简介：摘要:社会的发展，科技的进步给人们的生活带来许多的好处，但是不能不说也像一把双刃剑，极大地影响着每一个角落，每一个学生也不例外。作为一名教师，最头痛的莫过于班上的学困生，他们不仅成绩差，还调皮，上课不用心听讲，还影响其他同学的学习，通过课堂观察课外谈话等多种形式对学困生加以关注，经过认真分析后，我发现他们的心理个性存在着许多共同点：感情的复杂性；注意的不稳定性；心境多变；毅力脆弱；自尊心极强，极端自卑；并且我认为对学困生的教育，首要在于情感教育，从精神方面感化他们，引导他们

简介：摘要：在教育过程中，管理者只有认真分析学困生心理障碍的成因和行为表现，通过学校教育、家庭教育以及学生自我教育三者相结合，顺其天性，巧妙引导，才能促使他们健康成长。本文从小学学困生常见心理问题及其形成原因和教育对策等方面论述小学学困生心理健康问题研究的重要性，以及解决问题的具体策略，从而证明加强小学学困生心理健康问题研究是提高小学生心理素质，实现素质教育的重要途径。

简介：摘要：“学困生”由于种种原因，造成自卑、逆反等一些不健康的心理状态。要想对他们进行心理健康教育，首先，教师要完善作业等级评价，消除自卑心理；其次，教师学会爱心哺育及赏识教育；最后，家校要密切配合。通过对“学困生”一系列的心理健康教育实践活动，能加深师生感情联络，能使他们自我调控学习情绪，保持积极阳光的最佳学习心态，促进自我发展，达到求知与做人的和谐统一，全面提高学生健康的心理素质。

简介：摘要：“学困生”由于种种原因，造成自卑、逆反等一些不健康的心理状态。要想对他们进行心理健康教育，首先，教师要完善作业等级评价，消除自卑心理；其次，教师学会爱心哺育及赏识教育；最后，家校要密切配合。通过对“学困生”一系列的心理健康教育实践活动，能加深师生感情联络，能使他们自我调控学习情绪，保持积极阳光的最佳学习心态，促进自我发展，达到求知与做人的和谐统一，全面提高学生健康的心理素质。

简介：摘要：现代教育倡导对学生开展人文关怀，遵循学生主体性，张扬学生个性，令学生自由发展。数学课程是小学教学体系内的重要内容，数学教育的核心目标在于提升数学教学质量。由于小学数学存在一定难度，故而存在一部分“学困生”。为此，本文以“学困生”特点为切入点，积极探讨在数学教育中维护学生自尊的方式，以期能切实转变学困生现状，从根源处提升学生数学基础知识水准，促使其形成优良的学习习惯。

简介：摘要：在教学的改革过程中，各学科的教学质量都得到明显的提升，然而在教学资源的分配方面，倾斜度较为严重，国内很多的地区尤其是山区，它们的经济较为落后，整体知识水平也比较落后，很多学科的教学质量难以得到提升，学困生的比例越来越大，他们在学习成绩或者使学习态度上非常的不理想，而其中的原因非常的复杂，本文对学困生的原因进行了详细的分析，并且提出了有针对性的一些教学对策，

简介：摘要：小学是学生整个学习生涯的起步阶段，学生在这个阶段接受到的教育对未来的学习和生活都有着非常大的影响。在小学这个学生学习的初级阶段，语文有很强的实用性，如果小学生能很好地掌握所学的语文知识，不仅能加深学生对文字的理解，给其它学科的学习打下坚实的基础。本文将针对小学语文科目的学困生，从小学语文学困生出现的原因以及小学语文学困生转化教育策略两个方面进行相关论述，以供参考。

简介：

简介：摘要：学困生是指在学习上有困难的学生 .这些学生承受着我们难以想象的压力 .学业的压力 ,家庭的压力 ,社会生活环境的压力 .由于学习基础水平 ,社会环境 ,家庭因素的影响 ,造成部分暂时学习困难的学生 ,这些学生在厌学表现上存在心理方面的原因 ,研究他们存在的心理因素是在学校 ,家庭还是在社会成长环境方面 ,只有找准存在的问题给予对症的心理健康教育指导 ,逐步摆脱学困生这个泥潭 .

