简介：文本解读是一个语文老师的看家本领，很大程度上语文老师的高度决定着文本解读的高度。若长期匍匐在那些“一望便知”的共性知识圈内，语文课堂将失去很多精彩．甚至失去生气，学生就会对文科慢慢失去兴趣。语文老师若能遵循语文教学规律，紧贴文本语言行走，去慢慢探得作者的心灵密码，发现文本真实意图，课堂定会在“共性知识”上有所突破。学生的文化积淀也有相应的增加。走出“共性知识圈”，不仅能培养学生的“文化表现力”，也可以丰盈学生的生命知识，进而提高语文课堂教学质量。

简介：“通识性知识”是“通识教育”模式下个人所需掌握的一种“广泛的、非专业性的、非功利性的”并且不同于职业和工作导向的基本知识、技能与态度。《幼儿园教师专业标准（试行）》2011年底已面向社会公开征求意见，但其中“专业知识”维度下“通识性知识”领域的基本要求有一些问题是值得商榷的，主要表现在逻辑性不清晰和分类不恰当两个方面。构建幼儿园教师专业标准之“通识性知识”的标准需要遵循全面性和自由性的原则，以实现其让幼儿教师获得合理的知识与能力结构之理念。

简介：摘要：教师是教育工作开展的一线人员，教学成果的高低也取决于教师个人教学方式和教学理念。高中阶段的英语教学工作的开展，对于我国英语人才的培养起到十分关键性的作用。因此，注重对高中阶段英语教师专业技能的培养成为我国当代教育工作中对教师团队的具体要求。而师徒制的培养形式对于教师专业素养的实践性培养拥有十分有效的影响力。因此本文结合高中英语教师以师徒制的方式来培养实践性知识的生成展开策略性探讨。

简介：学前教育专业师范生是未来的幼儿园教师,其知识水平的高低对其未来的发展具有重要影响。实践性知识是学前教育专业师范生参加工作后尽快适应工作岗位、胜任本职工作的必备知识,是学前教育专业师范生成为一名优秀幼儿园教师的必备素养。本研究通过问卷法和访谈法,了解学前教育专业师范生实践性知识掌握的现状,分析影响其实践性知识获得与发展的因素,并为其更好地掌握实践性知识提供一些策略,以促进学前教育专业师范生的发展。

简介：摘要：初中化学理论知识，多指化学基本概念和基本原理，是学生学习化学的基础。而思维导图具有较强逻辑性、条理性，应用在化学理论教学中有助于培养学生的思维深刻性、创造性和发散性。本文提出了思维导图在初中化学理论性知识教学中的应用策略，以期提高学生解决问题的实际能力。

简介：摘要：初中生正处于生理和心理发展的关键阶段，性知识教育对其性健康意识的形成具有重要影响。本文从心理学角度探讨初中生性知识教育的必要性及其对性健康意识提升的作用。通过文献综述和实证研究，分析性知识教育对初中生性态度、性行为和性健康的影响，提出有效的教育策略和干预措施。研究发现，科学、系统的性知识教育能够显著提升初中生的性健康意识，减少性风险行为，促进健康发展。

简介：为了知识能在头脑中形成结构化的知识体系，就要梳理知识体系，使之形成网络．图表是一个很好的工具．借助图表，能解说抽象的概念，能厘清公式之间的内在联系，能沟通定理之间的关系．借助图表构建知识的可视化的逻辑脉络，是“轻负担，高效率”的重要举措之一．

简介：高职新手教师的专业发展是一个由“边缘性”向“中心体”的过程,在这期间,教师自身实践性知识的建构起着关键性的作用。基于高职新手教师实践性知识的现状,探讨分析“合法的边缘性参与”模式在高职新手教师实践性知识自我建构中的理论基础和实践运用,提出新手教师应在学习中主动参与、在共同体内积极共享、在行动中加强反思,努力从“合法的边缘性参与”到“充分参与”,主动建构自己的实践性知识库,可为其成为熟手或专家型教师奠定基础。

