简介：摘要:随着课程改革的深入推进，大单元主题教学作为一种系统化的教学模式，在小学数学课堂中得到了广泛应用。本文通过分析大单元主题教学的理论基础，探讨其在小学数学中的具体实施策略，包括合理设计大单元主题、整合教学资源和优化教学方法等。同时，结合实际案例，评估大单元主题教学的实施效果。研究发现，大单元主题教学能够有效提升学生的数学综合能力和学习兴趣，但在实施过程中也面临教师专业能力和教学资源不足等挑战。针对这些问题，本文提出了加强教师培训、丰富教学资源和完善教学评价体系的改进建议，以促进大单元主题教学在小学数学中的深入发展，提升教学质量。

简介：

简介：【摘 要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导“教师引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断”。 教师可依据该课标理念，以主题意义为统领，在全面解读单个单元或不同单元内容的基础上，提炼出主题意义。通过深入挖掘主题的内涵，确定合适的教学目标，紧密围绕主题意义，整合不同语篇内容，提炼出共同点。在关注不同层次学生学习需求的基础上，创设贴合学生生活实际的情景，从单元整体的角度出发，在实践活动中开展单元整体复习课的教学。

简介：摘要：绘本主题活动有益于调动幼儿各种感官或动作去深入探索事物，提高幼儿探究事物现象的兴趣和能力，促进幼儿五大领域能力的发展。依据绘本主题活动对幼儿的价值和发展意义，本文以作者开展的绘本主题活动“你为什么不开花”为例，从活动缘起及价值分析、活动目标、活动环境创设、活动案例、活动反思及评价等几个方面探讨了幼儿园绘本主题活动的开展。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何以优化家长参与主题活动为纽带，有效推进家园共育。通过对家长参与主题活动的现状进行深入分析，指出了当前存在的问题。同时提出了一系列具体的优化策略， 包括加强家长与教师的沟通、提高家长参与度、创新主题活动形式等。最后，方向提出新的思考，以为更好地实现家园共育提供参考。

简介：【内容摘要】“我为全家准备晚餐”跨学科主题活动是《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域课程内容中“欢乐购物街”的另一种表达。围绕这一主题活动，教师设计了“贴心小调查”“合理设计菜单”“实际采购食材”“烹饪美味菜肴”四大活动内容，让学生在真实的问题情境中，站在数学的立场跨出去，结合家人对菜品的爱好和需求，在购买金额限定情况下，合理设计营养丰富的菜单，促进数学的运算、估算、统筹、协调等知识在实践中的真实运用，实践“做中学”，从而提升学生的应用意识、创新意识，培养学生提出问题、解决问题的能力。

简介：摘要：区域游戏是幼儿最喜爱的活动类型，强调培养幼儿的自主性，支持幼儿的深度学习。绘本内涵丰富、极具趣味，其鲜明的主角形象、精美的故事插图、精彩的故事情节、精妙的语言文字等吸引着幼儿的眼球。因此，将贴合幼儿兴趣指向、符合幼儿身心发展需求的绘本投放至班级区域中，让绘本元素与区域游戏相结合，不仅能帮助幼儿内化绘本内涵，还能为幼儿的成长、发展助力。本文将展开探究，寻找促成绘本资源与区域游戏有效融合的途径，以更好地促进幼儿全面发展。

简介：摘要：区域游戏是幼儿最喜爱的活动类型，强调培养幼儿的自主性，支持幼儿的深度学习。绘本内涵丰富、极具趣味，其鲜明的主角形象、精美的故事插图、精彩的故事情节、精妙的语言文字等吸引着幼儿的眼球。因此，将贴合幼儿兴趣指向、符合幼儿身心发展需求的绘本投放至班级区域中，让绘本元素与区域游戏相结合，不仅能帮助幼儿内化绘本内涵，还能为幼儿的成长、发展助力。本文将展开探究，寻找促成绘本资源与区域游戏有效融合的途径，以更好地促进幼儿全面发展。

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简介：摘要：环境是幼儿成长的第三位教师，在幼儿一日生活中有着潜移默化的作用。幼儿园美工区是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作的重要组成部分。美工区的环境创设可以通过墙面、地面、空中三个维度给予幼儿在主题活动中游戏的支持，从而有利于幼儿提升美工技能、建立自信心、树立主人翁意识、培养幼儿审美能力、培养幼儿专注力、提高探究能力等。

