简介：摘要：本文着力探究学生的主体性，在课程资源中重视教材，在作文活动中重视立意，在课堂中重视学生活动，深入解读文本，在语文教学中提升高阶思维。

简介：摘要内模控制（IMC）是80年代初提出的，由Garcia和Morari引进，其产生的背景主要有两个方面，一是为了对当时提出的两种预测控制算法MAC和DMC进行系统分析；其次是作为Smith预估器的一种扩展，使设计更为简便，鲁棒及抗扰性大为改善。内模控制器（IMC）是内部模型控制器（Internalmodelcontroller）的简称，由控制器和滤波器两部分组成，两者对系统的作用相对独立，前者影响系统的响应性能，后者影响系统的鲁棒性。它是一种实用性很强的控制方法，其主要特点是结构简单、设计直观简便，在线调节参数少，且调整方针明确，调整容易。特别是对于鲁棒及抗扰性的改善和大时滞系统的控制，效果尤为显著。因此自从其产生以来，不仅在慢响应的过程控制中获得了大量应用，在快响应的电机控制中也能取得了比PID更为优越的效果。IMC设计简单、跟踪性能好、鲁棒性强，能消除不可测干扰的影响，一直为控制界所重视。

简介：学生在进入高年级之后,在完成推理判断、评价鉴赏、综合应用等具有思维深度的题目时逐渐呈现出非常大的差异。为了提升学生的阅读水平,帮助学生形成高阶思维能力,教师应从教材出发,综合资源,统整问题,关注语用。

简介：

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简介：摘要：相关教育理论中指出，可以将人的认知水平和思维能力划分成六部分内容，记忆、理解、应用、分析、评价，进而学会创造。小学阶段的学生，其认知水平和思维能力都存在着很大的发展空间，高阶思维能力就从此角度出发，在提高小学生认知水平的同时，促进其思维能力的同步发展， 从而 使小学生综合能力 得到逐步 提升。 现阶段 小学数学教育目标不断进行 着 改变，培养学生的高阶思维思维已经成为实际教学过程中的一大重点，这也成为近几年教育研究者热衷于研究的论题。此文主要从小学数学教学的实际出发，通过分析高阶思维思维的重要性，以此来提出相关的教学意见，通过在小学数学课程中的运用，为培养小学生高阶思维持续努力。

简介：【摘要】小学数学是一门非常重要的科目，它的教学内容不仅在于基础知识的传输，更重要是培养学生的思维能力，促进学生的智力发育。在新课改的思想引导下，培养学生高阶思维的要求被逐渐的引入到小学数学的课堂教学中。下面笔者就优化课堂教学，培养高阶思维的主题概念对小学数学的改革策略提出几点建议以供广大的师生朋友借鉴。

简介：学界以为,现行民诉法第119条起诉条件之规定,未能严格厘清诉讼要件与起诉要件之不同,导致立法误将诉讼要件归为起诉条件之中,前置诉讼要件审查阶段,进而抬高我国诉讼门槛,肇致起诉条件'高阶化'之乱象。然而,虽起诉要件与诉讼要件混同之现状犹存,但以诉之效力位阶理论审慎视之,原告依法提交适法诉状之行为即可产生诉讼系属及后续二重起诉之禁止等多重法律效果,诉讼即已宣告成立,诉讼要件之审查行为实为诉之合法性评价,与前者分属不同位阶。此外,管窥他国,重识起诉条件自身实质或形式条件,均不存虚高之虞,凡此种种于起诉条件之误识表明,起诉'高阶化'之论断实则言过其实。

简介：【摘要】在新课改的推进下，音乐教育应该以生为本，根据学生的身心发展采取灵活、生动的教学方法。高阶思维是当下公认的主流思想，在促进学生发展的同时，为终身学习奠定了良好的基础。我们在高阶思维的视域下，要努力探索新方法、新策略，最大化地激发学生对音乐的兴趣，让学生能在课堂中有效“动”起来，展现音乐的灵动美。