简介：

简介：隐性知识是大学生知识管理体系中的重要部分。如何有效进行大学生的隐性知识管理？知识管理工具——思维导图展示了强大的功能，它能够实现隐性知识的积累、整理，并通过显性化完成传递和共享。

简介：教育是一种“实践”，需要教育者具有“实践性知识”。“实践性知识”是教育者对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的，并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。然而，因其缄默性、动态性、情境性、个人性等特点，对这种知识进行研究有很大难度，因此也不太受到学术界的重视。

简介：义务教育质量标准内在地蕴含着地方性知识。由于城市和乡村都积淀、传承、发展着各自的地方性知识,这就为制定各具特色的城乡义务教育质量标准提供了可能。城乡义务教育应在保证达到国家统一质量标准的基础上,追求质量的多样性。为建设特色城乡义务教育质量标准,应将地方性知识纳入地方课程体系之中,加强教师的地方性知识培训,促进城乡义务教育地方性知识的交流。

简介：实习教师是否拥有教师的实践性知识？他们是如何习得教师的实践性知识的？文章通过对一所小学四年级某班的课堂教学观察,对实习教师在整个实习期内课堂管理经验的习得和增长的过程记录和访谈分析,从理论上阐释了实习教师获得教师实践性知识的复杂过程及其表现。

简介：认同是自我与他者之间关系的认定，指社会成员对某种群体归属的认知和情感依附。这一理论源于心理学对个人归属感的研究，其中社会认同，是个人拥有关于其所从属的群体，以及这个群体身份所伴随而来的在情感上与价值观上的重要性知识，亦即个体身为群体成员在这方面的自我观念，回答和解决“我是谁”和“我如何与他者相处”的问题。

简介：【摘要】如果在高中学习地理，仅仅依靠记忆法并不是很有效，想要让学生真正的学好地理，必须长年累月的进行知识积累，是一遍遍学习和复习的过程。因此，对于高中生来说，有必要制定一个实用的地理复习策略，这是因为一个好的复习策略可以减少学生复习的盲目性，缩小地理知识点的学习范围，本文的目的是研究高中地理复习策略，更好的促进高中地理概念知识复习，并制定有效的评价机制。

简介：摘要：教师实践性知识一定程度上决定教师的教学能力。当前教师在实践性知识方面存在着不少问题，主要表现在教师的主动性学习不强、自我反思不足、教育信念不强和培训流于形式等。因此，需要提高教师学习积极性、提高教师反思意识、加强理论知识的学习和培训内容多样等策略来加强教师实践性知识的整合。

简介：摘要  在数学学习中，有一些知识在教材中属于隐性的状态，但是又具有较高的应用价值，如能对这些知识或方法予以梳理，将其显性化，并在解题中灵活运用，能达到降低思维难度、简化运算的效果，使学生“拨云见日”的能力不断提升.

简介：TEDS-M是由IEA发起的首次大型中小学数学教师教育国际比较研究。它研制了包括课程知识、教学计划知识和教学实施知识三个子域的数学教学知识(MPCK)评价框架,并对每个子域的内容进行了细化。TEDS-M根据评价框架开发了试题库、测试模块和测试手册,测试题型包括多项选择题、复杂多项选择题和问答题三类。该评价工具在17个参与研究的国家进行了应用。TEDS-M对MPCK的评价实现了理论与方法上的突破,不过由于它难以体现出教师知识的个体性、缄默性和动态生成性等特点,因而也具有一定的局限性。

简介：国内外关于教师实践性知识的研究面涉及到教师实践性知识理论及理论运用方面。通过对国内外教师实践性知识研究内容的分析，总结出教师实践性知识研究的几个视角并给与评析，提出给予学校管理的教师实践性知识研究之必要性。

简介：“三角形”是初中数学中非常重要的内容，它涉及了数学教学中数形结合、归纳推理等重要思想，在北师大版初中6册数学教深数学中都有相对应的内容，这些内容贯穿于整个初中教学之中，教材中所含知识点多，内容丰富，在知识的生成过程中方法灵活多样，很多问题贴近生活，