简介：摘要：核心素养下，情景教学作为一种全新的方法逐渐被大家所接受，小学数学课堂对于学生来说是非常重要的，小学数学课程起到了承前启后的作用，也是数学学习历程中第二个非常重要的基础阶段。只有学好数学，才能让学生立于不败之地，抛弃传统的教学理念，引入新的情景教学观念是非常必要的，本文通过阐述情景教学法在小学数学学习中的作用，讨论了如何更好的把情景教学法应用到小学数学课程当中。

简介：摘要：课堂练习是对课堂教学内容的再回顾，可以针对某一个具体的知识点进行检测，从而使学生在原有基础上获得进步。基于此，本文以小学高年级数学教学中的数与代数知识教学为例，对如何对课堂练习设计进行优化做简要分析。

简介：摘要：数学知识的形成过程可以将学生带入具体的数学探究过程中，使学生由浅入深地探寻数学的精髓，加深对数学知识的理解，提升数学学习效果。据此，现代数学教学观指出，在组织小学数学教学时，教师应为学生提供经历数学知识形成的机会，使学生在“做”中探寻有价值的数学知识。经历数学知识的形成过程，是以对知识形成的了解为基础的。了解知识的形成，其实就是我们所说的数学史。所以，在开展小学数学教学时，教师要重视数学史教学。基于此，本文章对数学史视野下小学“数与代数”领域的教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在初中阶段的数学教学中，代数的占比是非常之重的，可以说关于代数学习的好坏在某种程度上直接影响了后续的数学学习，所以在实际教学过程中，初中数学教师更应该着力于代数教学，但是由于代数的复杂性与抽象性，如何让学生通过初中阶段的代数学习，为以后更加复杂的数学学习打下基础，是每一个初中数学教师应该思考的，下面就对于初中数学中代数的教学方法进行探析。

简介：摘要：在国家大力推行新课程改革的教育环境下，教师对于学生的教育模式也响应国家号召不断的进行科学有效的优化创新，与传统的教学方式不同，当前的教育目标更加注重学生综合素质的培养。小学阶段作为学生正式接受系统教育的开始，是培养学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣的重要时期，小学教育也是学生对于数学知识有效认知的开始，这就需要教师引导学生进行深度学习，以此有效培养学生发散思维能力，如此才能让学生之后的学习生活更加的顺利。本文以青岛出版出版小学二年级数学教材为例， 概述小学数学课堂教学中代数思维渗透的途径。

简介：摘要：小学阶段的数学知识是学生学习数学的基础，而解决问题又是整个知识体系中最为重要的部分之一，传统的教学只是针对某个年级、某种题型进行讲解，将“问题解决”变成了“问题解答”，其实整个小学阶段的解决问题之间是有联系的，只有掌握了整个知识体系之间的联系，我们的学习才会变得融汇贯通。

简介：

简介：摘要：新课程改革之后，核心素养逐渐成为学科教学工作的主要目标，因此在核心素养导向之下的小学数学教学，就应当聚焦于对于学生数学思维能力的锻炼，考虑到代数思维属于数学学科思维的重要组成部分，关系到学生核心素养的成长，因此以代数思维的渗透作为小学数学学科教学落实核心素养目标的载体具有现实意义。也是本文的研究重点所在，通过提高学生代数思维水平的方法，促进学生对于数学知识的理解和掌握，达到学以致用的效果，最终实现对学生核心素养的培育。

简介：摘要：目前国内教育部门在关于小学时期数学的数学与思维先期化发展，已取得广泛共识。影响学生数学思维能力的关键因素主要在于学生先天所具有的数学观念和已有的知识能力和内涵等方面。可以通过指导学生开发早期数值表示技巧，同时，加强对学生早期函数思维的渗透来训练学生数学数学观念。

简介：摘要：在教育事业不断发展与进步的过程中，教学实践当中应用了一些新的方法与模式，与传统的教学相比较，侧重与学生素养的培养以及综合能力的发展，而并非为了单纯的追求分数而存在的。小学数学是学生发展逻辑思维的重要学科，其中的数与代数更是这一学科学习的重点，通过这一知识点的学习，学生可以更好地理解知识，进行现实事件的把握、分析、叙述。本篇文章主要以小学数学“数与代数”新知识探索过程的研究为中心，进行相关的分析与探讨，首先明确了小学数学“数与代数”的教学现状，其次结合实际提出有效的教学策略，推动学生能力的发展，更好的探索新知识。

