简介：我校自2006年起,先后承担了青岛市教研室的《情境串教学法的研究与实践》和《教材使用与学生数学素养形成的研究》等课题。十多年来,我们坚持＂着眼低处,放眼高处＂,和＂以理论支撑研究＂、＂以创新开拓研究＂的思路,把课题研究和校本教研相结合,促进了教师的专业化成长和学生数学素养的提升。一、创编引桥课程,推行课前调查要做好一件事情,往往需要用70%的精力做准备,10%的精力来完成,20%的精力进行反思和总结。

简介：论文若系部、省级以上基金资助项目或攻关课题（作者应附证书或文件复印件,并按期编号保存）,或者曾在重要国际学术会议上报告,可在题名页标注脚注（左下角）。曾在国内学术会议上报告的论文一般不必注明。

简介：本文分析了日本课题学习提出的背景，研究了课题学习的内容和方式，在大量调查的基础上，联系我国国情，提出了一些观点，见解和建议。

简介：“课题学习”是我国义务教育数学课程标准的重要目标，也是初中数学极具特色的学习内容。教师在教学时，应根据特定的课题，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面设立具体目标，充分发挥学生的主题作用，针对不同目标进行具体有效的教学措施。

简介：改革：农村税收征管新课题闽侯县税务局副局长张德平随着市场经济的日益活跃，税收征管面临的形势发生了重要的变化。海南省海口市税务局在过去的分离改革的基础上，参照国际惯例，自去年以来采取一系列重要举措，进一步深化税收征管改革，把重心放在税收征管的现代化、社...

简介：论文若系部、省级以上基金资助项目或攻关课题（作者应附证书或文件复印件,并按期编号保存）,或者曾在重要国际学术会议上报告,可在题名页标注脚注（左下角）。曾在国内学术会议上报告的论文一般不必注明。

简介：一、全面了解学生是课题研究的基础课题研究工作要求严谨，只有正确、全面地了解学生，从实际出发，才能有条不紊地开展工作。因此，了解学生是搞好课题研究工作的基础。一是直接了解学生。在和学生接触过程中全面了解每个学生的内心世界，通过交谈得到许多平时很难得到的情况。

简介：

简介：现在，柬埔寨作为印支半岛新的未开发地区受到了注目。从20世纪90年代后半期到21世纪00年代前半期，柬埔寨经济的增长甚至好过近邻的越南和泰国，目前的经济增长率也好于越南和泰国。最近，以劳动密集型行业为中心，日资企业对柬埔寨的投资也趋于活跃。基于这种情况，本文拟就柬埔寨的经济现状加以分析，并就今后的课题加以考察。

简介：摘要多年来，国内外建设工程项目日益大型化、复杂化、集成化，业主倾向于由一家承包商承担规划设计、设备材料采购和项目施工等全部责任。EPC、PMC、BOT和PPP等“三族”承包方式成为国内外大型工程项目广为采用的模式。2003年以来，欧、美、日等过已有一半以上的工程项目采用EPC方式承包运作。我国自2003年开始，先后发布了《关于培育发展工程总承包和工程项目管理企业的指导意见》（建市〔2003〕30号）等一批规定，积极推行工程总承包和工程项目管理，也使得EPC工程总承包模式得到了越来越广泛的应用和快速的发展。本文就研究了EPC工程总承包课题，以供参考。

简介：

简介：教学内容：冀教版《数学》六年级上册第87～89页。教学目标：1．经历估算、小组合作操作、讨论等探索圆的面积公式的过程。2．理解并掌握圆的面积公式，能运用公式正确进行计算。3．体验圆面积公式推导的探索性和结论的确定性，获得转化的数学思想和方法。

简介：经济转型在体制方面涉及所有制结构和公有制实现形式的转型、调节机制的转型,经济转型没有到位所产生的矛盾引起对科学改革的需求.在市场化改革进行了20多年的今天谈深化改革,需要树立与科学发展观相适应的科学改革观.同科学发展观即以人为本的发展观一样,科学改革观也就是以人为本的改革观,其内容包括统筹好效率和社会公平;协调好改革发展和稳定的关系;构建和谐社会.

简介：论文若系部、省级以上基金资助项目或攻关课题（作者应附证书或文件复印件,并按期编号保存）,或者曾在重要国际学术会议上报告,可在题名页标注脚注（左下角）。曾在国内学术会议上报告的论文一般不必注明。

简介：一、立足生活，寻找问题我在劳动与技术教学中，每节课都给学生5分钟时间，用来寻找身边事物的缺点和不足。开始没有人发言，因为他们没有问题意识，觉得所有事物都尽善尽美，根本不存在问题。后来，我给同学们介绍了许多小发明作品，借此启发学生。

简介：教师利用多媒体让学生欣赏两组花瓶,装饰（图案、色彩）教师,启发学生的设计装饰图案意识和思维

简介：摘要在推行素质教育的今天，探索性实验的设计正是考虑从培养学生的创新能力出发，以学生为主体的一种新的教学模式。本文从验证性实验受启发到如何创设探索性实验课题，如何培养学生的创新精神作了阐述，并对课题的设计总结规律，大胆设想创新教育的起点或模式。

简介：摘要激情是语文的底色，是课堂的灵魂，是教师必不可少的素质。生活需要激情，语文教学尤其需要激情。它要求语文教师充满激情于生活，焕发激情于文本，渲染激情于语言，点燃激情于互动。只有当我们教师有了激情，才会激发学生浓厚的兴趣和求知欲望，进而迸发出智慧的火花，放飞想象的翅膀，让语文课堂绽放出生命的活力与光彩。

简介：

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