简介：

简介：摘要：习作能力的培养，在语文教学中尤为重要。我指导学生积累素材，沉淀内化知识；然后方法引路，让学生言之有物，完美成篇；再多元评价，升华提高；从而有效提高和培养学生的习作兴趣及能力。

简介：【摘要】新课程背景下的作文教学应培养学生的想象能力，激发学生的创造潜能。在小学语文中低年级的童话作文教学实践中，积极引导学生赏读童话、创编童话，通过仿写、补写、改写、创作等方式，“读写结合”，引起学生写作乐趣，激发学生想象创作能力，帮助学生创作童话故事。

简介：摘要：随着国家实力的不断增强，小学生在学习成长时所以需要掌握的必备技能也随之增加，英语在国际范围内使用频率长期处于较高的位置，因此培养小学生的英语综合素养不仅是小学生教学安排的需要，也是小学生适应未来社会发展及个人成长的需要。由于部分教师对于小学英语教育重视程度偏低，忽略了小学生在学习过程中的兴趣培养，降低了小学生的英语学习积极性。对此，教师应在教学中立足小学生的英语兴趣发展，通过提升自身的教学质量，促进小学生的英语学习水平的增长。

简介：【前言】视觉文化时代的法则是：人们爱看图像远胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的。与文字相比，图像更具诱感力。基于此，笔者开发了这堂V影习作课。2014年9月20日，应邀到广西南宁全国小学语文名师观摩会现场上了这节原生态的处女课。这节课使得孩子们“有兴趣”“乐表达”“长智慧”，破解了习作教学的“三大瓶颈”问题。

简介：摘 要：体验式习作教学能够很好地解决当前小学生写作文时“写什么”和“怎么写”的问题。本文在深刻领会语文课程标准基本精神的基础上从游戏作文和参与活动对体验式习作教学加以阐释。

简介：摘要小学语文习作教学目的主要为了传授汉语言文字的相关知识与提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力……，同时，还能教给学生做人、生活的道理，培养学生成为能够主动适应社会和解决现实问题的优秀人才。所以，为了使小学的语文习作教学能够真正达到人性化、理想化，就必须要强化教学和生活的联系，从生活的方方面面展开教学，切实做到理论联系实际，将习作生活化，加强小学生语文习作的指导教学。

简介：摘要《语文课程标谁》在课程目标部分对第二学段的习作明确提出了以下目标“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。作为小学语文教师，必须当好小学生习作的引路人，让小学生在习作的起跑线上感受到精彩、体会到乐趣，引领他们轻松迈入习作之门，学生们就一定能赢在习作的起跑线上。

简介：新课程改革实施十多年来,作文高耗低效的问题虽然得到一定的改观,但学生习作中的同化现象仍比较严重,多数学生不为自己“立言”,而为他人“代声”。究其原因,教师忽略了习作来自生活、反映生活的本质,没有有效架起阅读教学与习作表达技巧之间的桥梁。针对这一现象进行细致分析,并结合教学实践提出走出作文雷同化的策略,以期对作文教学有所助益。

简介：摘要：习作支架的优化是小学语文作文教学的重要环节。“习作支架”是指在写作过程中为学生提供一个框架与指导，使学生能够更好地完成写作任务。一个好的习作支架，不仅能提高学生的写作效率，而且能激发学生的创意与表现能力。本文对小学语文习作教学中“支架”的优化进行了研究，并提出优化支架的策略，旨在促进学生写作能力的提高。

简介：摘要：习作支架的优化是小学语文作文教学的重要环节。“习作支架”是指在写作过程中为学生提供一个框架与指导，使学生能够更好地完成写作任务。一个好的习作支架，不仅能提高学生的写作效率，而且能激发学生的创意与表现能力。本文对小学语文习作教学中“支架”的优化进行了研究，并提出优化支架的策略，旨在促进学生写作能力的提高。

简介：摘要：提升习作评价的主要目的，就是为了促进习作指导获得进一步升华，对学生应用科学合理的习作评价，不仅有助于提高学生的写作能力，还能促进习作质量呈上升趋势发展。在语文课堂中实施习作评价的益处，不仅可有效激发学生参与习作的兴趣，还有助于教师在实际教学过程中注重应用多样性的评价方式，来促进提高学生的习作水平与能力。

简介：摘要：在当前小学语文中年级习作教学中，由于这一阶段学生在阅读能力、写作能力方面已经比之前进步了很多，并且在思维水平方面已经达到初步形成的阶段了，因此在小学语文习作教学课堂中，教师要开展单元整体性的教学，让学生更加系统性的完成知识内容的学习，并且掌握整个单元的主要习作思路，总结各个文体的习作规律，促进学生写作水平的提升。

简介：摘要：在小学语文教学中，习作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。然而，对于中年级学生来说，习作往往是一个较为困难的任务。因此，如何优化习作教学，提高学生的写作水平，成为了教师们关注的焦点。本文将从积累习作素材和加强习作指导两个方面探讨小学语文中年级习作教学的优化策略。

简介：摘要：随着“双减”政策的不断推进，语文教学中的作业设计亟须创新。作业设计理念、作业内容以及作业形式上的创新，有助于实现教学目标。鉴于此，小学语文教师要转变传统的题海作业导向，以学生需求为主导，以培养学生语文素养能力为核心出发，适当以“零”作业或“趣”作业、“活”作业的方式减少学生学习压力，让“双减”政策以更科学有效的方式展开。基于此，以下对“双减”背景下小学语文中高段单元复习作业设计的实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”由此可见，习作在语文学习中的重要地位。而要正确使用语言文字进行表达，就要关注学生学习过程的设计，要教给学生学习的方法，搭建观察、思维的支架，还要提供习作的策略等。不断引导学生完成由简单到复杂，由低级到高级的认知活动，从而丰富认知图式，工具、策略，提升习作的观察力、思维力及表达力。

简介：一、课前交流师：同学们，把你的眼睛开足马力，仔细地看一看我与你们的语文老师有什么不一样？

简介：摘 要：在小学语文教学中，习作是很重要的一部分。通过良好的习作，能让学生的语文素养得到一定程度的提升，促进学生的语文学习更好发展。所以，小学语文教师要对习作教学给予足够的重视，采用科学有效的方法开展教学活动，充分了解目前小学生习作教学中存在的弊端，对此，本文结合当下小学语文习作教学现状，分别从开展情境活动、联系生活实际、重视教学评价以及进行仿写练习四方面围绕小学语文习作教学方法展开探讨。

简介：摘要:近年来，我国的教育进入不断的变革发展中，在这一背景下，传统的语文作文教学方式无法适应教学的需求，采取全新有效的教学方式已然势在必行。结合小学生的语文作文学习特征来看，对教学的变革首先就要求语文教师能转变自身的教学思想观念，转变传统以教师为主体的课堂教学模式，以在此基础上提高语文的教学质量。

简介：一个春光明媚的早晨，偶然发现教室前面的窗户外出现了一个鸟窝，一只鸽子正一动不动地趴在窝里。我一阵惊喜：学生不是经常嚷嚷作文没东西可写吗？这个千载难逢的教学契机怎么能错过。