简介：摘要：小学阶段的学生还为形成固定的价值体系，思想道德具备极高的可塑性特点，在此关键时刻对其进行正确的思想、行为引导，强化思想道德建设，有利于小学生树立正确价值观，这是其身心健康成长的有效方法，也是其综合能力提升的重要保障。伴随着社交软件、电子产品的多样化发展，认知与判断能力不足的小学生，很容易受环境与不良因素影响，发生思想认识变化，这对其身心健康成长较为不利。为了向小学生成长为一名有担当、有责任的时代青年，有必要加强道德建设，充分发挥家庭、学校思想教育主阵地优势，在推动学生全面发展同时，创建一个良好的教、学环境。

简介：摘要：在培养核心素养、改革教育方式的当下，案例法是优化初中《道德与法治》教学的有效方法。为了充分利用案例法，在案例选择方面，案例应当具有典型性、生活化、问题性特征。在案例的运用情境方面，遵循从具体到抽象的研究逻辑，构建“案例——理论”课堂教学框架；依托于小组制以合作探讨的方式分析案例；借助多媒体教学形式提升案例的生动性和吸引力。

简介：今年以来，信誉重建和商业道德是经济领域的热门话题。“南京冠生园陈馅月饼事件”被作为教学案例上了清华大学MBA的课堂。清华MBA项目负责人杨斌博士称，现实生活中，因商业道德沦丧导致企业信誉和品牌巨大损失的事件太多了，希望清华的准MBA们在将来的工作中恪守商业道德，不要将一世英名毁于一旦。

简介：摘要：在初中教育改革的背景下，案例教学法开始被普及到了初中各学科教育中，推动了初中学科教育的发展，也对传统的初中学科教育模式带来了挑战。介于此，本文从初中道德与法治课视角出发，思考案例教学在这一课程中应用的“得”和“失”，以期为后续教师更灵活地在初中道德与法治教学中应用案例教学提供参考。

简介：摘要：初中的道德和法律框架可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。教授法律制度非常抽象并且难以理解。它与学生的现实生活没有密切关系。在教授道德和法律制度时，教师只是进行口头教学。教室里的教学气氛很低沉，所以学生不喜欢进入教室，因此，教学可以基于这样一个案例，即可以促使学生同化并乐于参与教室，改变无聊的课堂状况并改善教学效果。

简介：摘要教学是一门艺术，案例教学是一门独特的教学艺术。案例教学法突出的特征是教学案例的运用，是以学生对案例的讨论为主线，以培养学生的能力为核心的教学方法。现结合中职教学实际，对案例教学法在中职《职业道德与法律》教学中的运用进行有针对性的研究和分析，并进一步探讨案例教学的具体操作方法。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：教师在道德与法治教学中要善于应用生活案例，启迪学生心灵，激发学生学习兴趣，使学生能够在学习与探究中感悟人生哲理。文章从注重拓宽生活案例的选择渠道、增进学生对生活案例的理解、优化生活案例的设计、做好生活案例和教学内容的衔接、利用生活案例开展实践活动等几个方面，对道德与法治教学如何应用生活案例进行探讨。

简介：摘要: 初中道德与法治是一门以了解学生自己的人类社会和世界为主要基础的知识性课程，我们在其中所学知识来源于生活，所学知识也将应用于生活。而生活作为一个巨大的资源库，能够为老师的教学工作的展开提供有效的素材。课堂是小河,容量局限无法替代现实生活,但课堂又是大海,海纳百川可以再现真实场景。在现今的初中道德与法治教学过程中，生活化教学是一种非常受欢迎的教学方法，老师依据学生的实际生活感受来打造形象生动的课堂情境，让每位同学都参与其中，充分调动学生学习的热情。

