简介：【摘要】目的：探究分阶段教学模式在肾内科护理带教中的应用及对教学质量的影响。方法：选取2022年3月～2023年3月期间在我院肾内科实习的60名护生作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和实验组，各30名，对照组给予传统方式护理带教，实验组在传统带教基础上应用分阶段教学模式，比较两组护生实习后的综合考评成绩。结果：在实习后对两组护生进行教学质量考评，实验组的各项评价指标得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在肾内科护理带教中应用分阶段教学模式，能显著提高实习护生的综合护理水平，教学质量高，值得推广。

简介：摘要：目的：分析肿瘤科临床护理带教中加强微信平台与PBL教学联合应用的实际效果。方法：正式开展本次研究前于肿瘤科实习护士中选取40例纳入为研究对象，并对其基本资料进行调查，确认是否可入组参与实验，最终确认其均符合入组条件，并按照随机分组原则将所有实习护士分为两个小组，即单一组、联合组，其中单一组采用常规PBL教学模式，联合组则将微信平台与PBL教学模式联合应用，比较其具体应用效果。结果：经过调查研究后确认联合组实习护士的理论成绩、专科操作等成绩明显高于单一组，（P＜0.05）。结论：基于微信平台的PBL教学模式更加有高效性、科学性，对提高肿瘤科临床护理带教质量有重要作用。

简介：摘要：目的：探究胃肠外科护理带教方案，明确微课联合标准化病人教学法的应用效果。方法：筛选50名护理实习生（2021年1月至12月），随机将其分为对照组（传统带教法）和观察组（标准化病人结合微课教学法），各25例，对比两组带教效果。结果：与对照组相比，观察组操作考核成绩、理论考核成绩更高，且学习能力、合作能力、关怀行为、信息素质维度综合能力评分更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胃肠外科护理带教中，应用标准化病人结合微课教学法效果显著。

简介：摘要：目的 研究以问题为基础的教学法在神经内科带教中的应用效果，并探索结合中医理念的带教模式对实习生学习效果的影响。方法 选择2021年10月至2023年10月期间在本院神经内科实习的83名实习生为例，依照随机数表法，分成对照组和研究组，采用不同的带教方法，对比两组实习生带教效果。结果 研究组理论部分和实践部分的学习成绩均高于对照组（P＜0.05）。研究组教学满意度高于对照组（P＜0.05）。研究组对带教方式看法相对积极，整体人数占比高于对照组（P＜0.05）。结论 以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中效果明显，结合中医理念的带教模式可进一步提高实习生学习成绩和教学满意度，且该教学法整体更受实习生欢迎，具备较大推广价值。

简介：

简介：[摘要]目的：探讨案例结合任务驱动教学模式对呼吸与危重症医学科学生的临床带教教学效果。方法：选取54名呼吸与危重症医学科学生，随机分为对照组、观察组，各27名/组，对照组采取传统带教干预，观察组加用案例结合任务驱动教学模式干预，比较两组带教成绩、满意度差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组教学满意度、理论知识评分、操作技能、平时带教得分高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：呼吸与危重症医学科的临床带教学习压力较大，且对学生的临床反应、实际操作能力的要求较高，使得传统带教模式的干预效果较差，采取案例结合任务驱动教学模式干预，能够显著加强学生的带教学习效果，值得重视。

简介：摘要：本文主要通过分析《内科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核标准方案（2022版）》（以下简称“新方案”），探讨考前培训遇到的一些问题，从而不断加强内科住院医师规范化培训基地的教学管理能力，提高住院医师规范化培训结业考核通过率。

简介：【摘要】目的：评估肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教的效果。方法：此次研究工作为2022年3月至2023年3月期间，我院所纳入的肝胆胰脾外科护生，收治数量为54例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入27例，常规组运用常规带教，试验组选择翻转课堂教学法带教，针对试验组与常规组的成绩分值、学习能力分值实施组间对照。结果：（1）试验组肝胆胰脾外科护生理论知识、实践操作分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组肝胆胰脾外科护生信息收集能力、问题分析能力、合作交流能力分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。结论：肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教效果显著。