简介：摘要：新课标中的主要内容就是STEM教育，我国小学的STEM课程设计逐步趋于完善，课程项目大都源于生活情境且融合多个学科的知识，可实践性极强，学生能够积极参与到教学中，因此有利于学生高阶思维的培养。如何有效地在STEM课程中培养学生高阶思维是教育人员高度关注的话题，因此，本文探究了基于高阶思维的小学STEM课程实践，以期能为相关的教育工作者提供参考价值。

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简介：摘要：随着课程不断改革和创新，国家对学生的教育提出更高的要求。强调教师应注重培养学生数学方面的思维能力、创新能力、自主探究能力等，从而能够提升学生自身的数学素养。而深度学习的出现，能够帮助教师带领学生对知识学习进行深度研究和探讨，引导学生拓宽思维想问题，有助于学生高阶思维的养成，帮助学生提升分析、解决问题的能力。

简介：摘要：在当前阶段越来越重视在小学数学教学过程当中帮助学生培养更加高阶的思维方式，尤其是结合学科核心素养的教学目标对课程授课进行设计的过程当中，通过设计有效的学生活动和选择恰当的教学方式来激活学生的高阶思维发展，对于小学数学教师来说，是当前阶段十分需要解决的一大教学任务。所以，小学数学的课堂授课在新型教学环境当中所面临的挑战，更应该将对学生高阶思维方式的培养作为重要的教学内容。本文将从层层递进激活小学生数学高阶思维发展的教学现状展开分析，结合具体的教学策略进行途径探究。

简介：利用在集合上定义映射和不动点原理，讨论奇数阶中立型差分方程正解的存在性。根据中立型项取值的不同情况，得出相应方程正解存在的充分条件。

简介：摘要：培养学生的高阶思维能力需要教师改变课堂教学的方式方法，设计构思，描述意境，让学生们充分投入到情境之中，在情境中收获课本以外的知识。数学本就是一个抽象的个体，高阶思维能力对于学生学好数学有着至关重要的作用，那么同样在数学教学中，也能更有效率的培养学生的高阶思维能力。

简介：摘要：在教育领域中，对话教学法已经成为大部分教师所采用的教学方法，适应当前社会的发展，符合学生们的认知水平，并且使得教学课堂更加有效。教师们使用这种教学方法有助于学生们树立自己的自信，体会到自己的价值，使学生们真正感受到自己的成长。只有在正确的引导下的对话，教学才是有效率的，才能够真正地体现出其真正的作用，帮助学生们树立较强的自信心，师生之间关系更加融合，从而促进小学英语教学的教学效率。

简介：摘要：随着小学数学教学的发展，培养小学生的高阶思维能力成为重要任务。高阶思维涵盖创造性思维、批判性思维和解决问题能力等。为了培养这些能力，教师应提供多样化的学习活动，激发学生的兴趣。教师应引导学生掌握归纳、推理、分析等思维方法，并将它们运用到不同的数学问题中。小组合作学习也是培养高阶思维的有效方式。适当的挑战和竞争性的游戏还可以激发学生的思考和解决问题的能力。

简介：摘要：在当今社会，高阶思维理念在教育领域中越来越受到关注。小学语文教学作为基础教育的重要一环，也应该积极引入高阶思维理念，以培养学生的创新意识和能力，提高他们的学习效果。本文将探讨高阶思维理念下小学语文翻转课堂现状、实践的价值和意义以及实践路径等方面，以期为小学语文教学提供一些参考和启示。

简介：摘要：当今，人们被海量的信息所包围，亟须高阶思维进行理性的思考、判断、甄选，培养学生的高阶思维是当今社会的呼唤。要提高学生的思维品质、提升思维能力，必须要靠语文课堂教学这个主阵地。课堂阅读即是通过思考与文本相互碰撞、链接、整合、内化的过程，从而发展学生辩证思维、发散思维、批判思维、逻辑思维。可见，语文课堂阅读教学离不开精准高效的问题，教师应该在教学过程中深入研读文本内容，抓住教学重难点，挖掘其隐藏的教学价值，设置切实有效的问题，带动学生的思维运转，从而让高阶思维不断发展。