简介：摘要：遵循陈鹤琴先生的活教育思想：“大自然、大社会都是活教材”。秋天主题下，孩子们关注到许多自然物的变化，也会收集许多自然物在活动区中。但是教师对于自然物的收集和摆放是无目的性的。因此，本文结合主题背景与现状，提出相关的策略。

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简介：【摘 要】地处农村，自然资源的有效利用是我们一直在行动的事，怎样利用农村自然资源对孩子进行教育，开展相应适宜的主题活动是老师值得思考和研究的事情。根据孩子的年龄特点、兴趣、经验，将大班下学期主题活动《神奇的大自然》和农村自然资源进行结合，合理利用家长资源，开始了一段农村自然资源与幼儿园主题活动相结合的初探之旅。

简介：【摘要】：深度学习是一种具有主动性、持续性，以发展高阶思维和提升解决问题能力为目标的学习方式。幼儿园以主题探究活动为幼儿深度学习的载体、以互动性环境为媒介、以价值性事件为契机，提炼支持幼儿在主题探究活动中深度学习的支架式策略，引导幼儿运用直接感知、实践操作、亲身体验的学习方式参与探究，通过“作品式”“日记式”“回购式”等方式记录，从而促进幼儿深度学习与发展。

简介：摘要：结合主题班会的特点，体验式主题班会主要是营造与班级管理和教学内容相适应的特定场景或氛围。体验式主题班会可以促进学生的情感体验，提高教育效果。在一定程度上，中学开展体验式主题班会的主要目的是向学生传输一些积极思想，充分发挥班会的育人价值。中学体验式主题班会的设计必须适应新课程改革的要求，使情感感受、态度和体验成为体验式主题班会的重要内容，强调回归生活，强调学生在日常生活中的个人体验。为了适应新课程的要求，充分发挥体验式主题班会在班级管理中的重要作用，本文对中学体验式主题班会进行了研究。

简介：摘要：初中数学跨学科主题学习是一种将数学知识与其他学科知识相结合的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。本文从设计和实施两个方面对初中数学跨学科主题学习进行了讨论。在设计方面，要以“三会”为宗旨的设计理念、以“四基”为基石的设计起点、以“问题”为核心的设计思路设计。在实施方面，需要教师引导的问题提出环节、教师推动的合作探究环节、教师参与的评价交流环节。

简介：摘要：国学经典是中华民族五千年文明中积淀下来的文化的精髓，我们要很好传承和弘扬。“伙伴式”阅读是指学生通过选择阅读伙伴，使教师与学生、学生与学生、学生与家人等其他人之间在组织阅读上形成的平等合作、互助共长的阅读形式。以“伙伴式”开展国学经典主题阅读，主要研究乡村学生在不同伙伴关系中，以“礼、义、仁、智、信”这五大主题阅读为载体开展阅读活动，探究“伙伴式”在国学经典主题阅读过程中的具体阅读策略。

简介：摘要：对于小学生而言，综合实践课程是培养学生综合实践能力以及创造力和想象力的重要课程，活动能否得到有效的开展，离不开科学合理的主题设计与活动实施方案。高质量的综合实践活动主题不仅要与同学们的日常生活息息相关，同时更要符合同学们的年龄特点以及实际需求。能够通过老师的适当引导帮助同学们将在活动中所学习到的知识转变为综合实践能力，从而实现综合素养的有效提升。本文将主要思考小学综合实践活动主题设计与实施的有效路径。

简介：摘要：文章主要聚焦初中数学跨学科教学，围绕挖掘真实情境，创设跨学科学习基点；综合实践驱动，构建跨学科学习支点两方面，来构建充满跨学科学习生态，引导学生切身体会数学的科学魅力与应用价值，逐渐深化其学科素养，赋能数学课堂。

简介：摘要：中学的艺术课程标准提到：“音乐的教育理念要面向全体学生，因材施教。加强课程综合，注重关联。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”跨学科主题教育越来越受到重视和关注。本文以案例分析的形式，研究初中音乐课堂跨学科主题教育。贴近学生生活开展跨学科主题教育实践是非常有意义的。