简介：充分利用现有的课程资源，积极开发新的地方课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径，在生物教学中准确恰当的利用地方课程资源，可以化抽象为具体，化复杂为简单，化枯燥为生动；能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。针对目前生物教学中存在新教师生产生活知识储备不足，生物教学与生产生活实践相脱离的现状，如何因地制宜地开发和利用地方课程资源，以促进学生和教师的全面发展。

简介：摘要：我国著名教育家叶圣陶说过：“语文教材就是个例子。”这一广为人知、流传甚远的信条式论断，意在强调教材资源的经典性和精髓性。生物教材又何尝不具有“例子”特质呢？其无论从内容呈现还是编排设计等方面来说，都具有普遍意义上的指令性和指导性，是开展学科“教与学”活动的“基础与圣典”。《基础教育课程改革指导纲要》明确提出“用教材教”而不是“教教材”的新观念，为新形势下教学改革与发展作出了战略性指向和战术性指导。就高中生物学科活动来说，如何切实地体现这一“与时俱进、实事求是”的教改精神和要求，是值得大家深思的问题？

简介：摘要：来华留学生教育的发展是衡量中国高等教育国际化的重要标准，如何提高来华留学生教育质量并弘扬中国文化精神成为国内高校共同面对的重要课题。医学细胞生物学作为医学留学生入校学习的第一门医学专业基础课，在医学教育中具有极其重要的地位。基于哈尔滨医科大学多年来留学生细胞生物学教学的经验和实践，文章从留学生知识背景与教学内容设计、教学模式及课程思政方面对留学生细胞生物学教学进行探讨，以期为我国留学生细胞生物学国际化教育提供借鉴和思考。

简介：摘要：打开时间的长卷轴，自古以来，德育教育的强调次数数不胜数，体现在初中各科的学习中。事实上，德育是一切社会发展的共同文化教育条件，具有一定的社会认知基础性。但是，由于时代的不断发展和发展趋势，德育在课堂教学中的表现有所不同。因为德育是对学生进行政治思想、社会公德和心理素质的文化教育前提，可以使初中生在学习过程中形成一定的人生观、价值观。因此，本文将就德育教育在初中生物学与地理课堂教学中的渗透作以简要探讨。

简介：摘要： 科学素养是人类素养的重要组成部分，可以帮助人们形成正确的人生观和价值观，在遇到一些困难的选择时做出正确的判断。但是相对发达国家而言，我国科学素养的发展仍处于落后状态。因此，在初中学校教育工作中，教师应当重视学生生物学科核心素养的培养，顺应时代的发展，从而提高学生的综合水平，促进我国社会进步和经济发展。

简介：摘要：作为认识和学习生命的学科，学习生物学的基础，首先需要了解相关的生物学概念，所以对于初中生物学科，教师应该着重的讲述。文中主要对如何教授生物学科中相关的概念进行了具体的阐述。

简介：摘要：在素养导向下，生物单元整体教学也受到更多人重视。因此，针对初中生物单元的整体教学设计，教师应注重培养学生的科学素养，使其具备对生物世界的基本认识和探索能力。在教学设计中，可以采用问题导向的教学模式，引导学生主动思考和探究。通过提出生物领域的实际问题或案例，激发学生的兴趣，并引导他们进行独立思考和合作交流。同时，结合信息技术手段，引入多媒体资源和实践活动，增加学习的趣味性和参与度。

简介：生物化学与分子生物学实验技术是培养生物技术类专业的创新性人才的重要课程。文章从实验项目、教学资源的利用、课程的考核方式、创新性师资队伍的建设等几个方面进行探讨，以使此课程的教学能适应社会发展的需求，培养出具有创新性的实用型高素质人才。

简介：

简介：学具是落实新课程理念和基础教育教学改革行动计划的有效途径或载体.学具可以促进学生的学习方式的改变,为自主学习创设有利环境,更好地帮助学生理解生物学重要概念和原理,提升学生的探究能力、实践能力和创新能力;以学具为载体的评价可以丰富和完善课程评价体系.

