简介：摘要： 随着2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》后，全国各地的学校都积极的响应了这一政策并实施落实。其目的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，使高中小学生从题海战术中解脱出来，避免课下的恶意学习竞争，造成负担。而在双减的背景下，如何对小学信息科技中学生信息素养的培养，是本文件要探索的问题与内容。

简介：摘要：所谓的信息技术课程主要由互联网和计算机技术组成，随着科学技术的不断发展，信息技术在各个领域都起着很好的作用，而教育是进行知识和文化交流的桥梁，新的课程方案将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来，具有特殊的时代意义，这门课程在有着自身独特的教育意义和价值，而信息科技课程与之前的信息技术课相比，课标上提出了更高的要求，所以，充分理解运用信息科技课程理念，对提高学科教学质量有非常重要的意义，在此背景下，必须进一步深入学习理解课程理念和要求变化，进而才能达到信息科技课程的育人目标。

简介：摘要：当前信息科技快速发展的背景下，学生信息素养的培养显得尤为重要。本研究以初中生为研究对象，探讨信息科技教育对初中生信息素养的促进作用。研究方法主要通过问卷调查和实地访谈收集数据，对比分析在信息科技教育之前和之后学生的信息素养水平变化。研究结果表明，信息科技教育能有效提高初中生的信息素养，包括信息获取能力、信息分析能力和信息应用能力。尤其在信息应用能力方面，具有显著提升效果。此外，研究发现，课堂教学与实践操作的结合是提高初中生信息素养的有效路径。总的来说，信息科技教育对初中生信息素养的提升有显著作用，为后续教育实践提供了宝贵的参考。

简介：摘要：信息技术与初中信息科技教学的整合，不仅丰富了教学手段，也提升了学生的学习体验。通过引入多媒体技术，使抽象的知识具象化，激发了学生的学习兴趣。整合过程中也面临挑战，如如何平衡技术与教学内容，如何提升学生的自主学习能力等。通过实践反思，我们认识到需加强教师培训，优化资源整合，以更好地发挥信息技术在信息科技教学中的作用，推动教学质量的提升。

简介：

简介：摘要：一场突如其来的疫情，将家校隔断，为了全力打好防疫抗疫的阻击战，我们迅速启动居家学习，实施网络教学。尽管互联网走进千家万户，可我们这些农村地区却千差万别。因此，我们必须清醒地认识到：全面提升信息科技素养迫在眉睫，网络教学的当务之急是让师生积极参与。

简介：在中学信息科技教学中，如何恰当实施过程性评价？如何评价学生是否能够灵活运用信息技术手段来表达内容，而让技术为内容服务？如何利用评价推动学生的思维能力的发展？如何针对不同的信息科技作品，采用相对稳定统一的评价模式？针对上述问题，研究国际文凭课程中信息科技和计算机科学课程采用的评价模式，探讨类似模式在我国中学实施的可能性，形成了在信息科技教学中实施过程性评价的策略。同时，为了这些策略的实施，还研究了利用信息化平台作为过程性评价工具的可行性。

简介：摘要：现代信息技术为人们的生活构建起一座高质量的桥梁，是人们了解世界、认识自然的一个窗口，学好、运用好现代信息技术对于学生的成长非常重要。新时期的初中生掌握好信息技术，不仅可以拥有一门技术，也可以开阔自己的眼界。初中作为学生义务教育学习的主要阶段,对学生信息技术的教学至关重要,教师应该在基于核心素养培养的基础之上开展教育教学工作,以此提升学生的信息技术核心素养能力。本文主要对基于核心素养培养的初中信息科技教学进行探讨，仅供参考。

简介：【摘要】本文在探索算法思维内涵实质的基础上，通过研究小学信息科技Scratch教学中常见的问题，分析所存在的问题对学生形成算法思维的影响，提出了“从趣味案例讲解知识点入手”“强化程序分析”“拓展创作应用空间”三种教学策略，并结合丰富的教学案例进行说明，以提升小学信息科技Scratch课程教学质量和水平，充分发挥Scratch课程在学生算法思维培养方面的积极作用。

简介：摘要：基于大单元教学设计能够较好地落实学生核心素养的培养，它的前提是以学生为中心，并创设真实的情境。在教学设计时，教师是设计者;在实施过程中，教师是指导者;教师厘清并重新定位自己的角色，有利于培养学生的计算思维、专家思维等。本文对于初中信息科技大单元教学设计进行探究，旨在优化课堂教学中存在的问题，提高课堂教学质量，进而提升学生核心素养。

简介：摘要：小学信息科技学科单元整体教学设计与实施的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展具有重要影响。本文探讨了小学信息科技学科的培养目标和教学重点，并介绍了整体教学设计的原则和方法。此外，还介绍了适合小学信息科技学科的教学资源和工具，并讨论了学生学习成果的评价方法。最后，提出了教学实施上需要注意的问题。通过本文的研究，旨在帮助教师和教育工作者更好地进行小学信息科技学科的整体教学设计与实施，以提高教学质量和学生综合素质。

简介：摘要：随着新课标教育政策的推行，小学教师在教育教学的过程中，也开始注重改变教学策略，提高课堂教学效果，从而完成教育教学目标。目前我国的信息科学技术已经渗透到了各行各业，并且推动了各行各业的转型与发展。在小学信息科技教学过程中，老师通过创新教育教学策略来提高课堂教学效率，从而帮助学生养成良好的信息素养，帮助国家培养更多的信息科技人才。本文的主要内容就是探讨在新课标背景下小学信息科技的课程特点以及教学策略。

简介：教学系统内诸多因素相互作用、共同影响教学的有效性：教师、学生、教学内容。教学五环节中备课、上课、作业、辅导和评价也相互作用、共同影响着教学的有效性。文章结合信息科技学科特点，从作业视角分析、实践和探究，阐述提高教学有效性的一些方法策略。

简介：科技翻译,按功能学派的观点,属于典型的'信息型'文本翻译。因而,如何在翻译中有效突出信息功能,保证译文信息传递的真实性和准确性,成为科技翻译的第一要义。本文从三个方面对此进行了阐述,指出信息传递的效果、内容的精确与表达的规范应该是科技翻译的核心和基准,功能对等、信息准确真实应为科技翻译第一要义。

简介：鞍山科技大学信息技术学院前身是鞍山科技大学工程技术学院，2003年12月23日经教育部批准确立为本科独立学院。

简介：鞍山科技大学信息技术学院其前身为鞍山科技大学工程技术学院。2003年12月23日，经国家教育部批准成立全日制普通本科院校(独立学院)，并更名为鞍山科技大学信息技术学院。

简介：与信息科技的第一次“亲密接触”是《社会》课——《现代科学技术与社会进步》

简介：鞍山科技大学信息技术学院前身是鞍山科技大学工程技术学院，2003年12月23日经教育部批准确立为首批本科独立学院。2005年1月教育部组织的全国独立学院专项检查组来我院检查给予很高评价，认为我院“有较好的办学条件和发展前景”。

简介：辽宁科技大学信息技术学院（原名鞍山科技大学信息技术学院），是2003年12月23日经教育部批准的，按照新机制、新模式举办的独立学院。

简介：本文以学校德育教育为切入点，以信息科技学科中的德育要求谈信息科技课渗透德育教育的必要性。文章以德育现状，信息科技课开展德育渗透的目的、内容、方法、实践和注意事项来阐述如何在信息科技教学中渗透德育。