简介：摘 要：使用课堂案例教学是一种行之有效的、先进的课堂教学方法，将教学案例运用到《道德与法治》的课堂教学中去，能够较好地提高课堂教学的效果，激发出学生的学习积极性、主动性，达到较好的课堂教学目的。 关键词：课堂案例教学 积极性 主动性 教学效果 教学目的。 案例教学法的最大特点是注重理论联系实际。案例教学法是指教师有意识地将贴近学生生活的与教学内容有关的事件、事例或生活学习现象引入课堂教学中，让学生在课堂中针对教学案例认真去思考、分析、讨论，从而起到提高思想道德认识、激发思想道德情感和规范思想道德行为的一种具有启发效果的教学方法。下面我从三个方面就案例教学法做一些探究。 一、运用案例教学法教学的优势 1、案例在课堂教学中的运用，能够促进学生在课堂学习中的主动性、积极性、创造性。初中《道德与法治》课是德育教育的重要途径，初中阶段的学生理论认识能力有限，教师很难通过讲解的方式将枯燥的德育理论生动地传输给学生，单调的教学方法在课堂教学中对学生在课堂中学习积极性、主动性有着较大的损害作用。运用教学案例在课堂教学中能够较好的克服这一有害作用。筛选出与学生实际生活紧紧关联的教学案例，将理论讲解与案例阐释结合起来，抽象的理论知识讲解就变得生动形象，这样就可以激发学生学习的兴趣，激发出学生在课堂学习过程中的学习主动性、积极性、创造性。 2、教学案例在课堂教学中的有效运用，能够培养起学生的良好学习习惯，激发出学生的学习主动性、积极性、创造性。案例教学法在培养学生的综合素质方面有着它所特有的作用。在教学案例学习中，教师可以根据材料所提供的情况，注重引导学生思考思想道德的问题，对思想道德的问题分析、判断和选择。这样的教学，能使学生学会在思想道德冲突过程中解决问题，提高思想道德判断的能力，激发出学生的学习主动性和学习主动性，还可以提高学生的语言表达能力。 二、运用教学案例教学要注意教学案例的选择 教学案例是课堂案例教学的基础，在课堂教学中选取合适课堂的教学案例，适当地呈现可以让初中道德与法治课教学事半功倍。案例的正确选取尤为重要，必须契合道德与法治教学内容，必须展示得恰当及时，内容综合而全面，更贴近初中生的生活实际。课堂教学案例的筛选对课堂教学的效果有着直接影响。因此，教师筛选课堂教学案例教学要注意： 1、注重方向性。教师应该坚持正确的政治立场，坚持正确的思想指导是道德与法治课堂教学的根本，筛选具有正能量的课堂教学案例，要对学生产生正面的教育效果。也就是说在教学过程中，以反映正面思想教育的教学案例为主要，少采用反面的教学案例。 如我在讲述“青春飞扬”一课中怎样做到自强的内容时，我就利用了相关的视频──《成龙的成长故事》。通过学生了解成龙拼博的人生传奇后，自然激出学生的人生斗志。这一真实的教学案例让学生对自强的重要性有了更深的理解，从而较好地达到相应的教学目的。 2、注重现实性。筛选课堂教学案例要坚持来源于生活、真实情景的原则。课堂教学案例的核心思想应贴近真实的生活，目的是要增强课堂教学的教学针对性。 我在讲授“违法与犯罪”时，我将“原云南省省委书记白恩培的违法犯罪行为”材料讲述给学生后，要求学生结合教材内容思考白恩培的犯罪根源，并提出：“什么是犯罪？犯罪的基本特征有哪些？材料中体现了犯罪的哪些方面特征？为什么要打击犯罪分子？”的问题。课堂教学案例最好是本土案例，本土案例能较好地激发学生的学习兴趣。 3、注重学生身边的实例。教师尽可能选取发生在学生身边的事情作为教学案例。 我在讲授有关“保护隐私权”时，选用学生在学校常经常遇到的一些事件用为案例。如有偷听别人的对话、偷看他人手机里的信息、私拆别人的信件等侵犯他人隐私权的不良现象事例；在学习“维护人格尊严权”时，选用给同学起绰号、恃强凌弱欺负人等侵犯人格尊严的事例。通过用这些看得见、摸得着的实例，结合教材相关内容进行教学，能获得良好的课堂教学效果、达到教学目的。 三、案例教学法在教学教程中的实施 下面我以八年级上册第四课《社会生活讲道德》中的“如何践行诚信”为例来说明案例教学法的组织实施步骤： 第一步，提出案例，启发思考 出示案例：小方与同学约好周日一起参加志愿者活动，早上八点在校门口集合。早晨，闹钟响了，但是小方翻身又睡了，妈妈来催他：“赶紧起床，要迟到了！”“没事，我不到，他们不会走的。”小方到校门口时，有同学抱怨说：“你怎么迟到了十分钟！”结合为人要讲诚信的教材内容，我让学生用1分钟的时间先思考小方那样做对吗？ 第二步，讨论案例，解决问题 课堂案例教学的一大亮点组织学生对案例进行思考讨论。其具体的方法可以灵活多样，可以是小组讨论、问卷回答、提问互动、设置辩论等。这一内容我让学生讨论两个问题：“1.你怎么看待小方的言行？2.我们应该如何避免类似的行为？”讨论的过程中，学生是主体，教师是引导者。学生在讨论过程中显示出了极大的主动性、积极性，有同学还展示了独特的思考问题的方式，实现了较好的教学目的。 第三步，评价案例，总结反馈 评价反馈是课堂教学案例教学中的最后一步。讨论过后，我让学生： 1、归纳学习心得。即在案例学习后，引导学生总结归纳自己的收获，进一步强化道德认知。 2、评价案例学习。在案例学习中，参与是至关重要的。如果学生总成为旁观者，案例教学也就很难实施了。所以，教师要及时对学生课堂中的行为表现加以鼓励和肯定。 课堂教学案例教学作为一种先进的、行之有效的教学方法，体现了素质教育的宗旨。但教学要求较高、难度较大，教师要想方设法、千方百计地去搜集事实材料，并精选案例，平时就要勤于思考、善于积累。教师还要储备一定的知识和提高掌控课堂的能力。 总之，新教材初中道德与法治课没有现成的模式可以让我们照抄照搬，我们要根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，真正提高道德与法治课的实际教学效果。。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂中，教师常常应用身边周围的一些的生活案例，不但顺利接轨了学生的品德思想的认知,内心深处受到触动，还拓宽了学生的知识眼界,优化了学生对知识的理解。本文将就日常生活事例在道德与法治教学上的应用展开深入研究,通过发掘日常生活事例的亮点,形成有效的课堂。本文重点从生活事例在道德与法治课堂中的应用展开探究,以期为相互交流学习。

