简介：摘要：自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提，一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中，二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。

简介：摘要：自主游戏对促进幼儿发展有着重要的价值和意义，当幼儿置身于户外，可以大声呼喊、尽情游戏、释放能量，相对于在室内规矩地接受教师的指导，幼儿更喜欢在开阔的户外自由自在地成长。但要真正地让幼儿在户外自主游戏中经历有意义的学习，激活孩子的认知灵性，让生命愉悦而生动，需要放开空间、内容、材料和时间。

简介：摘要：幼儿园自主游戏在幼儿的成长过程中是必不可少的，游戏对幼儿的智力、动手能力、语言表达能力以及团结合作能力等方面都有着积极地影响。因此，幼儿教师在选择自主游戏时应合理的选择游戏种类，为幼儿的全面发展做好促进作用。

简介：【摘要】在幼儿教育中，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。自主游戏能带给幼儿幼儿快乐、经验、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。游戏中，幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。从而，激发幼儿的自主性、积极能动性与创造性，促进其个性潜力的发挥，使其身心健康和谐发展。在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏。教师做到“放”、“导”结合，努力促进幼儿的自主性，注意培养幼儿良好个性，使他们能主动探索知识，形成良好的习惯。

简介：摘要：自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动，是幼儿社会化的重要途径，更在幼儿园游戏中占据中心地位。然而，教师在指导幼儿自主游戏过程中存在着自由放任或过度强调自主游戏的教育价值等问题。针对上述问题，本文提出教师在自主游戏中的指导策略，通过幼儿之间的交流与教师引导，起到最好的教育效果。本文会针对幼儿自主游戏进行研究，提出相应的建议作为有效参考。

简介：摘要：在当前幼儿教学过程中，游戏是幼儿的最常用的基本性的活动。随着幼儿课程游戏化的发展和深入，幼儿教师在教学过程中需要重视幼儿的自主游戏，让幼儿成为游戏的中心，突出幼儿的主体地位。幼儿教师要成为幼儿自主游戏过程中的引导者，支持者和参与者，加强对幼儿的观察，根据幼儿的表现来进行有效的指导。因此，探究幼儿自主游戏过程中教师的指导策略是非常有必要的。通过科学合理的指导，能够让幼儿在自主游戏过程中能够获得更好的游戏体验，促进幼儿的健康成长和进步。本文就针对幼儿自主游戏中教师指导策略展开分析和讨论。

简介：摘要：在当前幼儿教学过程中，游戏是幼儿的最常用的基本性的活动。随着幼儿课程游戏化的发展和深入，幼儿教师在教学过程中需要重视幼儿的自主游戏，让幼儿成为游戏的中心，突出幼儿的主体地位。幼儿教师要成为幼儿自主游戏过程中的引导者，支持者和参与者，加强对幼儿的观察，根据幼儿的表现来进行有效的指导。因此，探究幼儿自主游戏过程中教师的指导策略是非常有必要的。通过科学合理的指导，能够让幼儿在自主游戏过程中能够获得更好的游戏体验，促进幼儿的健康成长和进步。本文就针对幼儿自主游戏中教师指导策略展开分析和讨论。

简介：摘要： 为了使幼儿园自主游戏活动取得良好的教育效果，使幼儿获得丰富的体验，需要教师进行科学合理的规划和准备。在科学的指导下，幼儿游戏更具有趣味性，能最大程度上发挥自主游戏的功能和教育意义。对此，文章结合教育实践进行分析与探讨，提出幼儿园自主游戏活动教育指导和支持策略。

简介：    摘要：社会多元化的进行对于儿童的教育越来越重视，各个年龄段的孩子都需要重视在这个年龄段所需要的教育的重点，抓住年龄段所推行的教育的关键期可以帮助幼儿更好的进行成长。反应到幼儿园阶段就是：教师不应该将幼儿的重点放于室内，帮助幼儿走出室内，帮助幼儿通过自主游戏认识到更加全面的世界就是开展幼儿自主游戏的最初愿景。同时，教师在各个年龄段都需要尊重幼儿的主体地位，帮助幼儿激发其自主性、创造性、教师本身也应该发挥自身的榜样和引导作用，帮助幼儿园的幼儿丰富其游戏的体验，引导幼儿形成正确的价值观念。

简介：摘要：加强户外游戏教学的开展，对培养幼儿的自信心，增强幼儿的勇气，提高幼儿的合作意识、分享意识等都有着重要作用。但由于各种因素的影响，当前户外游戏教学也存在较多的问题，如游戏方式单一、游戏材料有限、游戏角色定位不合理等，这都会影响户外游戏作用的发挥，不利于幼儿自主探究能力的培养。幼儿园教师要结合当前幼儿园户外教学存在的问题，加强户外游戏教学方式的制定，发挥好家园共育作用，进一步培养幼儿的自主探究能力。

