简介：摘要教育教学活动中,教师要重视学生的动手操作，提倡手脑并用，用操作活动启迪思维，让思维在操作中得到发展，让学生乐于实践，善于实践，获得经验，使学生生动、活泼、主动地学习，得到全面的发展。

简介：

简介：摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学阶段数学教学活动中，对学生动手操作能力的培养越来越重视，成为当前教学中的重要方向。在以往小学数学教学中，传统的教学模式使学生在课堂上缺少动手实践的机会，基本上处于长期被动的学习状态下，过于忽视动手操作这一环节。因此，在小学数学活动中，教师应当结合教材中内容以及学生兴趣特点等，创设多元化数学课堂，使学生能够在课堂上充分展示自我，激发学生的想象力和创造力，在操作过程中不断探索交流、相互激励、不断反思，呈现出动态化数学课堂。

简介：

简介：摘要：在数学教学中，让学生动用操作学具或通过折一折、画一画等动手活动，可以帮助学生获得直接感知，再通过手脑并用，便可建立起清晰鲜明的表象，进而培养学生抽象思维能力和空间观念。因此，我们在设计教学活动时，要尽可能给学生提供动手操作的机会。

简介：摘 要：动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。在实际教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生在操作中体验到学习数学的乐趣,在有效的操作中加深对知识的感悟,在有效的操作中提高解决问题的能力,发展创造性思维。

简介：摘要：抽象性强的知识，往往需要教师寻找更加直接的方式帮助学生理解其中深意，才能收获意想不到的教育效果。因此对于复杂的数学知识，年纪尚小的学生由于智力仍在发育，所以往往很难找到高效的学习方法，教师应重视动手操作能力的增强，引导学生学会将复杂的知识进行简化，才能在实践意识的养成中，使数学学习效率得到真正上升。所以如何避免用传统方式抑制学生思维能力，并寻找有效锻炼其操作能力的方法，是笔者主要思考的教学问题。

简介：摘要：小学数学动手操作活动因受课堂教学的时间和空间的影响，有时缺乏有效性和自主性。那么如何提高学生动手操作有效性和自主性，积累丰富的活动经验，可以走出教室，走进社会和生活，开发教材以外动手操作活动资源，尊重学生认知发展规律，激发学生学习动力，进而提升学生核心素养，真正做到学科育人。

简介：摘要：小学教育时期，数学是极其关键的课程。在小学数学教学过程中，教师既要关注学生关于数学基础知识的掌握情况，又要培养学生动手能力，以便能真正激活学生潜能，提高学生数学知识创新意识和应用水平。本文结合数学教学，分析了在数学教学过程中培养学生动手操作意识的意义，并提出了几点有效运用策略，仅供参考。

简介：[摘要]动手操作是数学学科学习的重要方式之一。动手操作在实践中存在教师准备不足、过程形式化以及学习深度不够等现象。在小学数学教学中，强化动手能力的应用，需要教师本着解决问题的教学观点，根据学生的需求进行材料设计、动态备课时，对学生的创造性操作表现进行捕捉，并重视学生操作后的反思与梳理。

简介：摘 要：在新课改下，小学数学教学越来越向着全面发展的方向前进，在素质教育和核心素养培养理念的落实方面逐渐完善。但从当前的小学数学教学来看，理论和实践教学方面的矛盾仍然存在，动手实践操作能力的培养仍然比较欠缺。基于此，本文就从小学数学课堂的动手操作教学的问题和策略展开探讨。

简介：摘要：近几年来,随着新课改革的大力实施,教育工作者不仅越来越重视学生的知识技能,还越发重视学生的综合素质,以此来促进学生全面发展。因此,在小学的教学阶段中,语数外教学不再是最为重要的教学,科学等学科的教学也被现代教学工作者所重视。在小学科学的教学中,实验教学是十分重要的教学内容。小学科学实验教学,可以有效的激发学生的科学探究欲望,提高学生的求知欲,培养学生正确的科学观念和科学态度,有效的促进了学生的科学素养的提升。

