简介：

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简介：摘要：《项羽之死》是高中选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元中的一篇，文中描写了三个场景：垓下被围、东城快战、乌江自刎。本文从项王之勇；项王之情；项王之义；项羽之失败；项羽之印记等方面，浅谈读《项羽之死》的感受。

简介：摘要 : 生活离不开阅读，小学生正是各种习惯养成的时期，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。本文借鉴新教育阅读理念，灵活运用“晨诵﹒午读﹒暮省”阅读方式，阐述了甄选阅读作品的原则，“晨诵﹒午读﹒暮省”的功用及做法，教学中的一些经验和技巧，具有较强的针对性和实用性。

简介：[摘要]书籍是人类进步的阶梯，良好的阅读素养能使人终身受益。借助早期阅读材料，引导孩子们广泛阅读、喜欢阅读，培养良好的阅读习惯和行为，提高阅读专注力，对幼儿今后的学习生活乃至整个人生发展都有重大意义和价值。在日常活动中，教师以营造温暖快乐的阅读区为载体，从培养孩子对阅读的兴趣开始，通过开展丰富的阅读活动，使孩子们可以接触到更多、更好的早期阅读材料，从而提高幼儿的阅读品质。

简介：摘要： 目的 文章主要针对 改进固氮菌固氮能力和解磷菌解磷能力的测定方法 进行分析研究 。 方法 通过重结晶 K2S2O8 使得采用《水质总氮的测定碱性过硫酸钾消解紫外分光光度法》 (HJ636-2012) 测定空白样品的校正吸光度值达到标准 ( 吸光度＜ 0 ． 03); 通过调整显色酸度使得按照钼锑抗分光光度法测定解磷菌发酵液中有效磷浓度时显色完全。 结果 K2S2O8 重结晶 4 次，空白样品吸光度值可达到要求。按照钼锑抗分光光度法测定解磷能力时，加入解磷菌发酵液后，调整酸度至 4 ． 4 ，再定容显色，可使磷钼蓝显色完全。 结论 经完善后的固氮、解磷能力的测定方法达到标准中的要求，测定结果更准确可靠。

简介：摘要：目的：探讨针刺麻醉在中医微创松解钩针术中的应用效果分析。方法：参与本次研究的患者均来自我院2019年6月-2019年11月收治的80例颈椎病患者，根据入院时间分为对照组（40例，采取钩针治疗与局部麻醉法），与实验组（40例，采取钩针术治疗与针刺麻醉法），观察两组患者在不同麻醉方式下，治疗效果以及生活质量的提升分析。结果：采用钩针联合针刺麻醉法的实验组，治疗效果显著优于对照组，且生活质量较高，优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：为了处理某电厂660MW机组闭式循环水冷却水水质浊度变化引起的凝汽器换热钢管结垢和沉淀，提高凝汽器钢管的换热效果，在机组负荷较低时，通过临时加药系统从循环水侧入口加入一定量的氨基磺酸、剥离剂+缓蚀剂，对凝汽器进行在线化学清洗。在线冷凝器单边解耦化学清洗耗时短、耗药少、效果好。清洗后对比分析结果表明，清洗前后整个凝汽器平均真空提高1.715kPa，平均端差降低3℃，机组煤耗降低，机组承载能力提高，机组效率大幅提高，经济效益显著。

简介：摘要：在小学学习阶段，读和写是学生学习知识的重要途径，相较于听老师讲课，读和写更能培养学生的自主学习能力，并且，通过不断的读和写，还能激发学生自身的潜力。因此，作为小学语文老师，要基于读写结合的理念开展语文课堂，有效促进学生读与写的发展。

简介：摘要：语文教学中的阅读和写作几乎不可分辨，在阅读中提炼写作技巧，在写作中揣摩作家的思路。传统的作文课教学包括作文指导和作文讲评可谓是闭门造车，对学生的写作能力培养极为有限。因此，必须要将写作融入日常的学习活动中来，让学生通过阅读，感受到文字的魅力，体会到语言的力量，进一步进行模仿和揣摩，琢磨出一条适合自己的写作之路。以读促写，让学生逐渐明确写作思路，提升自身的写作水平。