简介：摘要：当今社会日益发展，我国在实行多项教育改革的同时更加重视对幼儿的培养。在《3—6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：幼儿园户外自主游戏时长至少要达到两个小时，因为游戏对于幼儿的成长来说十分重要，目前在幼儿园中进行室外自主游戏已经是常见的教学方法。教师在对户外自主游戏的设计阶段，应该巧妙地融合课程的基本要求和幼儿生长发育规律，规划科学合理的活动场地，使幼儿在户外自主游戏中学习知识、锻炼身体。丰富生活经验，从而使得幼儿在游戏中得到进一步的身心发展。

简介：摘要：为了使幼儿园自主游戏活动取得良好的教育效果，使幼儿获得丰富的体验，需要教师进行科学合理的规划和准备。在科学的指导下，幼儿游戏更具有趣味性，能最大程度上发挥自主游戏的功能和教育意义。基于此，以下对创设自主游戏环境提高幼儿游戏水平进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在我国，幼儿园儿童日常的主要活动就是做游戏，在幼儿成长的整个时期占据重要地位。自主游戏需要幼儿自行制定内容和规则，可以提升其思考能力。本文简要概述影响幼儿自定游戏规则的因素，为帮助其健康成长，找到规则制定的有效方法。

简介：摘要：在我国，幼儿园儿童日常的主要活动就是做游戏，在幼儿成长的整个时期占据重要地位。自主游戏需要幼儿自行制定内容和规则，可以提升其思考能力。本文简要概述影响幼儿自定游戏规则的因素，为帮助其健康成长，找到规则制定的有效方法。

简介：摘要：在日常生活当中，幼儿园的小朋友思维简单、接受知识快，但是容易不听指挥，需要通过游戏来抓住孩子的注意力。通过游戏互动，了解不同幼儿的性格特点，从而引导他们自主游戏。游戏活动与幼儿教育活动之间存在着紧密的联系，教师对自主游戏的合理利用和把握，能够促进幼儿教育得到顺利的开展，同时还能够帮助幼儿在参与活动的过程当中，增长知识，收获快乐。文章将探讨幼儿自主游戏的具体措施，并对幼儿在自主游戏中的发展变化进行分析。

简介：摘要：在新时代教育背景下，教师的教育理念也应呈现创新、改革趋势，以此来构建更加优质的教育教学氛围。因此现阶段幼儿园教育中，教师应将全新的游戏教学模式融入其中，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》内容，充分激发幼儿的探索兴趣。并通过自主游戏的创设帮助幼儿验证各类学习理论，在实践活动当中更好的发挥幼儿的自主性。在这一基础上幼儿教师应重视游戏的创设，让其成为幼儿学习知识理论，探索生活现象的主要形式。

简介：【摘要】：随着新一轮课程改革的深化，幼儿教育发展迅速，幼儿游戏是提高幼儿学习兴趣的一种行之有效的教学方法，为了提高幼儿的学习兴趣，应根据幼儿的实际情况，采用适当的策略，使其参与到游戏中来，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的思考能力，提高幼儿的学习水平。

简介：摘要：游戏教学在幼儿园教学中起着主导作用，因为它可以充分调动幼儿的积极性、探索欲望和加强互动，促进幼儿融入探索、学习和游戏的过程。游戏教学中的自主游戏方式是以儿童为主体，为他们创造一个游戏环境和氛围，使他们能够自主地、探索性地进行游戏和互动，最大限度地激发儿童的游戏性，提高儿童的智商和情商，锻炼他们的社会活动能力。然而，目前，在引导幼儿开展自主游戏活动的过程中，幼儿园教师对幼儿自主游戏存在认知偏差，在实施过程中也存在很多问题。本文从幼儿园自主游戏活动的角度，阐述了幼儿园开展自主游戏的重要性，提出幼儿园发展高效自主游戏的策略。

简介：摘要；在自主活动中，孩子们往往会有很多让我们成人意想不到的游戏活动，不得不让我们佩服孩子们丰富的想象力和动手操作能力。  那么，教师应该采用哪些方式，提供怎么样的指导更有利于幼儿的自主游戏呢，从活动案例引发思考，谈了一些想法。

简介：【摘要】愉悦、自由、自主、创造的角色游戏是幼儿最喜欢的事情，而材料又是幼儿游戏过程中必不可少的组成部分。我们广大教师不可避免地面临着为幼儿“提供游戏材料”的挑战。我们基于“还给孩子属于他们自己的游戏”这样的游戏精神理念引领，探讨“材料权”背后的游戏观、材料摆放的位置、材料提供的适量以及材料管理的自主权，从而让角色游戏更自主。