简介：

简介：摘 要：目的 探讨在临床血液检验教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法 选取齐齐哈尔医学院附属第三医院检验科实习的2017级检验专业学生13人作为采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学实验组，入科前对2017级检验学生（13 人）进行摸底考试作为对照组，然后对两次学生的考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果 从临床血液检验理论考试成绩分布来看，实验组学生的成绩明显优于对照组（P＜0.05），而在案例考试题型得分方面，实验组学生也明显优于对照组（P＜0.05）。结论 通过在临床血液检验课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学，有利于培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率及满意度，增强学生学以致用的能力，值得在课堂教学中运用和推广。

简介：【摘要】目的：探讨自媒体微课+案例教学法在急诊科护理临床带教中的应用效果与价值。方法：选取本院在2020.1-2020.10期间内收教的急诊科实习的护生共50例，采用抽签的随机分组办法分为两组，其中对照组（25例，采用常规护理带教模式）和实验组（25例，采用自媒体微课+案例教学法的优化带教方式），分析对比两组护生的急诊科相关护理知识掌握程度和护理带教满意度。结果：相关护理知识掌握程度和护理带教满意度两个指标方面，实验组护生的数据均优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的 探讨情境教学联合PBL教学法在重症医学科护理带教中的运用效果。方法 挑选2020年1月-2022年1月接受培训的60位实习生作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30位。参照组予以常规教学方式带教，研究组则予以情境教学结合PBL教育法带教。观察对比两组实习生的理论、操作平均分。结果 研究组考试各项分数均优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 将情境教学法结合PBL教学法运用至重症医学科护理带教，指导实习生参与到临床问题的探讨中，提升了学习的积极主动性，获得了较为突出的带教成效。给学生模拟重症监护室临床护理的实际场景，更加有利于提高学生的护理工作能力，值得在重症医学科带教中广泛运用。

简介：【摘要】目的：探讨老年精神科护理带教中应用MiniCEX+DOPS教学法的效果。方法：选择本院2022年1月~2023年12月老年精神科、神经内科实习护士50名研究，双色球法分为两组，包括对照组（常规带教法）与观察组（MiniCEX+DOPS教学法）。比较效果。结果：观察组考核成绩与临床能力评分均高于对照组（P<0.05）。结论：老年精神科、神经内科护理带教中应用MiniCEX+DOPS教学法可提高实习护士考核成绩与临床能力，值得应用。

简介：摘要：目的：研究在急诊科临床带教工作中采用案例教学法与情景模拟教学法结合的效果。方法：根据研究对照的需要，选取了2021年1月-2022年12月本院急诊科的76名新护士为研究对象，将2021年1-12月接受传统带教法的38名新护士纳入对照组，2022年1-12月接受案例教学法结合情景模拟教学法进行教学的38名新护士纳入实验组。比较两组教学效果。结果：经t检验提示，实验组出科理论和临床技能考试成绩均优于对照组，组间差异具有统计学上的显著性（P

简介：摘要 目的 分析微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法 选取2022.1-2022.12我院耳鼻喉科临床护理实习生为此次的观察对象，共计40名，并在入院后依据随机法分成两组，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展PBL教学以及微课联合PBL教学，对比不同的教学效果。结果 考试成绩，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的各成绩均较高；学生满意度，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的满意度更高。结论 在耳鼻喉科临床护理实习生带教中运用微课+PBL教学的价值显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在临床带教中采取“三段式”针灸技能训练对提高医学生针灸技能的有效性。方法：研究时间范围即2022年1月-2024年3月，选取期间在本院实习的医学生42名，按照单双数法，将其分成试验组和比较组，每组21名，对全部医学生采取常规带教，基于此，对试验组加用“三段式”针灸技能训练，比较两组针灸技能和带教满意度。结果：试验组带教后针灸技能明显优于比较组，P＜0.05；比较组带教满意度低于试验组，P＜0.05。结论：在临床带教中采取“三段式”针灸技能训练具备重要价值，能够提升针灸技能，对于带教满意度的提高也有着积极影响。

简介：摘要目的：探究PBL结合以案例为中心双轨式教学方法在血液肿瘤内科临床护理实习生带教中的价值。方法：血液肿瘤内科护生作为本次研究对象，共收集40名，根据其不同带教方式进行分组，其中20名施予PBL结合以案例为中心双轨式教学方法、20名施予传统教学，比较和分析两组各项指标。结果:对照组理论成绩以及实践操作成绩不及观察组，存在统计学意义，（P＜0.05）。观察组满意度优于对照组，P