简介：摘要：随着“双减”政策的到来，中小学的教学开始逐渐向高质量、高水平素质教育导向以及低课后压力转变，而作为素质教育课程中重要的一员，道德与法治科目也应当贯彻落实“双减”政策提出的要求，让作业的设计更有针对性、质量更高。本文提出了“双减”背景下道德与法治作业的设计案例，旨在帮助同科目教师提高作业布置水平，进而提高学生综合素质水平。

简介：摘要：法律知识虽然枯燥，但法律案例是鲜活的，在组织课堂教学活动中，教师有意识地介绍贴近学生生活的法律案例，并与教学内容相关，通过直观生动的案例引导，减少法学理论知识的抽象性，使学生能够在学生所能理解的范围内学习客观事件中的法律知识，畏惧和相信法律，懂得法律至上，规则至上，培养学生法治思维能力。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展，道德与法治在生活中的价值越来越显著。初中作为学生认知、道德奠定的一个关键时期，在初一阶段的道德与法治教学中，重视教学的有效性具有积极且重要的意义。本文将探讨生活案例在道德与法治课中的应用价值，并分析其对提高学生道德素养与法律意识的作用。

简介：【摘要】 初中 道德与法治课程的理论知识较为严谨， 知识内容较为抽象，让学生很难理解， 很多学生觉得无聊乏味，学习积极性不高。 如果采用传统的教学法讲解很容易让学生在长期的被动学习中产生疲劳，无法完全接受教师的讲课内容，而采取案例教学法，可以很大程度降低学习难度， 激发学生学习兴趣。在案例教学时，教师通常补充配合图片、视频、 音频等内容，借助多媒体的辅助功能将完成的案例呈现给学生，大大提高教学的实效性，很值得推广。 基于此，教师可以将与理论相关的案例引进到道德与法治课堂中，通过实际的、有趣的或者发人深省的案例来加深学生对理论知识的理解，同时给学生以警醒，促使学生树立正确积极的人生观和价值观。因此，本文从以下几个方面入手来对 生活 案例在初中道德与法治教学中的应用策略进行探究。  【关键词】 案例教学；初中道德与法治；教学 应用

简介：摘要：在初中道德与法治教学的过程中，教师要注重联系生活，围绕生活和道德、法治之间的联系展开，从而让学生理解道德与法治的知识对生活的意义，培养学生在生活中的良好学习习惯和思想，发展学生对生活的热爱情感。但是在现实教学中，教师对生活情境的认知还不全面，教学上出现各种问题，所以教师必须要搜集生活资料，将生活案例和教学有效的融合在一起，从而提升初中道德与法治教学的实效。

简介：摘 要：在小学道德与法治课堂中，教师常常应用周围的一些的生活案例，不但顺利接轨了学生的道德认知，使学生内心深处受到触动，还拓宽了学生的知识眼界，优化了学生对知识的理解。本文就日常生活事例在道德与法治教学中的应用展开深入研究，通过发掘日常生活事例的亮点，形成有效的课堂。本文重点从生活事例在道德与法治课堂中的应用展开探究，以期相互交流学习。

简介：摘 要：在小学道德与法治课堂中，教师常常应用周围的一些的生活案例，不但顺利接轨了学生的道德认知，使学生内心深处受到触动，还拓宽了学生的知识眼界，优化了学生对知识的理解。本文就日常生活事例在道德与法治教学中的应用展开深入研究，通过发掘日常生活事例的亮点，形成有效的课堂。本文重点从生活事例在道德与法治课堂中的应用展开探究，以期相互交流学习。

简介：