简介：哮喘是常见的慢性呼吸道疾病,随着全球哮喘防治创议（theGlobalInitiativeforAsthma,GINA）和中国哮喘指南在各级医院推广普及,近年来哮喘的诊断和治疗水平明显提高。但是,由于哮喘是异质性疾病,存在各种不同的表型,临床表现复杂多样。在临床实践中,哮喘诊断存在诸多问题,诊断不足和诊断过度并存[1]。对于临床表现不典型者,其诊断一直是临床上难题。

简介：让每位大学生都健康成长，科学成才。人才科学证明：成才途径多种多样。本文着重探讨了两种成才途径：思维成才和想象成才的特点和规律。

简介：  黑龙江省大兴安岭地区漠河市兴安镇中心卫生院   邮编165304摘要

简介：【摘要】临床思维主要指的是医师在临床工作实践活动开展的过程中，对于患者病史问诊、体格检查和辅助检查等一系列的步骤，全科临床思维则指的是通过运用医学科学、自然科学、心理科学以及社会人文科学等多方面的知识，以患者作为主体和中心，根据患者个人信息来进行归纳和总结等一系列的思维活动。在门诊接诊的过程中，通过正确有序的全科临床思维以及良好的思维习惯，是医师成功的关键和医疗安全的重要保障。全科临床思维模式属于一种新兴的独特的学科，在社区门诊中具有十分重要的应用价值。

简介：【摘要】医疗设备是提高临床治疗效果的重要辅助器具，是确保医院正常运行的重要保障。为此，做好设备的维护工作非常重要。本文就医院医疗设备维修的创新思维作简要分析。

简介：【摘要】目的：研究急诊护士的急救护理思维培养。方法：从我院随机挑选2020年10月-2021年12月收治的80例急诊患者，并分为常规组（n=40）和研究组（n=40），常规组采用传统急诊护理思维给予患者护理服务，研究组采用急诊护理思维给予患者护理服务。对两组患者抢救时间、抢救成功率、不良事件发生率进行观察。结果：研究组患者抢救时间为（14.60±3.42）min，常规组患者抢救时间为（29.20±8.30）min，研究组患者抢救时间要明显短于常规组（P＜0.05）。研究组患者抢救成功率、不良事件发生率分别为97.50%、0.00%，常规组患者抢救成功率、不良事件发生率分别为85.00%、12.50%，研究组患者抢救成功率、不良事件发生率要明显好于常规组（P＜0.05）。结论：在急救护理工作中急诊护士采用急救护理思维护理服务，可以有效缩短抢救时间，提升抢救成功率，减少不良事件发生，因此在临床中需要采取科学有效的手段，不断强化急诊护士急救护理思想，促使其可以灵活应用到急救护理工作中，保证急救护理效果。

简介：摘要：目的：分析传染性疾病控制的理论思维的效果。方法：将某社区2020年5月～2023年4月的以800人为对照，无传染病防治措施；选择我院收治的800名健康体检者以传染病防治措施为观察组，比较2年间发病情况。结果：观察组传染性疾病发生率为12％低于对照组的22.75％，P＜0.05；结论：加强社区传染性疾病控制理论认知，采取针对性的干预措施，可有效控制传染性疾病的传播，值得借鉴。

简介：

简介：摘要：目的：分析传染性疾病控制的理论思维应用效果。方法：本研究选择了一个由我部门监管的特定区域，样本量涵盖3000名居民，性别分布均衡，2015年前，该地区尚未采纳传染病防治的理论思维，而15年后，该地区引入了针对这一地区的传染性疾病控制的理论思维。通过回顾性分析传染病发病特点，探讨了这两个阶段传染病的发生类型和发病率变化，以评估预防和控制措施的有效性。结果：在传染性疾病控制理论思维实施前，该区域共记录了8类主要的传染性疾病，引入并执行传染性疾病控制的理论思维后，这些疾病的发生种类显著至4类；实施前疾病发病率总发病率为9.40%，共282例，在实施传染性疾病控制理论思维后疾病发病率为2.37%，共71例，两段时间内的发病率差异非常显著（P<0.05）。结论：将传染病理论思维应用于传染病的控制中，能有效地抑制疾病的传播，因此值得在实践中广泛推广和应用。

简介：肺磨玻璃结节是目前一个常见临床现象，且多数为肿瘤。新分类将这些肿瘤性病变划分为侵袭前病变和侵袭性腺癌，并单独提出微侵癌，因为其手术切除治愈率几乎百分百。CT是首选术前检查手段，尤其生理通气辅助的超高分辨率靶扫描可以更好显示磨玻璃结节的特征，在此基础上可以高效确定磨玻璃结节的侵袭性，值得推荐应用。

简介：摘要：新护士在临床实践中面临着多重挑战，临床思维能力的培养已成为提升护理质量的关键因素。本研究通过文献分析和实证研究，探讨了有效的培养策略，包括模拟训练、案例分析、跨学科合作与持续教育等。模拟训练为新护士提供了真实场景的实践机会，增强了其临床判断和决策能力。案例分析促进了理论与实践的结合，帮助护士在复杂情境中理清思路。此外，跨学科合作培养了团队协作意识，提高了问题解决能力。持续教育为护士提供了更新知识和技能的机会，确保其能够适应快速变化的医疗环境。研究结果表明，综合运用这些策略能够显著提升新护士的临床思维能力，从而改善护理服务质量。