简介：摘要：普通高中学困生转化的意义是深远的，不仅直接关系课程教学目标的达成，也关系学困生身心健康发展，更影响学校教育服务力的提升。课程教学目标的达成不是简单的教学任务的完成，而是要考虑学生对知识接受的情况，以及学科核心素养养成的情况。学生不单指个别学生，而是指全体学生，其中一个重要的群体就是学困生，如果对学困生没有有效的转化，学科教学目标就难以完成。

简介：摘要: 对中学英语学困生的教育和培养，不仅能让他们更好地进步和成长，还能提升班级整体学习成绩。学困生的转化需要教师以高度负责的精神和态度对待，不让任何一个学生掉队是教师应尽的责任和义务。教师要更新教学观念，不断探索教学方法，激发学困生对英语的学习兴趣，调动学困生学习的积极性和主动性，树立学困生的学习自信，为学生的成长进步保驾护航。

简介：摘要：学困生指的是不喜欢学习，不好好学习，学习成绩比较差的学生。数学的学困生尤其的多，不说每个学校，就是每个班都会有这样的学生。一个学校或者是一个班级，学困生的多少直接影响学风和校风，所以老师要重视对学困生的转化。这些学生变成数学学困生有着各种各样的原因，所以对于学困生的转化，老师一定要深挖形成原因，从根本上解决学生的问题，从而完成学困生的转化。

简介：摘要：现阶段，我国新课程改革正处于深入实施的过程中，加之素质教育的不断推进，我国整个社会日益重视学生的综合、全面发展。在这一教学背景之下，小学数学作为小学阶段必不可少的基础课程之一，其基础性、普及性、发展性特点在教育过程中日渐突出。但由于小学数学的抽象性与逻辑性较为明显，使得在实际的教学过程中产生了一批学困生，从而对其逻辑思维能力以及未来学业生涯的良性发展带来巨大阻碍。为此，小学数学教师需要做好小学数学学困生的转化工作，使其在掌握数学知识的同时，提高相应的实践能力、收获良好的情感体验。

简介：摘要：由于学生在认知能力以及学习环境等方面存在着一定的差异，其在学习过程中必然会出现学习水平不同的现象，给教学活动的顺利开展以及学生整体能力的发展造成影响。在课程改革深入实施以及教学观念不断转变发展的背景下，为了更加有效地进行学困生的教育与转化，实现教学效率的提升，在初中语文课程的教学实践中，教师要针对学困生的情况制定有针对性的教学措施，进行引导与培养。从而促进学生整体水平的提升，为新课程教学的深入开展提供保障。

简介：摘要： 近年来，学困生的问题日益凸显，这不仅在于他们学习成绩的落后，还表现在他们学习态度、思想的恶性发展。针对这种情况，作为教职人员应该予以高度的重视，并反思造成这种后果出现的原因。基于此，本文将对学困生的心理特征与教育对策展开深入的分析和探究，希望可以为一线的教育工作者提供一定的参考价值及理论依据。

简介：摘要：小学数学教学中，教师需要让每一位学生都能够从数学课堂上获取知识，提高自身的数学能力。但是实际上，在小学数学教学中存在部分的学困生，而学困生的存在严重影响了数学教学质量的提高。因此，教师在教学中需要重视对学困生的教育和转化，促进整体教学质量的提高。

简介：摘要：学困生是小学教学中特殊的群体，他们在学习中基础能力较差，存在厌学、难以理解知识等多重困境。除了所受教育、学习环境的影响，学困生的形成还与智力、思维品质等内部因素相关，所以在小学数学中有效转化学困生，需要“以学生为本”，关注学困生的成因，进而针对性地在学习心理、学习方法、学习评价等方面给予正确的指导，帮助他们解决学习困难，实现全面发展的目标。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，小学各科的教育教学工作有了较大的改善和提升，学科教育不再是依靠教师单一向学生灌输知识，而是回归于学生学习需求通过与学生一同展开对学科知识内容的探索。小学数学对学生的逻辑性、理解力、学习方法等有着较强的要求，一些学生由于在学习过程中缺乏自控力，不愿主动总结数学学习方法跟技巧从而导致班级学生数学能力出现较大差异。基于此，本文通过探究小学数学学困生形成原因，明确现阶段教育工作存在的不足并结合新课改要求提出相应的改善处理策略，为小学数学教学质量提升提供参考和借鉴。

简介：【摘要】小学的课程体系中，数学是其中十分关键的组成部分，数学学习成绩的好坏，对学生的综合学习能力和学习兴趣信心的提升也有着关键性的影响。从教学实践情况来看，在小学数学教学过程中，存在一定程度的小学数学学困生，针对这样的情况，就需要结合学生的特点和困难之处，对其进行切实有效的转化，落实相关转化教育，这样才能使学生的数学学习更加顺利，在学习成绩和学习能力等方面得到显著提升。基于此，下文重点分析小学数学学困生转化教育的有效途径等相关内容。

简介：摘要：有成绩好的学生，那么自然就会有成绩差的学生，在教学上，教师会将成绩差且在学习上有一定困难的学生定义为学困生。在小学阶段，数学对于每一个学生而言都是具有挑战性的，因为需要一定的逻辑思维和抽象思维。也正是因为，在小学数学的教学中，教师会发现学困生较多的情况。当前要如何有效促进学困生的转化是小学数学教师所必须重视的问题。作为教师而言，首先要从学生的学习理念入手，多沟通交流，重建学困生的学习信心，鼓励教育为主，慢慢帮助他们摆脱学困生的困扰。