简介：摘要：由于幼儿年龄较小，对所有新奇事物有着很强的好奇心，所以，幼儿园可以借此培养幼儿动手能力，通过采取相应措施促进幼儿各项能力的提升，开发幼儿思维。因此，本文根据培养幼儿动手操作能力的有效策略予以分析。

简介：摘要：动手实践是数学新课程标准倡导的一种重要方式。在小学数学教学中，学生借助相关实物学具进行的摆、剪、拼、测量，或对数量关系、空间图形所做的列表、作图等操作活动，都是学习者直接用自己的身体(机体)特别是手的活动与学习内容进行相互作用，从而产生对学习内容的身体直接体验，促进思维结构、意义结构的生成的学习过程，也称“动手操作”。由于动手操作在积累数学活动经验、促进抽象思维的养成方面有着不可替代的价值，已频繁现身于小学数学课堂中，但也伴随着各种各样的问题，呈现诸多应用困境，由此引发我们的思考。

简介：摘要：联网信息时代，培养学生的创新思维和解决问题的能力变得尤为重要。传统的教学方法往往注重理论知识的传授，缺乏对学生实际动手操作的培养。动手操作能够培养学生的思维能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，通过探讨动手操作对学生思维发展的影响，并总结出有效的教学策略和方法，可以为教育教学实践提供有益的指导，帮助教师更好地促进学生的思维发展和创新能力培养。

简介：摘要：在实践中，学生能充分地调动自身的各种感官，积极地投入到学习中，能使他们获取更多的感性材料，使他们对所学的内容有更深的了解，并体验知识的形成。在小学数学的教学过程中，老师要有目的有针对性地组织学生动手操作，指导他们去探索和发现知识，让他们的主体地位得到最大程度的发挥，让他们自己动手操作，自己发现问题，自己解决问题，这样才能使数学课堂教学得到最大程度的优化。

简介：摘要：数学教育是培养学生逻辑思维和抽象推理能力的重要环节，而对于初中阶段的学生来说，数学概念的抽象性常常成为学生学习的障碍。因此，如何创造一种有效的数学教学方式，提升学生对数学知识的理解和应用能力，一直是教育界和研究者们关注的焦点。近年来，动手操作活动作为一种重要的教学手段，被广泛应用于数学教学中。动手操作通过让学生亲身参与实际活动，将抽象的数学概念变得具体可见，从而激发学生的学习兴趣和积极性。因此，设计和实施一系列针对初中数学课堂的动手操作活动，并评估其在促进学生数学学习方面的效果。基于此，本篇文章对初中数学教学实施有效动手操作活动进行研究，以供参考。

简介：摘 要：小学数学教学中存在许多需要详细讲解的知识点，教师在授课时，同样需要学生来动手操作进行配合。本文以小学数学教学中的动手操作内容为中心，首先概述了动手操作教学的含义和作用。接下来对于小学数学教学现状进行了分析，结合动手操作教学模式，对于其在小学数学教学的应用进行了深入研究，并在文末展望了小学数学教学的未来发展方向。

简介：摘要:小学数学是一门抽象性很强的课程，学生在学习数学课程时，需要具有较强的逻辑思维能力，才能把这门功课学好，为了培养小学生的思维能力，首先要激发小学生的学习积极性，小学生年龄小，比较得活泼爱动，所以小学数学老师可以设计一些与教材相适应的动手操作实践活动，让小学生可以实践操作中提高对于数学成绩。本文主要阐述了小学数学动手操作实践教学的策略，并探究了其有效性，旨在为小学数学老师提供有益参考。

简介：摘要：动手操作能力是小学生数学核心素养的必备能力之一，在实践教学中必须要结合学科特点、学生特点，采取多种措施来对学生的动手操作能力进行培养，从而促进学生的发展。