简介：学奉课堂认为，学生是课堂教学的主体。学生应在教学中主动参与、乐于探究、勤于动手。学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作等能力，直接影响他们在课堂教学中的行为表现与学习效果。培养和提高学生的高阶思维能力是学本课堂的价值诉求。

简介：高阶左、右导数唐烁，仲虹（合肥工业大学）（安徽大学）在教材［１］中，有这样一道习题：设函数ｆ（ｘ）当ｘ≤ｘ。时有定义且可微分两次，问ａ，ｂ，ｃ为何值时，使函数ｆ（Ｘ）Ｘ≤０Ｆ（Ｘ）＝＜ａ（ｘ－ｘ０）２＋ｂ（ｘ—ｘ０）＋ｃｘ＞ｘ０可微分两次。书后提供的...

简介：摘要：高阶思维是位于更高心理层面和理解力层面的精神行为或认识技巧。为了促进学生活跃于这种高阶的思维活动中并提高学生的知识技能，教师应该引导学生去体验“思维的历险”，并且确保在学习的过程中感受困难程度、复杂度及创新性的存在。教师必须以激发学生学习兴趣作为教育的目标之一来教授数学课程，促进学生高阶思维的发展。基于此，本文针对小学数学课堂教学中如何培养学生高阶思维的策略进行思考与探索。

简介：【摘要】：针对小学数学教学而言，其主要教学目标之一是使学生获得更好更加全面的发展，培养学生良好的学习习惯。为了提高小学数学教学的有效性，使学生更好地进行数学知识的学习，教师应重视建立在核心素养的基础上开展小学数学深度学习。所谓的深度学习就是指深挖教材内容，引导学生关注知识的来源，灵活运用知识解决各种数学问题，这样能够加深学生理解，使学生掌握数学知识的本质，进而做到活学活用，有效提升学生数学学习能力。

简介：摘要：随着素质教学的不断创新，小学数学教师越来越重视数学教学。因此，小学数学教师要将课堂教学与深度学习相结合，让小学生对数学知识进行深入的理解和认识，这样小学生才能在课堂中学习到更多的内容，培养学生的思维能力。

简介：2007年11月17日我在陕西秦联俱乐部看到的一副牌，并结合2007年11月21日在联众会员区自己所打的另一副牌，想就高阶竞叫方面的有关问题与大家一起探讨。

简介：阵列代数与高阶矩李作发，罗玉芳（武汉测绘科技大学，武汉４３００７０）在概率中，ｎ维随机变量的协方差阵表达了各分量围绕它们的数学期望的疏散程度，以及各分量间相关程度的一组数字特征．我们将利用阵列代数引进ｔ个ｎ维随机向量的各分量间相关程度的ｔ阶相关中心矩...

简介：摘要：由于新型课程改革工作的全面落实，在教学过程中培养学生的高阶思维已经成为教师们一致努力的教学新目标。尤其是在小学数学教学课堂上，教师要在向学生讲述课本中的理论知识的同时，还要注重培养学生的高阶思维能力，进而帮助学生更加灵活快捷地掌握教学知识。基于此，本文将结合小学生数学高阶能力的培养在小学数学学习过程中的关键性作用，来探究培养小学生数学高阶思维的具体策略，以期能够为广大教育行业的工作者们提供参考。

简介：摘要：高等数学课程是大学公共基础课，其知识具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。本文以教学内容为载体，以高阶导数教学设计为例，探索高等数学课程教学过程中如果展现知识的关联性，以及较好地融入思政设计与实践，并进行了教学效果总结以及教学反思。

简介：【摘要】为适应时代发展的要求，培育有较强学习能力、思维能力和创新能力的多元化人才，在小学语文课堂中，对学生的高阶思维能力的培养就显得尤为重要。在语文课堂中，我着重从识字方法、课堂提问和读写训练方面培养学生的高阶思维能力和语文素养。

