简介：

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简介：摘要：小学应用任务驱动教学模式适应新时代专业发展的相关要求，是提升教学质量的主要方式与重要手段。文章以任务驱动教学模式的内涵，结合现阶段教学要求，探讨教学实践中应用任务驱动教学模式的基本路径，旨在为后续实践教学活动的开展提供方向性引导，实现小学生写作能力的全面提升。

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简介：摘要：综合近年高考作文命题，我们发现高考作文力求在真实情境中完成写作任务，任务指令、情境化设置是高考作文题的特点。本文通过探究近年高考“任务情境”作文的特征，明确新高考作文命题方向，并就此提出一些备考写作策略，以期提高作文备考的实效性。

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简介：【摘要】在独立思考后不能解决问题的情况下，学生会与教师、其他学生进行交流，发现自己思考中存在的不足，并学会从多角度看待问题，掌握解决同一问题的不同方法，进而不知不觉转变自己的解题思路与学习方式。所以有必要创设学问课堂，实施深度学习。学问课堂在小学数学教学中的应用，属于一种特殊的教学方式，既是为了顺应现代教育的要求，也是为了满足学生多样化学习需求。利用多种方式创设学问课堂，可以增强学习的针对性，激发学生的学习兴趣，对构建高效课堂具有重要价值。

简介：摘要：古诗词是我国传统文化的精髓，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。高中生学好古诗词不仅是高考的要求，更是传承传统文化的需求。但现实中古诗词教学却出现了教师难教、学生怕学、课堂沉闷的局面。“任务驱动、合作内化”新课堂教学模式的应用很好地改变了古诗词课堂教学的现状。“任务驱动、合作内化”是一种新型课堂教学模式，它以学生为学习主体，教师为学生的引导者，教师在教学过程中激发学生的自主积极性，让学生主动学、乐意学，继而在合作中内化为自己的知识。这种教学模式既增强了学生的个体学习能力，也提高了学生的综合素质与品格，培养了学生的语文核心素养。本文将从高中古代诗词课堂教学中“任务驱动、合作内化”新课堂教学模式实施的背景出发，以人教版选修课文《将进酒》为例，探究“任务驱动、合作内化”新课堂教学模式在古诗词课堂教学中的运用和实践。

简介：摘 要：任务驱动教学法作为一种教学方法，在激发学生学习兴趣、提高课堂参与度、构建生本课堂方面具有一定的优势，对语文阅读教学具有一定的借鉴意义。本文结合具体课例，从任务驱动语文教学的优势、实施步骤、反思三个方面探索其在初中语文阅读教学中运用的策略，以期进一步提升初中语文阅读教学的效率和质量。

简介：摘要：任务型教学，从文字表面含义就可以理解为时通过完成一个指定的任务从而来达成学习目的一种教学模式，该教学模式的产生同样是为了提高教学质量以及学生的学习效率。英语是文科类学习项目，其主要学习内容是由单词和语法构成了，从总体而言这样的学科学习目的较为明确指定性，因此通过任务型教学模式理论上是可以大幅度提高英语教学质量的，但是在具体的执行过程中还需要根据实际情况加以改良。本文主要对于创设任务提高初中英语教学质量进行探讨。

简介：【摘要】定位学情坐标，驱动深度阅读，是指教师在备课前稳扎深度阅读之根本，根据课程标准学段目标，教材编写意图对教材进行仔细研读，走向儿童视角进行学习设计，确定教学目标，透彻精准整合出适合学生实际学情的教学内容，深入观察学生的学习表现，体会学生的学习困境，引导他们聚焦文本资源，树立深度阅读之枝干，发现文本规律，获取知识，掌握方法，从而让学生逐步构建知识结构，推进对文本阅读的深度和广度，判断和评价能力，提高语文核心素养。

简介：摘要：在以往的教学实践活动中，培养小学生的“问题意识”得到了广大老师的好评。学生对课堂内容或是相关知识产生一系列的疑问，这种疑问的态度和精神促使学生进行研究、分析，所以小学数学老师需要为学生营造良好的学习氛围，提升小学生的积极性，让其能够在数学课堂中主动学习，进而提升课堂效率，促进学生成长。

简介：摘要：在新课改背景下，小学生作为课堂教学主体性原则受到了广大教师的一致重视，而学生在教师的引导式教学下，才能够通过自主思考与探究的不断进行深入学习，这也就要求教师要设计合理性的问题从而作为课堂的驱动力。本文基于问题驱动小学数学深度学习，从悬念性、层次性、逆向性、链式、开放性等类型数学问题的设计与教学展开论述。

简介：摘要：美国苏学佳哈尔莫斯（P.R.Halmos）说过：问题是数学的心脏。想要学好数学就要学会发现问题、解决问题。问题驱动教学法在小学数学中的应用得到广大教育学者的关注，事实证明它对于小学数学的教学有很大的帮助，本文章就“问题驱动，启迪智慧”为主题，阐述一下问题驱动教育法在小学数学课堂中的应用。

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简介：摘要：英语学习中阅读从始至终占了很重要的地位，在日常的英语阅读教学中，大部分教师仍然沿用传统的阅读教学方式，在讲阅读材料时注重单词、句子的翻译，从而忽视了正篇文章传达的意义和情感。20世纪末，以培养学生英语阅读兴趣和提升阅读能力的任务型教学法应运而生。任务型教学法强调在过程中参与体验、互动交流、小组合作调动学习者的语言,从而激发学生的内在需求，获得阅读体验，提高阅读能力

简介：【摘要】在当今社会的发展需要下，要求教师的教学方案要有深度拓展，学生不能只会学习课本知识，教师要结合时代的特点，培养学生的核心素养水平的横向发展。小学语文教学，基本内容是让学生能够识文断字，但这已经不足以满足学生的成长需要，利用大环境与小任务的烘托，教师可以在学习任务群中提升学生的阅读思考能力，扩大学生的语文学习空间。

简介：摘要：问题驱动教学法的核心在于“以问促学”，它是指教师在教学中紧密结合教学内容来创设问题，引导学生积极地分析、思考和探究问题，最终促使学生在此过程中习得新知，实现教学目标。问题驱动教学法符合新课改倡导的学生主体性要求，该法以学生为中心，转变了学生以往被动学习的方式，提升了学生的学习自主性。本文对问题驱动下的小学数学教学问题展开探究，并提出了若干思考，希冀对其他教师有所帮助。

简介：摘要：数学学习的过程，就是学生们不断发现问题、探索问题最终攻克问题的过程，所以想要有效提升学生们的数学学习能力，首先教师就要为学生设计有思考价值、有谈论意义的问题。同时，素质教育理念要求初中数学教师注重学生数学思维能力的培养，在问题驱动模式中学生的思维需要不断运转，在一个有一个问题中进行着思维的转化，学生的数学思维在潜移默化中得到提升。

简介：摘要：作为我国教育环节中重要的一部分，小学教育在帮助学生过渡学习生涯、促进学生身心健康发展以及普及全民教育上都具有重大作用。但近年来，由于社会方面对小学教育重视程度不够，导致出现了资源匮乏、学生学习热情降低等情况，小学语文教师也不重视对自己的课堂教学进行反思，没有重视语文课堂的深度学习，而在新课改风潮如此盛行的今天，我国小学教育工作者应当扩展教育范围、重视学思融通的教育理念，建立新的师资队伍，提高教育能力，并创新对小学语文的教育转化策略。