创生课程的过程中，尝试建设学校数学的课程群。在思考的导航、行为的探航与方式的巡航中，认识与发现儿童的价值，解读与阐释课程的意义。

简介：深化基础教育课程改革对中小学课程建设提出了具有划时代意义的挑战.如何克服长期以来单一的课程管理制度导致的中小学校长和教师在课程面前的'忠实执行'状况,重视并加强学校课程建设,在课程面前有所作为,成为摆在广大中小学面前的全新课题.

简介：

简介：摘要预言课程创新工作是面对素质教育改革试点的重要理论成果，对优化学生课程结构，提升现代化教育水平有积极意义，本文就预言课程传新的具体形式和内容简要分析，以供教育从业人员参考。

简介：军事院校外训工作是新形势下国家对外战略的必然需求,也是我军院校培养国内外军事人才综合素质的有效平台。健全军事院校人文课程体系,必须注重外训人文课程体系的构建。外训人文课程体系构建的基本原则,一是外训指向性明确,二是重视中国国情类课程,三是语言文化教学不断线,四是实践课的合理配比。外训人文课程体系构建的内容,主要包括文化国情和语言两大板块。

简介：微课程作为一种新型的课程形态,引起了广大教育理论研究者和实践者的关注。从课程属性视角全面阐释微课程的细微对教学有着深远的意义。本文结合科学学科特点,从课程性质、课程基本理念、课程目标、课程内容、课程设计与开发、课程实施、课程评价这七大要素来解析小学科学微课程,实现课程属性方面系统性的、全面的审视。