简介：摘要：在学生的学习过程中，犯错误是非常普遍的现象。数学更是由于其学科特点，犯错误的概率较之其他学科更高，犯错原因也更加多元化。学习中犯错并不可怕，也无可避免。对于学生来说，如何在错误中总结经验，寻找原因，找出自己的薄弱点逐个击破，才是对错误的有效利用。对于教师而言，将学生的易错点进行归纳总结，制定有效策略，不断改进教学模式，更正学生的做题思路，将易错点进行反复强调，提高学生的数学能力，减少学生出错率，是教学过程中的重点工作之一。

简介：摘要：单元整体教学法是教师将某一个单元的知识点进行归纳和总结以后，构造出完善的知识体系，让知识更加全面、更加具有综合性的一种新型的教学方法和教学思路。小学阶段的学生比较活泼、注意力不容易集中，在学知识的时候不能将新学的知识和以往学过的知识联系起来，利于单元整体教学法可以弥补学生的这一缺点，有助于培养学生的思维能力和举一反三的能力。小学数学的知识内容之间有很强的联系，运用单元整体教学法，可以明确学习目标，构建完备的知识体系，还可以为学生扩展更多的数学知识，设置相关的专题任务，有利于提高小学数学的课堂效率。

简介：摘要：本文探讨了初中数学中几何与代数知识的有效整合，阐述了整合的意义和教学实践方法，旨在促进初中数学教学的优化和学生的数学素养提升，为初中数学教学提供一些有益的借鉴。

简介：摘要：现代教育理念逐渐朝着素质教育的观念发展，在小学数学的教学过程中，教育局要求小学数学要以核心素养为基础，提升小学生的数学能力。在小学“数与代数”的教学过程中，以核心素养为教育基础将挖掘出学生更多的能力，引导学生以科学的态度加强数学精神，培养良好的学习习惯，促使小学生在今后的学习过程中懂得如何学习数学，并将数学应用到生活实践当中，学会学以致用，提升小学数学教育的新教学高度。

简介：  【摘要】小学数学的构建不应该仅仅是传授书本上的内容知识，更多的时候教师要以教材内容为依据，把重点放在发展学生的核心素养上。而“数与代数”作为小学数学中比较重要的内容，教师在教学的过程中要联系生活实际，培养估算意识，强化思维训练，设计数学练习，逐步培养学生对数学的理解能力，以此来发展学生的核心技能。本文就核心素养背景下小学数学“数与代数”教学实践研究。

简介：摘要：数与代数是义务教育阶段学生探索数学奥秘的重要章节。而在“数量关系”中，符号成为了表达数量之间联系的计算工具。本文以小学数学“数与代数”教学为研究对象，分析和研究提高教学质量的有效办法。

简介：摘要：数与代数，是数学研究的重要范畴。小学教育阶段，数学作为一门重要的基础学科，承载着知识传授的重任，更是培养学生思维能力，发展学生逻辑推理能力的关键学科。数与代数作为学生发展抽象思维的基石，其学习过程直接关联到学生数学核心素养能力的提升。从解决生活问题、趣味活动、项目式学习中等角度，给出了培养学生数与代数思维的策略，助力数学核心素养生成。

简介：【摘 要】代数符号教学的引入需要借助在熟练的算术基础上。在教学中引入代数符号有利于学生思维的发展，有利于培养学生的符号感以及有助于学生代数意识的形成。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学“数与代数”领域中的思维训练策略，通过分析当前小学数学教育在该领域的现状与挑战，提出一系列旨在促进学生数学思维能力发展的教学策略。文章首先阐述了数与代数知识在小学数学教育中的基础性和重要性，随后结合小学生认知特点，设计了包括情境教学、问题导向学习、游戏化学习、思维导图应用以及分层次作业布置等多元化教学策略。这些策略旨在激发学生学习兴趣，培养其逻辑思维、抽象思维及问题解决能力。通过实践案例分析与效果评估，本文验证了所提策略的有效性，为小学数学教师提供了可借鉴的教学参考，以期促进学生数学素养的全面提升。

简介：摘要：研究围绕初中数学代数式化简与变形的教学现状，提出了一系列提升教学效果的方法。通过启发式教学、多媒体教学、分层教学、课后辅导和竞赛活动等综合策略的应用，显著提高了学生的理解和应用能力。具体案例分析显示，采用这些教学方法的班级在期末测试中的平均正确率提高了20%，参与竞赛活动的学生正确率高达85%。研究结果表明，多种教学策略的综合运用能够有效提升教学效果，为初中数学教学提供了宝贵的参考和借鉴。关键词包括代数式化简、教学效果、启发式教学、多媒体教学和分层教学。