简介:摘要:磷脂酰肌醇 3-激酶 (PI3Kα) 在癌症发展中起着重要作用,是发现抗癌药物的有效靶点。为了进一步了解化合物的活性和结构之间的关系并设计更好的新型活性抑制剂,我们建模分析了41个2-甲基-1H-咪唑[4,5-c]喹啉骨架衍生物。比较分子场分析(CoMFA)模型(q = 0.675,n = 4,R = 0.939 )根据三维定量构效关系分析结果我们设计出了3个新化合物。本研究可能有助于发现和设计新的PI3Kα抑制剂,为该系列化合物的结构优化提供了合理建议。
简介:摘要:目的:在外科伤口护理实践教学中,对项目教学法的效果进行分析,探究教学效果。方法:随机选择76位护理专业实习学生,按照教学方式分为两组,观察组(项目教学法)、对照组(常规教学),对比护理教学满意率以及考核成绩等数据,论证教学效果。结果:观察组教学满意率为37/38(97.37%),对照组为32/38(84.21%),项目教学法教学优势明显,差异P
简介:摘要:目的:在外科伤口护理实践教学中,对项目教学法的效果进行分析,探究教学效果。方法:随机选择76位护理专业实习学生,按照教学方式分为两组,观察组(项目教学法)、对照组(常规教学),对比护理教学满意率以及考核成绩等数据,论证教学效果。结果:观察组教学满意率为37/38(97.37%),对照组为32/38(84.21%),项目教学法教学优势明显,差异P
简介:【摘要】目的:本次实验将探究在护理技能教学中采取行动导向教学法的影响分析。方法:随机选取本校在校生260名在校生作为实验对象,按照学号奇偶数分配的方式将其分为两组,参照组(130例)采用常规的带教模式;研究组(130例)在常规带教的基础上叠加行动导向教学法,最终从两组护生的理论知识、操作技能考核成绩、和临床实践能力、自我评价、对教学方法教学效果的评价及对教师的满意度上进行对比。结果:研究组护生的理论知识、操作技能、实践能力、自我评价、护生对教学方法的评价及对教师满意度评价均高于参照组,说明实行行动导向教学法对护生的实习有帮助作用,其组间差异为(P
简介:摘要:目的:实验将针对肿瘤内科教学进行教学方案的优化,探索循证医学模式联合PBL教学法的主要实施策略,针对应用后的实际效果做出统计分析。方法:针对60名肿瘤内科的实习生为研究对象,时间选自2021年7月至2022年6月,并按照时间先后分为2组,对照组采取传统教学法,观察组则循证医学模式联合PBL教学法,对比教学成果。结果:从数据可见,观察组实习生在临床实践知识考核与理论知识考核中成绩较优,具有统计学意义(P<0.05)。同时,在教学方案满意度上,观察组实习生以96.67%高于对照组的76.67%,差异显著(P<0.05)。结论:采用循证医学模式联合PBL教学法对于肿瘤内科教学实习生的学习有较好的帮助,对教学内容的掌握度高,应用效果好,值得推广。
简介:摘要:目的:实验将针对肿瘤内科教学进行教学方案的优化,探索循证医学模式联合PBL教学法的主要实施策略,针对应用后的实际效果做出统计分析。方法:针对60名肿瘤内科的实习生为研究对象,时间选自2021年7月至2022年6月,并按照时间先后分为2组,对照组采取传统教学法,观察组则循证医学模式联合PBL教学法,对比教学成果。结果:从数据可见,观察组实习生在临床实践知识考核与理论知识考核中成绩较优,具有统计学意义(P<0.05)。同时,在教学方案满意度上,观察组实习生以96.67%高于对照组的76.67%,差异显著(P<0.05)。结论:采用循证医学模式联合PBL教学法对于肿瘤内科教学实习生的学习有较好的帮助,对教学内容的掌握度高,应用效果好,值得推广。
简介:摘要:目的:分析研究在临床脑电图教学中应用现代化的教学模式的实际效果。方法:此次研究的具体实施中,已经选取了68例见习生作为研究对象,其均需学习脑电图相关知识。为进一步提高临床脑电图教学效率和质量,将采取“摸球法”对68例学生分组,最终分配为使用常规教学方法的对照组和使用现代化教学模式的观察组,分析比较其教学效果。结果:经考核数据分析,观察组学生有关脑电图的理论、操作考核成绩分别为(95.1±3.4)分、(98.4±1.3)分,明显高于对照组(87.4±1.6)分、(86.9±1.4)分(P<0.05)。同时也评估了两组学生的自我学习能力,结果显示观察组均更优于对照组(P<0.05)。结论:脑电图实习教学中应用现代化的教学模式可提高学生考核成绩及自学能力。
简介:摘要: 情景教学和模拟训练作为现代教育中的重要方法,已在护理教学中得到广泛应用。针对高职院校儿科护理教学的特殊需求,这两种教学方法的结合不仅能提升学生的理论知识掌握,更能增强其实践技能与临床应变能力。情景教学通过构建真实或模拟的临床场景,使学生能够在接近实际工作环境中进行学习,有助于提高其临床决策和问题解决能力。模拟训练则通过重复操作和反馈机制,强化学生的技术操作能力和团队合作精神。研究表明,情景教学与模拟训练的联合应用,可以有效提升学生的学习兴趣、临床技能和综合素质,为学生未来进入临床工作打下坚实基础。因此,本综述旨在探讨情景教学联合模拟训练在高职儿科护理教学中的应用现状及其对学生培养质量的影响,并为进一步优化教学模式提供参考依据。
简介:【摘要】目的 探究雨课堂混合式教学在“血管外科”教学中的应用。方法 选入2023.9.1-2024.1.31本校2020级医学影像专业学生83例,2024.2.1-2024.7.31本院2020级临床医学专业学生66例,2020级影像专业学生为对照组,接受常规教学。本院2020级临床医学专业学生为研究组,接受雨课堂混合式教学。观察两组学生“血管外科”临床实践考核、临床思维考核、教学质量及教学满意度情况。结果 将两组学生考核成绩进行比较,临床思维、实践考核成绩出现有所提高,具有统计学意义(P<0.05);将两组进行对比,总满意率出现变化,满意率与之相比有所提高(P<0.05);将两组进行比较,教学质量出现有所提高,具有统计学意义(P<0.05)。结论 在改善学生学习积极性方面,雨课堂混合式教学发挥着明显效果,有利于学生提高对“血管外科”相关知识的掌握程度,使教学质量得到稳步提升。