简介：摘要：语文教学的首要任务，就是培养学生的语言感知能力。著名教育家叶圣陶先生强调：“读，在语文教学中是足以培养学生语言感知的一项主要手段和实践。”读是学习语文的一扇窗口，可以收到“不待解说，自知其义”的效果，可以发现问题，解决问题，还可以激发学生学习的主动性、积极性。读，可以帮助学生积累语言材料，理解课文，陶冶情感。因此，在语文教学中要体现以读为本的思想，提高学生读书能力，培养良好读书习惯。

简介：摘要:在小学阶段的教学事业中，语文对小学生来讲是一门重要的文化课程，其教学质量在很大程度上决定着小学生的素质建设。为保证小学语文课堂教学更加高效，语文教师需要结合新课程理念，将读写结合教学模式，有效地应用到课堂教学当中，全面提高小学生语文课堂学习质量。鉴于此，本文主要围绕小学语文读写融合教学对策展开有效分析。

简介：【摘要】新课程理念下，语文的朗读是教师、学生、文本三者对话的过程。朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段；有利于从读到写，从口头语言到书面语言的联系，提高学生的表达能力；激发学生学习课文的兴趣，是培养语感的重要途径。可见，学语文确实应该“读占鳌头”。

简介：摘要：在当今初中英语教学中,困扰许多教师的难题在于如何培养学生的写作能力,助力学生实现全面发展的目标。在此背景下，以读促写这一新型教学策略，将学生学习中的阅读和写作有机结合起来，可以有效地帮助学生实现写作能力的提升。因此，将以读促写的教学模式有效融入到初中英语的教学中,改变过去英语写作不注重方法而盲目训练的情况，通过阅读增加学生的写作积累来提高学生写作能力是当前英语写作教学的关键任务。

简介：[摘 要]英语是属于语言类的学科，在高三阶段的英语学科复习期间的教学当中，英语老师需要意识到英语中的阅读和写作之间的关系，在教学期间可以开展“以读促写”的教学手段，来提升高三英语复习课的教学效果。本文主要归纳了以读促写的教学依据，同时在此基础上结合高三复习时期的英语教学标准，讨论如何运用以读促写的相关教学策略来提升英语复习效果，也借此希望可以给广大英语教师们提供参考建议。

简介：摘要： 近些年，我国的教育水平不断提升，目前， 小学语文课程是学生学习的基础阶段。并且，阅读和写作有着密切的联系，需要小学语文教师引起重视。由此，小学语文教师应当在教学设计中采取以读促写的方式进行语文教学，提高学生的学习兴趣，调动学生写作的积极性，从而夯实学生的写作基础，促进学生写作水平的提高。

简介：摘要：高中英语作为高中学习中十分重要的一门课程，对于学生的学习有着十分重要的意义。在对英语学习的过程中，需要掌握相应的实际方法，从而才能够提高学习的效果和效率。英语作为一门语言课程，在学习的过程中，读写结合是一种必然的学习方式，通过读来促进书写也是当下高中英语教学中经常采用的方法，但是实际的效果，依然需要相应的方法应用，才能够真正地帮助学生更好地通过以读促写的方式学习好高中英语，尤其是对于学生写作能力的助力。本文基于对于高中英语写作教学中以读促写策略的应用进行相应的研究与探讨并提出一些合理化建议。

简介：摘要： 为了提高学生的写作能力，提高初中语文写作教学效率，就需要对教学方法进行创新优化，将以读促写灵活运用在教学中。本文针对以读促写在初中语文写作教学中的应用策略，展开了详细分析。

简介：摘要：在传统的教学模式下，初中英语老师常常会忽略对于学生写作能力的培养，并没有在日常的练习过程中对相关内容进行过多的涉及。这就让学生并没有得到充分的练习，进而在写作的过程中产生了畏难心理，这在极大程度上影响了学生写作能力的提高。因此，笔者结合相关实践经历分析以读促写的教学模式对于提高学生写作能力的帮助，希望对大家有所帮助。

简介：摘 要：不可否认的是，英语写作有着极强的综合性，要想写出一篇具有水平的英语作文，就必须具备较强的分析能力、思维能力以及扎实的语言功底。在高中英语教学中，写作教学占据着至关重要的地位，同时也是学生的英语学习重难点。要想有效促进学生写作能力的强化，就应当多加指导学生阅读、积累，帮助学生获得更加丰富的素材，从而提高学生的写作水平。对此，在实际教学中，教师需要注重阅读与写作的融合，通过二者之间的有机融合，达到“以读促写”的目的。