简介：摘要：随着教育制度的不断推进，信息素质教育得到进一步的重视，培养学生高阶思维成为信息技术教师的重要教学任务。在高中信息技术课程教学中，信息技术教师必须要优化学习活动结构，提高高阶学习活动设计水平，以此更好的提高学生信息技术知识水平，培养学生的信息素养，进而促进学生树立高阶思维。基于此，本文围绕基于高阶思维的高中信息技术学科高阶学习活动设计展开探讨，以期为信息技术教师提供有效设计思路。

简介：低密度奇偶校验（LDPC）码具有译码简单、抗衰落性能好的特点，成为未来宽带移动通信的信道编码研究热点之一。一类π旋转LDPC码利用双对角线校验矩阵克服了以往LDPC码编码复杂度高的缺点；同时由于LDPC码的随机性，码长越长，其等效交织效果越明显。为了提高信道频带利用率，本文利用准规则π旋转LDPC码设计了一种不采用交织的高阶编码调制方案。

简介：摘要：深度学习的主要目的就是让学生透过表面认知触及事物的深层内涵，发展更高层次的思维能力。而所谓的高阶思维，就是让学生通过自主学习与探究“转识成智”，掌握学习技巧，培养核心素养。深度学习不仅是教育改革下重要的教学模式，也是发展学生高阶思维的主要途径，因此在小学数学教学中，教师应深入贯彻改进这一模式，促进学生思维发展，为其今后的学习道路做好铺垫。

简介：摘要：应用Seidel像差框架，测量高阶像差（HOA）中的三个指标，在临床上，与波士顿I型人工角膜植入患者中像差的均方根值（RMS）相当；通过实际医疗器械产品，结合Bennet-Porteus方程求解，波长范围为350nm-700nm的总积分散射（TIS）文献比较波士顿I型人工角膜散射差异，为领扣型人工角膜制造提供数据参考。

简介：【摘要】有的小学生从幼儿园就开始接触英语，有的可能到了小学才开始接触，虽然说英语对于学生来说并不陌生，但是他们对英语的学习并不太感兴趣。然而在新课标背景下，教育部对学生的英语也有了近一步的要求，不仅要求学生成绩方面，也要求教师对学生思维能力分析方面的培养。那么，教师如何培养学生高阶思维能力？英语故事教学充满了趣味性，教师就可以把这种教学方式融入到课堂中，也对学生思维能力培养有很大作用。

简介：

简介：摘要：在全球教育改革的背景下，深度学习作为一种新兴的学习理念，强调学生在学习过程中的主动参与和深度理解。高阶思维能力的培养，特别是在小学数学教育中，成为教师和教育者的重要任务。高阶思维不仅关乎学生的学术成就，更影响其未来的综合素质与创新能力，本文将深入分析深度学习与高阶思维的关系，并提出有效的培养策略，旨在推动小学数学教育的创新与发展。

简介：有人年轻时不顾死活拼命挣钱,预约给自己年老的时候可以肆意享乐,放开一搏。他们以为这就是爱自己。有人以为给自己的胃填进一些过多的食物,让罕见的山珍野味把肚腹撑得两眼翻白,这就是爱自己了。有人以为在手腕上箍住名表,在颈项间悬挂重磅的金饰,这就是爱自己了。有人以为把身体安置在一个庞大的屋舍内,再用很多名牌将自己掩埋,这就是爱自己了。

简介：数学高阶思维，是指在数学活动中的有意识的、围绕特定目标的、需要付出持续心理努力的高层次认知水平的复杂思维，它具有严谨性、深刻性、问题性、批判性、独创性、灵活性的特点。数学高阶思维是可以培养的。文章分析了高阶思维、数学高阶思维内涵及其特点，并就数学教学中如何培养学生的数学高阶思维进行了初步的探讨。

简介：【摘 要】学习能力的核心是思维能力 ,深度学习离不开高阶思维的发展。高阶思维包括创新思维、反思思维、批判思维、分析和归纳思维和整体思维等，具有更深刻、更综合的品质特征。在教学过程中设置合理化的问题 ,以发现、分析和解决问题为要旨 ,从而增强学生问题意识，培养学生分析和解决问题的能力。