简介：

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简介：摘要： 阅读是学生探索发现新世界的有效途径，在教师指导之下学生的素质培养有针对性的进行。语文课程教学阶段，结合新课改的基本要求，将读书成长册建立起来，使得班级学生有目地的进行课外探究，实现语文知识的扩充。对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论述。

简介：[摘要]本文采用个案研究法，通过访谈交流、测验、每天作书面记录，对连云港市苍梧小学六年级某学生进行为期两个月的追踪研究，探究奥苏贝尔有意义学习理论对六年级学生“解决问题。

简介：摘要目的探讨邮票皮、Meek皮在大面积烧伤患者创面修复中治疗效果差异。方法选取2016年3月至2018年2月陆军第七三集团军医院诊治大面积烧伤患者81例进行研究，根据患者术前选择创面修复方式分为A组(邮票皮植皮，35例)和B组(Meek皮植皮，46例)，比较两组患者皮片存活和愈合情况、治疗费用、死亡情况及康复情况。结果A组和B组患者植皮皮片一期存活率及创面愈合率、患者死亡率比较差异无统计学意义(82.86% vs 86.96%，5.71% vs 8.70%，P>0.05)。A组患者皮片成活率高于B组，创面愈合时间、1%体表总面积(TBSA)烧伤面积治疗费用均低于B组[(76.3±5.1)% vs (67.9±6.2)%，(41.5±4.9)d vs (45.8±5.1)d，(1 215.6±235.1)元vs (7 689.5±681.0)元，P<0.05]。A组患者康复优良率显著低于B组(68.57% vs 86.96%，P<0.05)。结论邮票皮在大面积烧伤患者创面修复中应用，相对Meek皮修复具有更高植皮皮片成活率，能缩短创面愈合时间、降低治疗费用，但康复效果较差。

简介：【摘要】

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简介：【摘要】数学阅读就是指环绕数学问题或数学材料，用数学的方式来理解、获得知识和感触数学文化的学习活动，用已有的学习经验和头脑来理解数学的用语。在数学课堂上为学生学习提供丰富的数学阅读材料，创设阅读的机会，为他们的阅读和思维搭设一座大桥。

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简介：摘要：道德与法治是一门以儿童社会生活为基础,强调德法兼修，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。小学道德与法治教材中法治专册教学的有效运作，直接影响着学校教学、学生教育效能的发挥。因此，我们可以从贴近学生生活的法治案例与教学相结合、创设引起学生共鸣的法治情境，融合学校德育活动来提高法治教育教学效益，让学生能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察法治，用自己的心灵感受法治，用自己的方式学习研究法治。

简介：【摘要】目的 分析在大面积皮肤缺损创面中应用邮票植皮结合负压封闭引流（ VSD ）治疗对提高植皮成活率的效果。 方法 将 2018 年 5 月至 2020 年 5 月期间在我院医治的 50 例大面积皮肤缺损创面患者随机设为两个组别，给予对照组（ 25 例）邮票植皮联合传统加压包扎治疗，给予实验组邮票植皮联合 VSD 治疗。调查两组患者植皮愈合时间和植皮成活率，统计并发症情况。 结果 实验组植皮成活率高于对照组，植皮愈合时间低于对照组，两组有统计学差异（ P ＜ 0.05 ）。实验组并发症总发生率相较对照组更低，两组有统计学差异（ P ＜ 0.05 ）。 结论 邮票植皮联合 VSD 应用于大面积皮肤缺损创面治疗中，可有效缩短植皮愈合时间，提高植皮成活率，同时降低感染和皮下血肿风险，值得推广。

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简介：摘要：活动系统是地理教材表层系统的重要组成部分。本文以人教版高中地理教材2003版“必修2”和2017版“必修第二册”为例，从数量、类型、实施、层级和位置等方面比较两个版本教材“活动”的差异，并尝试从新课程改革的需要和学生的多元需求两个方面解释造成差异的原因，最后根据新教材的“活动”变化，提出应增强地理“活动”实践性、优化地理“活动”情境性、锻炼学生合作能力等建议，为地理教师更好地实施活动教学提供理论依据。

简介：内容摘要：数学实验，在纷繁复杂的教育教学形态中，作为一种新型的教学方式和解放儿童、促进儿童主动学习的重要载体及途径，在教学的丛林中突围而出。笔者撷取苏教版小学数学第九册《升和毫升》这一单元的教学片断，从数学实验的角度切入，反思领悟数学实验独特的育人价值、探寻数学实验落地的通道、坚守数学实验的为与不为，让数学实验定格在日常教学中，让学生的学习真正发生。

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简介：摘要： 通过对 2009年—— 2018年国内中文体育核心期刊的排球科学研究进行统计分析认为： 10年来国内对排球研究基本上呈上升趋势；排球研究所涉及领域逐渐扩大，学科交叉性突现，研究内容呈辐射状；科学研究领域趋向平衡。

简介：摘要： 通过对 2009年—— 2018年国内中文体育核心期刊的排球科学研究进行统计分析认为： 10年来国内对排球研究基本上呈上升趋势；排球研究所涉及领域逐渐扩大，学科交叉性突现，研究内容呈辐射状；科学研究领域趋向平衡。

简介：摘要 ： 笔者在长期的生活语文教学中发现，智障学生认知能力、思维能力和适应能力 都 普遍较弱，若教师未采取适当的教学手段，课堂现状往往 不尽如人意， 教学目标 也 难以达成。 基于 上述问题，本文具体阐述了在教学中巧用 视频情境创设教学环境 、 巧用 生活情境展现教学内容 、 巧用 游戏情境体验阅读过程 、 巧用 主题情境拓展教学内容 、 巧用 音乐情境营造教学氛围 等 情境教学，能将 学生视听等 多感官融于一体， 有效 激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性与积极性，从而达成既定的教学目标。