简介：摘要：小学教师在语文课堂上对学生进行引导性的与文本对话能力训练，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读效率。

简介：摘要：根据义务教育阶段语文新课程标准的根本要求，新形势下的教育教学活动要围绕“核心素养”展开。其中，文言文作为初中语文课程的重要组成部分，更是承载优秀传统文化的载体，如何把握教育改革的发展趋势，如何落实立德树人教育理念，如何在文言文阅读与鉴赏活动中落实核心素养思想，这些都是一线语文教师必然探究的课题。对此，笔者积极探索初中文言文教学新视角，尝试运用文本细读策略，提升课堂教学的实效性。

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简介：摘要：在当前核心素养培养的要求下，小学语文教师在实际的教学过程中，需要引导学生转变现代阅读观念，激发他们对于阅读的积极性与主动性。本文简要阐释了群文阅读的概念以及价值，并结合当前小学语文群文阅读中存在的问题提出了一些选择建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要：现阶段，小学生阅读能力弱，理解文章过于片面，是小学语文教师在教学过程中面对的主要难题。针对此现象，本文提出了在小学语文阅读教学中，引导学生展开文本细读，探寻文章主旨，通过文章的创作背景来理解文章内容，从而使得小学生能够对文章展开深入阅读，从中吸取更多的知识养分，进而整体提高小学语文教学的有效性。

简介：摘要： 对于高中生而言，学习语文这门课程不仅能够加强其知识的储备量，还可以提高其内在气质，尤其是当中涉及的诗歌内容，对学生了解我国优秀的传统文化也有一定的帮助。现如今，诗歌内容在语文教材中所占的比例越来越大，为了能够提高教学的实效性，教师在教学中要能够引导学生对文本进行细读，这样才能够不断加强学生的文学素养和美学素养，对其全面发展也有极大的促进作用。

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简介：摘要：随着社会发展不断深入，素质教育在井然有序地开展，对于小学阶段的语文教学来讲，也随着发生重大变革，不再局限于单一的识字写作，更加注重拓展自主学习模式的构建。对于语文而言，阅读与写作是其内容的核心组成部分，那么小学语文教学中如何才能借助于本色阅读的开展提升学生的核心素养，让学生走进五彩缤纷的世界，感受阅读的乐趣呢？本文将针对本色阅读的重要性进行简单分析，针对性地对本色阅读开展提供切实可行的教学方案。

简介：摘要审视当前的阅读教学，或让学生自读自悟，教师成了旁观者，或仅仅是把文本当作一个由头，匆匆忙忙读上几遍，就转而拓展迁移,导致教学过程中，学生与文本的对话时间短，甚至走过场、形式化，学生的阅读始终在文本的外围打转，其思维与情感无法主动积极活动，降低了教学效率。我们应当在阅读教学中灵活运用各种教学策略，努力引领学生深入文本内核，加深理解和体验，达到深层次的阅读。

简介：摘要：文本细读是一种常用且有效的阅读方法，主要是以文本为中心，注重结合语境分析语义，强调文本的组织结构。本文主要从初读理清词语障碍、整体感知文本内容，反复阅读圈划具有丰富含义的关键词句、感受语境中人情美，对比阅读探究表达技巧，文本主题多元化解读，将其运用于初中语文散文教学实践中，形成一套相对稳定又灵活、可操作的教学模式，提高课程教学效果，提升学生文本解读能力。

简介：【摘要】小学语文中的阅读教学在我国的教学中占据着非常重要的地位。学生们在学习过程中，不管对于哪门学科来说，阅读能力都是学生必须具备的能力。当然语文是培养阅读能力最主要的学科，老师们在小学语文的教学中，让孩子们对文本进行细读对于提高他们的阅读能力有非常重要的帮助。下文我们就详细阐述一下小学语文阅读教学中实施文本细读的重要作用和推行文本细读时的策略进行研究和分析。

简介：摘要：在高考综合改革的新形势下，语文学科将面临重大挑战。语文教师研读文本的能力是提高教学质量的关键，教师研读文本的能力直接影响到学生研读文本的能力，切不可忽视。

简介：摘要：随着我国国力不断发展和壮大，教育事业也迎来崭新时代，伴随新课改在教学中不断推进和实施，小学语文教学也迎来新的发展机会，在新时期的教学中，小学语文老师应紧跟新课改的发展脚步，在实际授课中应不断提升自身教学能力，丰富班级教学内容，为小学语文班级教学注入新的生机和希望。

简介：摘要：阅读是高中语文的重要组成，学会品读文本是语文阅读水平的关键步骤。在高中语文中，教材中所出现的大量经典文本是学生阅读的高质量素材，也是提升学生对经典文本品读能力的重要工具。因此，通过阅读让学生学会品读语文教材中的经典文本是教师锻炼学生文本品读能力、鉴赏能力，培养学生文本品读技巧的有效方法。本文主要围绕高中语文经典文本品读的教学策略展开探析。

简介：摘要：阅读是英语教学的重要环节，教师应引导学生多方位解读文本，挖掘本文的内涵，领略每个语篇独特的美，并借此培养学生从不同角度分析、探究文本精髓的习惯。

简介：摘要：随着新课改的实施，许多语文教师提倡“细读文本，深度阅读”的理念，这在一定程度上改变了长期以来高中语文阅读教学的低效状况。但是在阅读教学中，教师重视对学生文本细读能力的培养，也遇到了一些问题。基于此，本文章对高中语文文本细读能力的有效培养，以供相关从业人员参考。

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简介：摘要：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”教师、学生、教材是语文教学中三个重要的组成部分，而教材是教师教和学生学的中间载体。因此，对文本的正确解读是教师进行教学活动的前提，是备好课的关键所在，也是上好课的重要保障。