简介:在新技术革命形势的感召下,作者结合职务进修理论学习,对中学劳动技术教学进行了长达三年的研究,在《劳动技术·电子技术》活动课的教学中取得了丰硕的成果,学生也在相关类的比赛中频频得奖。笔者运用心理学理论和思维科学理论总结这些教学经验,试图说明劳技学科对学生理性素质迅速提高的责任,指出在学校、家庭、教师及学生中普遍存在轻视劳技课的观念和现象。阐述从青少年思维、心理发展的特点出发培育学生思维的创造性的理论依据,介绍自己行之有效的“浓缩法”、“黑箱法”、“比喻法”等教学技巧,探讨劳技教材改革的迫切性和可行性、劳技教师本身的理性素质提高的必要性,从而对劳技学科提高学生理性素质的问题作出较为全面的探讨。
简介:我们谁都会承认这样一个事实,人和人之间的差距是巨大的。对于一些作出巨大成就的人,有时我们会不自觉地对他们产生一种距离感,一种敬畏感,在心中定位自己与他们的差距,无形之中觉得自己与他们根本是两种人,觉得他们什么都会很好,甚至觉得他们很神秘。但正是由于这种错误的定位,会使我们不去想这种差距产生的根本原因,这是普通人的一种悲哀。其实,人和人之间的差距,主要的不是产生于能力上的差距,而是产生于一种思想意识的差距,也就是你有没有一种积极向上,勇于向更高的目标不断攀登的意识。当由于某些原因,比如内外条件的差异,使人和人之间产生差距的时候,有些人会奋起直追,努力去缩小这种差距,最后他们成为那些令人羡慕的人;有些人则承认这种事实,在心中定位这种差距,并且认为这种差距不可逾越,于是安于现状,最后成为羡慕别人的人。真正的差距正是由此产生的。一般人往往同时具有两重性:对于与自己能力相当的人,他们会不甘落后,对于远远超过自己的人,则承认差距。所以他们会进步,但难有较大的成就,他们最多是成为有中上等成就的人,不会成为那种出类拔萃的人。有些人则不同,他们敢想敢做,敢于去超越那些在各方面远远超过自己的人,成功的巅峰往往就是由这些人所攀...