简介:【摘要】目的 分析多发肋骨骨折的法医临床学鉴定效果。方法 选择2022.4-2023.4之间在我司鉴定的90例多发肋骨骨折伤者,对纳入伤者展开回顾性分析,将90例伤者均分CT组与X线组,CT组伤者采用CT诊断法,X线组伤者采用X线摄片诊断法,对CT组与X线组伤者的诊断符合率进行对比。结果 CT组伤者的腋段骨折、前段肋骨骨折、后段肋骨骨折的检出率分别为57.78%、66.67%、73.33%,X线组伤者的腋段骨折、前段肋骨骨折、后段肋骨骨折的检出率分别为33.33%、40.00%、44.44%,CT组伤者的肋骨骨折检出率远高X线组,两组数据差有统计学意义(P<0.05)。CT组伤者的误诊率、漏诊率、诊断符合率分别为2.22%、4.44%、93.33%,X线组伤者的误诊率8.88%、漏诊率8.88%、诊断符合率分别为、73.33%,CT组伤者的诊断符合率远高X线组,两组数据差有统计学意义(P<0.05)。结论 多发肋骨骨折伤者采用CT诊断法诊断效率更高,有助于提高法医临床学鉴定结果的准确性,值得临床广泛运用。
简介:【摘要】 目的:探究超声影像诊断乳腺肿块学的临床应用价值。方法:选取 2019年 1月 -2020年 4月我院收治的乳腺肿瘤患者 94例,全部患者均进行多普勒彩色超声检查。结果:恶性肿块的收缩期流速峰值、阻力指数均高于良性肿块( P< 0.05);以病理结果为准,超声检查诊断恶性肿块的符合率( 95.6%)、误诊率( 4.4%);良性肿块的符合率( 92.0%)、误诊率( 8.0%);恶性肿块的负荷率、误诊率均高于良性肿块( P< 0.05)。结论:多普勒彩色超声影像在乳腺肿块诊断中能够有效鉴别其肿块的良恶性,从而提高临床诊断的准确率,为临床诊断、治疗提供具有重要的参考依据,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:探究胸腰结合部脊髓损伤影像学诊断临床效果。方法:选取我院2022年4月~2023年4月收治的60例胸腰结合部脊髓损伤患者作为研究对象,按照临床症状(有无脊髓或神经根损伤)分组,分为损伤组与无损伤组,并分别行X线片、CT影像检查,比较两种检查方式诊断效能。结果:损伤组及无损伤组X线片指标比较无显著差异(t=0.147、0.633、0.337,P=0.884、0.529、0.737>0.05);CT测量椎管狭窄率<50%无显著性差别,但CT测量椎管狭窄率>50%者,两组差异显著(=21.193,P<0.05)。结论:胸腰结合部骨折合并脊髓或神经根损伤者,CT显示椎管狭窄率>50%,可作为临床预测及选择手术治疗的参考指标。
简介:摘要:目的 分析在实习生牙周病学临床技能培训中应用SPOC翻转课堂+PBL教学法的综合成效。方法 以2023.1-2023.12月期间在我院牙科实习的120名本专业学生为研究对象,根据随机数表法将其分为对照组与观察组,两组各为60例,对照组接受传统教学模式,观察组接受SPOC翻转课堂联合PBL教学法,对比两组理论成绩与操作成绩;调查两组实习生的学习综合成效。结果 与对照组相比,观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组(P<0.05);匿名问卷调查后,观察组在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 与传统的教学模式相比,SPOC翻转课堂联合PBL教学法更能提高实习生的理论成绩与操作成绩,同时在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面,SPOC翻转课堂联合PBL教学法的应用优势更为突出。
简介:摘要:目的:分析翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值。方法:以2021年4月~2023年3月期间入院实习临床检验医学生共35名为研究对象,行对比性临床带教研究,以21年4月~22年3月入院医学生为对照组(n=17)行常规临床带教,以22年4月~23年3月入院医学生为研究组(n=18)行翻转课堂结合学生小讲课教学。比较不同教学模式下检验医学生临床带教考核成绩、临床教学满意度评分组间差异。结果:(1)研究组带教后检验科理论成绩、检验操作、仪器校验及检验测算考核成绩升高,较对照组差异有统计学意义,P<0.05。(2)研究组对临床教学临床实践价值、合作能力培养、学习兴趣激发及自主学习能力培养满意度评分升高,较对照组差异有统计学意义,P<0.05。结论:翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用,可积极养成医学生临床检验知识、检验技能素养,提升临床教学认可度。