简介：

简介：思想品德教育是各学科教学中的重点任务。在生物教学中最重要的是进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育。我在教学中,运用多种教学媒体,创造出一种和谐的教学情景,使学生在赏心悦目中学到应该学到的生物知识的同时,自发地产生热爱祖国的感情,并且初步得到辩证唯物主义观点的培养,从而达到悦人、感人和育人的目的。下面我以'我国的鸟类资源和保护'

简介：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，是科学研究中对复杂事物的一种简单的描述方法，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。有的借助于具体事物形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表述。通过模型，抓住事实的最主要的特征和功能，以简化的形式去再现原型的各种复杂结构和功能，

简介：该文就美育的定义、作用及其分类进行了介绍，并根据分类，结合生物学教学的具体情况，阐述了美育在生物学教学中的基本功能．就如何实现这种功能，提出了渗透策略，并对渗透策略展开探讨．

简介：环境保护，教育为本。教师在初中生物学中渗透环境保护教育，让每一位学生了解中国的生态环境生存状态，养成良好的行为习惯，形成环境保护的意识。

简介：医学生物学涉及与医学相关的生物学基本理论、基本知识和基本技能等，既是医学基础的前沿学科，又是学习其它基础医学及临床医学的奠基学科，起着重要的桥梁纽带作用。本文从如何激发学生学习兴趣，改革教学方法及实验教学三个方面提出观点，和同行们分享。

简介：1改革的历程中师恢复招生时,由于历史的原因,学生的生物学知识参差不齐,当时的教学以解决学生的生物知识为主。中师生物学的宏观改革是从1985年中央《关于教育体制改革的决定》公布后开始的,并随着中师的教育改革的深入而深化。十多年来走出了四大步。第一步,教学目标的明确。1986年前后,在全国范围开展的中师目标大讨论中,中师生物学制定了教学目标和质量要求。第二步,必修课地位的确立。1989年制定和颁布的《三年制中等师范学校教学方案〈试行〉》,规定生物学为中师教育的14门学科之一,结束了生物学是选修课还是必修课的争论。并构建了“四大块”相结合的课程结构,突破了单一的课堂教学模式,为制定生物学教学大纲指明了方向。第三步,新大纲的颁布。1992年,《三年制中等师范学校生物学教学大纲〈试行〉》颁布,使编写教材、开展教学工作、评估教学质量有了依据。同时《大纲》的实施也促进了教学质量的提高和教学改革的深入。第四步,新教材的出版使用。1993年,生物学教材正式出版发行。这套教材在教学内容和编排体系等方面比以前的教材有较大的改进,突出了师范性和实践性。使用几年来,总体反映良好。

简介：我们知道：生物科学是与我们的日常生活有密切关系的一门自然科学，人们的衣食住行、工农业生产等方面都离不开生物。然而，目前我们的生物教学却不能受到学生的重视，究其原因，是长期以来中、高考成了学生学习、老师教学的指挥棒，因为中招不考生物，导致初中生物普遍得不到重视。老师上课讲得头头是道，学生却昏昏欲睡，该背的东西也不去认真地背、记。那么在这种情况下，作为生物老师，我们应该怎样进行教学，才能提高学生的兴趣，在不加重学生负担的基础上，让学生掌握必要的生物学知识呢？

简介：摘要分析山区农村高中学生厌学、学习不主动的内在因素，是缺少思想道德武装起来的一种动力。教师行为是影响课堂教学有效性的根本原因，教师只有不断学习教育理论、优化学科知识、挖掘学科“德育”，才能有效地提高教学质量。

简介：嘉应学院生物学实验教学示范中心（以下简称“中心”）创建于1983年生物系实验室，依托“中央财政支持地方高校发展专项资金（2010年）”和“广东省高等院校学科建设和教育教学质量与教学改革工程专项资金（2011年）”而建设和发展．