简介：差生转化工作是一个非常棘手的老问题,也是每一位教师无法回避的问题。在原有的评价体系的观照下,我们常常感到“转差”工作陷入“山穷水复疑无路”的境地。而当我们尝试用不同尺子量差生,不同角度看差生,不同方法育差生,不同要求评差生,就可能使“转差”工作“柳暗花明又一村”。

简介：　　一、选择题　　1.计算(-a2)5的结果是().　　A.-a7B.a7　　C.-a10D.a10　　2.如果(a2bm)3=a6b9,则m等于().……

简介：

简介：政府转变职能与市场改革是当下热议的话题，如果用“加减乘除”法进行解释，笔者有些心得。依靠市场去优化配置资源要用加法。十八届三中全会指出，市场决定资源配置是市场经济的一般规律，要使市场在资源配置中起决定性作用，推动资源配置依据市场规则、市场价格、市场竞争，

简介：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。小数乘法、除法计算题，也可以根据运算定律和性质进行简便计算。只要题目具备简便计算的特征，就可进行简算。

简介：题1：你能很快算出下列算式的结果吗？25×67×4320÷5÷2分析与解：看到算式的时候，我们可以先进行观察。在上面第一个算式中，25与4的乘积是100，因此计算时可以改变一下乘数的位置和运算顺序，先计算25×4=100，然后再计算67×100=6700；在第二个算式中，一个数连续除以两个数等于除以这两个除数的积，所以可以先计算两个除数5与2的积，然后再计算最后的结果。

简介：我们知道，对于式子ab，当a=0时，不论b为任何实数，ab的值都是0．这可以称之为零因式的性质．本文拟利用零因式的性质解答一类图像必过定点的问题．

简介：摘要：在新课程改革理念推进下，乘除法的简便计算教学有助于学生对其中的内容进行分析，也在简便运算操作基础之上，实现课程结构的突破。许多教师设计出多种计算教学方案，来培养学生的计算能力，并提出了许多新的教学策略。但其在实际教学中，出现忽视学生实际发展的问题。本文将详细介绍学生出现运算失误的原因，并对相关问题进行分析，以便提高学生的计算能力。

简介：力和速度同是矢量,所以速度的分解同样是高中学生必须掌握的一种技能.但由于受力的分解思维定势的影响,部分同学往往把合运动的实际效果与合力的作用效果混为一谈,再加上运动具有相对性,对哪是合运动,哪是分运动不易看出,所有这些问题不但防碍了学生正确解答速度的分解问题,甚至对于正确的结论感到怀疑.为了解决存在的问题,笔者列出了以下例题,也许对解决这类问题有所帮助.

简介：

简介：我国民间流传着许多数学对联,读来别有一番情趣．数字看似平淡,一旦进入艺术天地,则于平淡中显神奇,平凡中见隽永．现介绍几幅对联,与同学们共欣赏．

简介：　　一、填空题　　1.已知x-y=2,则x2-2xy+y2=＿＿.　　2.把4x2+1加上一个单项式,使其成为一个完全平方式,请你写出两个符合条件的单项式＿＿.……

简介：一、概率单元在高考考点中所处的位置根据2009年高考考纲和高中课改教材必修数学3第三章及选修2—3第二章中的课程目标,对这一单元的知识和技能要求依然定位在了解（对所列知识内容有初步的认识,会在有关的问题中进行识别和直接应用）和理解（对所列知识内容由理性的认识,能够解释、举例或变形、推断,并利用所列知识解决简单问题）的层面上,没有上升到掌握（对所列知识内容有较深刻的理性认识,形成技能,并能利用所列知识解决有关问题）与灵活和综合运用的层面,所以这一单元的定位依然保持在容易题和中等题范围,

简介：<正>一、填空（每小题3分,共24分）1.a5·a3+a4·a4=_{;-b3·（-b）5·（-b）2=;2.a5÷（-a）2÷（-a）3=;（-a-b）（b-a）=;3.a2+b2=（a+b）2+;（a-b）2=（a+b）2+;4.1001×999=;（-0.25）1000×22000=;5.用科学记数法表示:}

简介：完美度＝工作值÷粗心值,人生中一直在做加法……,每个交往的人都可能成为你的贵人

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简介：分式乘除的法则是：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后，再与被除式相乘。

简介：教学是教育的核心，教育是教学的灵魂。抓不住核心，教育就空洞无物；没有灵魂，教学就空虚零散。唯有抓住教学核心，贯穿教育灵魂，教学才上境界，教育才有成果。

简介：今天要讲一只黑猫的故事。黑猫住在毕达哥拉斯街，也住过亚里士多德街，是的，这是两位哲学家的名字。有个道理你要先明白，住在用哲学家名字来命名的街道里的人，并不一定都是哲学家。这个道理就像名字里有“美丽”两个字的人不一定长得都很美一样。