简介：本文围绕图书馆免费开放后的新形势,论述了公共图书馆应坚持创新,构建新的服务模式,实施以人为本的管理与服务,对内要依靠馆员、以馆员为本,对外要尊重读者、以读者为本,努力提高服务质量,营造优质的学习环境,吸引民众积极的阅读氛围。

简介：运营不到三年的QC在线旅游网站，运营之初选择旅游竞拍为特色模式，一来吸引人气与流量，二来为签约商家发挥广告效应。但随着竞争加剧，旅游竞拍吸引流量的可持续性下降，可能逐渐鸡肋化。QC该如何调整？

简介：在中职学校，数学作为一门基础课，往往不受重视。数学课的课时一般比较少，每周只有2节或4节，每位教师的任课班级相对较多，而教师又必须在有限的时间内完成规定的教学任务，所以中职学校的数学课大部分是新授课，没有足够的时间去巩固、消化知识。同时，课堂教学中多数教师仍是“一言堂”“填鸭式”的向学生灌输知识，教学方法缺乏创新。由于教师的教学方法、手段陈旧，也导致了学生数学课不感兴趣。

简介：双语教学模式研究是教学研究领域的热点问题之一，也是民族高校课堂教学研究的重要内容。民族语言与汉语双语教学具有自身的特点和发展需要，正确选择双语教学模式有利于民族高校的长足、和谐发展。本文分析了双语教学的几种主要模式、民族高校双语教学与荚汉双语教学的区别，并提出民族高校如何选择双语教学模式几点意见。

简介：本文分析了当前我国猪肉产业的全产业链经营方式和分散化经营方式,总结了与之对应的两类猪肉追溯模式;在此基础上,从企业自身意愿、产业组织化程度、企业规模化程度等方面对适合我国猪肉行业企业的追溯模式发展趋势进行了分析,并对两种追溯模式相互融合的可行性进行了探讨。

简介：摘要基于教育问题解决的教师培训模式植根于建构主义观，汲取和借鉴了问题解决学习的经验、做法，以教育问题解决学习为主要过程，致力于通过解决问题的学习提高教师的教育问题解决能力和丰富教师的实践智慧，进而促进教师的专业发展和生命成长。

简介：在药理教学中运用传统教学与创新教学模式相结合，以传统教学为基础学习，辅之创新教学方案，对夯实药理学基础与创新学习做到统筹兼顾，提高药理教学效果。

简介：摘要班级管理是班级管理者根据学校培养目标，按一定的计划，通过学习、交流、协调，让班级学生健康成长，有效发展，为学生的积极学习创造良好的环境和条件的服务过程。班级管理是班级教育系统中不可缺少的系统，是系统整体的一个重要方面，是具有整体基础的。科学的班级管理模式能为班级学生的发展创造良好的条件，能为学生健康发展，快乐学习提供良好的保障。

简介：1996年，广东省引进并推广养殖凡纳滨对虾（南美白对虾）。1999年，珠海斗门淡化养殖凡纳滨对虾取得成功（斗门上横镇淡化养殖1749亩，亩产310公斤，亩盈利逾万元，

简介：摘要语言与思维之间有着密切的关系。英汉思维模式的差异，使中国学生在英语写作过程中不可避免地受到母语思维的影响。本文立足于词汇选择、句式结构、语篇等层次，着重分析了英汉思维模式的差异对学生英语写作的影响，同时提出几点应对策略，以期从根本上提高学生的英语写作水平。

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简介：摘要创新高职实践教学模式是促进高等职业教育发展的必然选择，针对高等职业教育的培养目标、培养模式及发展趋向，从高职实践教学模式的内涵入手，分析了高职实践教学模式现状，探讨了创新高职实践教学模式及其构建方法，提出了“面向企业需求、融入企业思想、淡化理论形式、注重技能培养”的高职实践教学模式创新理念。

简介：医疗保障体制改革是一项世界性难题,一些国家在这方面做出了有益的探索,并形成了不同的模式。本文通过总结分析英、德、日、美等国的做法和经验,提出我国的新医改应与政府改革与社会创新紧密联系起来;应与保障与改善民生目标相一致,并整体纳入社会全领域改革的大框架;要引入利益制衡机制。

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简介：量刑建议是量刑规范化改革的重要内容，量刑建议应该以确定性为常态。无论是从量刑建议制度的功能定位，还是各方诉讼主体的心理预期考量，确定性量刑建议都要占优。确定性量刑建议可以防止量刑建议流于形式，不仅无损于司法权威，而且有助于确立司法权威和彰显司法公信力。

简介：课堂教学模式是实现教学目标的重要手段，是全面提高教学质量的重要途径。构建高效课堂教学模式就是要进一步转变教学观念，优化教学过程，提高学习效率，充分发挥学生的主体作用，最大限度地培养学生创新精神和实践能力。

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简介：本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。

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