简介：我始终相信,有些书是具有唤醒作用的。如果说,在遇到董桥的《旧时月色》之前,我虽然也看过一些书,但那时,我关注的主要在书的内容,在情节,极少注意到语言。而《旧时月色》让我不由得惊叹：原来每一个字都是有生命的,由它们构成词、由词组成句子竟然可以这样美,这样富有表现力!初读董桥,

简介：摘要为了贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，根据语文学科的特点，教学时使德育教育渗透在语文教学中。在教学中，不仅教会学生语文基础知识，使学生具有现代语文的听说读写能力；还要结合课文的思想内容，通过阅读教学、作文教学和实践活动中渗透德育教育，做到“文道统一”，从而打造出唤醒学生心灵的德育教育。

简介：作为一名学生，每天早起读书让我十分烦躁，因为我总是感觉睡不醒、起床困难。查阅资料后，我了解到这种现象叫作“睡眠惯性”，也就是醒得越猛，越是不能脱离睡眠状态。“一日之计在于晨”，如果我早晨可以被慢慢唤醒，那多美好呀!

简介：摘要：阅读是中国五千年优秀传统文化的重要组成部分，完美地体现了我国汉字的美，研究小学语文阅读教学的关键问题就是探究小学阶段语文阅读教学在不同阶段、不同环境下的具体措施和阅读的重要性。阅读包含课内与课外两部分，课内阅读通常是在课堂上完成，课外阅读则是课内阅读的延伸，由学生在教师的细心指导下，利用课堂以外的时间自主完成。随着课程改革与时代的发展，课外阅读的重要作用越来越受重视。小学语文教师必须充分认识到课内阅读和课外阅读两者的重要作用，勤奋钻研，积极探索，以更有效的策略来指导学生开展语文阅读。

简介：摘 要：课堂缺乏诗意性,会使学生感到乏味、枯燥。诗意语文是对语文教育理想境界的一种追求。本文将分析语文课堂诗意低下的原因，并从唤醒文本、唤醒诵读、唤醒内在情感三个方面论述如何建造诗意语文课堂。

简介：

简介：摘要巧妇难为无米之炊。写文章同样如此，作文材料往往来源于生活，作文中的我往往是对生活的反思。学生的作文，大多或无病呻吟，或夸夸其谈，甚至假话、空话一大堆。如何让我们的学生写好作文，写活，写的有血有肉，那就要注意引导学生在写记人记叙文时学着关心自己的成长。写作时在“我”的塑造上应该有一个唤醒自我、完善自我、超越自我的过程。

简介：【摘要】学习动力不足是职业院校学生普遍存在的问题，究其原因，不外乎是学生缺少了明确的学习目标和学习计划，同时在日常学习工作中很难获得成就感。因此班主任在班级管理中要善于发现发现学生身上的闪光点，唤醒学生内心的自信，帮助其寻找学习目标，从而发挥磅礴力量。

简介：【摘要：小学语文新课标强调，在语文的阅读教学中要重视学生独特的体验，感悟和理解，在习作教学中重视学生创意的表达。笔者认为重视学生独特的体验，可以通过介绍作者时代背景，以及文中主人公，尤其应当关注细节，打通书本世界和儿童世界的隔膜，唤起学生独特的体验；其次通过老师独特的生命体验，在儿童和书本之间架设一座桥梁，让儿童理解作者独特的生命体验 ，联结自己独特的生命体验，最后通过仿写，特别是读诗写诗，表达自己独特的生命体验即进行创意的表达，没有联结，没有独特的体验，就没有创意的表达。关键词：唤醒、独特的生命体验、诗意，生活、联结】

简介：【摘要】：教育的本质不是灌输，而是点燃、是激励、唤醒和鼓舞。可现实的教育里，又能有多少个孩子有幸遇到教育中这样的的“育人者”？遇到了哪些改变了他们命运的“指路明灯”？

简介：摘要：我认为好的班级管理应该是正向引导唤醒学生内在心灵，他们才有内在的驱动力量去改正不良行为。因为正向引导一定是充满爱和温暖的教育，如春风化雨一般，唤醒孩子心灵深处的天赋理性与内在力量，然后自己去领悟、去改正错误。正向引导有助于孩子自省意识与独立人格的培养。

简介：摘要：反思型教师是教师形象转变的必然趋势，其关键在于培养教师反思意志、反思习惯和能力，从而激发教师内在成长力，实现教师从发现不足到完善不足的发展，不断优化幼儿园教育活动质量，推动幼儿更加综合、全面地成长。基于此，文章简单概述反思唤醒教师成长力概述和特点，深度分析反思唤醒教师成长力策略。

简介：

简介：观察是理解的基础，理解是表达的前提，而积累呢，又是表达时必要的工具，这样看来观察的作用举足轻重，而他们之间义各不独立，相互依存，彼此包容。如何观察？孩子们往，住会认为专注的看就是观察了，这样有些片面。“观”为看，“察”为察觉勺察觉的途径有很多哦!比如说，听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝，这样的观察，无形中就调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉多种感官，这样，事物的形象就立体、饱满起来了!通过对积累的唤醒，加之联想，把观察到的就可以生动形象的表达出来了。

简介：摘 要：修辞手法和关于修辞的作用是语文教学中常碰到的，也是小学中年段教学的重难点之一。到底修辞的作用是什么，如何引导孩子正确认识比喻句、拟人句等修辞手法的作用，培养学生的语言美感，提升学生的阅读和表达能力。本文结合教学实践做研究和探讨。

简介：摘要绘本作为一种独特的儿童文学形式，受到许多教师、家长的青睐。但要拉近绘本与儿童的距离，必须摒弃将绘本教学“训练化”的倾向，以“趣”字为先，通过引导儿童读图画来叩响绘本阅读之门；引导儿童听故事来开掘绘本阅读之泉；引导儿童动起来体验绘本阅读之妙。

简介：摘要：班主任最重要的是要通过沟通，唤醒学生的内心世界，成为学生成长的人生导师。笔者认为可以从以下几个方面着手。首先，用心沟通——成为学生的良师益友。其次，用眼沟通——培养学生的自律意识。最后，用笔沟通——激活学生自信的内驱力。采用多种途径与学生沟通，开启学生心灵之窗，从而师生之间达到心灵的相通相融。

简介：《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我们“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”复述，作为小学阶段一种非常重要的语文实践，能有效提高学生语文实践的能力，促进思维、创新能力的培养和发展，从而提升学生的综合素养。然而，在一线语文课堂上，朗读和背诵备受广大教师的宠爱，复述则游离在课堂的边缘，成了可有可无的语言实践，这不得不令人感到遗憾。本文旨在明确复述的重要性，探索指导小学生复述的对策，希望能唤醒广大一线教师对复述的再认识，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养，为提高学生的语文素养添砖加瓦。

简介：摘要： 2020年的新冠肺炎疫情，学生被迫居家学习，家庭变成了“学校”，家长变成了“助教”，老师变成了“主播”。没有老师和同伴面对面的交流和相互鼓励，家庭环境相对舒适，学生缺少良好的学习氛围，极容易受到外界干扰，这样的境况下学生若不能自律，那学习成效将会大打折扣。鉴于这样的问题，笔者对在疫情期间如何唤醒学生的自律潜能做了进一步的探索。

简介：