简介：摘要：旨在探讨护理教学查房中临床思维培养的策略，针对当前查房形式单一、理论与实践脱节、临床思维培养缺乏系统性等问题，提出创新查房形式、强化理论与实践融合、构建系统临床思维培养体系等优化对策。通过实施这些策略，旨在激发护生的学习兴趣，提升其实践能力，并构建完整的临床思维框架。研究期望为护理教育的改革与发展提供新的思路，为培养具有创新精神与实践能力的优秀护理人才贡献力量。

简介：摘要目的构建"理论课堂-床边教学一体化"模式，探讨该模式下本科护生评判性思维能力与自主学习能力的现状。方法自2019年7～12月采取整群抽样的方法，抽取长春中医药大学护理学专业2017级学生86人，采用"理论课堂-床边教学一体化"教学模式，并对其进行评判性思维能力、自主学习能力的调查及结构访谈。结果自主学习能力总分(122.93±18.02)分，评判性思维能力总分(268.97±43.81)分，表明评判性思维精神气质为中性。结论"理论课堂-床边教学一体化"模式可以让学生早接触临床、早实践，激发学生临床学习的积极性，从而提升护生的自主学习能力和评判性思维能力。

简介：[摘要]目的：本研究旨在探讨在消化内科营养支持护理带教中应用基于思维可视化的阶段性目标教学法的效果。方法：研究对象为2022年1月至2023年1月期间xx医院消化内科的60名实习护生，随机分为对照组和观察组各30名。对照组采用常规教学法，观察组则采用基于思维可视化的阶段性目标教学法，教学时间均为3个月。结果：观察组营养认知总分（258.47±11.47）分，其中营养知识（85.60±8.29）、营养态度（89. 40±4.30）、营养行为（83.47±4.38）分，优于对照组（P＜0.05）；观察组在总分（258.33±14. 26）分，以及营养专业知识、临床营养评估能力、营养健康教育能力、营养支持护理能力、营养护理相关素质5各维度评分优于对照组（P＜0.05）；观察组总分为（90.93±5. 20），其中带教教师业务能力、带教方法、工作态度以及科室带教安排4个维度均优于对照组（P＜0.05）。结论：基于思维可视化的阶段性目标教学法在护理教育中展现了明显的优势，能够有效提升实习护生的知识水平、技能能力和对教学过程的满意度。

简介：摘要：目的 探究胃癌化疗患者临床干预中思维导图康复指导+个性化营养策略对其营养状态以及免疫功能的影响。方法 选择本医院收治的患者进行研究，共计135例患者，年龄40～74岁，均确诊胃癌，并接受化学治疗，入院时间2020年7月～2024年7月。数字表法分组，分2组。对照组67例，予以常规干预。观察组68例，联用思维导图康复指导+个性化营养策略。比较两组化疗不良反应率以及干预前后的营养状态、免疫功能。结果 观察组化疗不良反应率较对照组低（P<0.05）。观察组干预后Hb、Alb水平较对照组高（P<0.05）。观察组干预后CD3+、CD4+水平较对照组高（P<0.05）。结论 胃癌化疗患者临床干预中，思维导图康复指导+个性化营养策略的应用效果显著，可改善患者营养状态，提升其免疫功能，减少化疗不良反应，值得推广。

简介：摘要基础医学创新思维训练选修课程以培养医学生创新能力和批判性思维为目标，在中南大学基础医学院已经开设2年。本文以2020—2021学年第二学期所开设的基础医学创新思维训练选修课程为例，阐述其课程设计和教学过程，并评价其教学效果。结果显示，参与教学的22名学生课后考核成绩均在80分以上，其中63.6%(14/22)的学生成绩在90分以上，所有学生成绩均及格(≥60分)。学生课后的批判性思维倾向评分高于教学前[(302.64±41.34)分比(287.95±25.90)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.015)。基础医学创新思维训练课程将批判性思维原理与技能和临床案例相结合，有利于提高医学生的批判性思维能力。

简介：摘要：［目的］探索思维导图在护理本科生儿科理论教学模式下临床思维能力培养的效果。［方法］采用自身前后对照实验设计。思维导图法儿科教学前后，采用评判性思维能力测评量表(CTDI-CV)、护生临床工作能力考核表，对62名护理本科生进行临床思维能力考评。［结果］思维导图法教学前后评判性思维能力总分由272.45±28.96上升到306.35±27.03，差异有统计学意义（P

简介：皮肤病是严重影响患者生活质量的常见病、多发病之一,提高皮肤病的防治水平至关重要,中医治疗有其独到之处,笔者结合多年临床经验,对中医治疗皮肤病的临床思维进行探讨,总结出以下几点:①以中医基础理论为支撑,整体观为认识基础;②“病-症-证”相结合;③整体与局部相结合、宏观与微观相结合;④把控动态,三因制宜;⑤经典与经验相结合;⑥内治与外治相结合。

简介：

简介：【摘要】目的：分析ICU患者中应用细节思维管理的效果。方法：择取2017年6月至2018年2月收治的ICU患者100例，采用信封随机化模式均分入实验组（n=50）和对照组（n=50）。2组均实施常规干预，实验组加行细节思维管理，记录2组护理不良事件发生率、护理满意度、焦虑评分。结果：实验组护理不良事件发生率、焦虑评分均低于对照组（P