简介：【摘 要】目的：为提升针灸带教教学效果，激发学习兴趣，对案例式教学的应用效果作进一步探究。方法：研究筛选出了20名于2021年1月-2022年12月接受针灸带教教学的实习生为研究对象，对比采用案例式教学的观察组与传统教学的对照组的教学效果。结果：通过案例式教学的观察组实习生各项评分明显高于对照组，P＜0.05。结论：案例式教学在针灸实习生带教中的应用效果显著，使实习生有一个更好的实习体验，保持良好的实习心态，对此教学方式建议大力推广应用。

简介：【摘 要】目的：为提升针灸带教教学效果，激发学习兴趣，对案例式教学的应用效果作进一步探究。方法：研究筛选出了20名于2021年1月-2022年12月接受针灸带教教学的实习生为研究对象，对比采用案例式教学的观察组与传统教学的对照组的教学效果。结果：通过案例式教学的观察组实习生各项评分明显高于对照组，P＜0.05。结论：案例式教学在针灸实习生带教中的应用效果显著，使实习生有一个更好的实习体验，保持良好的实习心态，对此教学方式建议大力推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨中医科实习生临床带教中PBL-LBL双轨制教学法的作用。方法 按照实习时间将2022年~2023年在我院中医科实习的学生分为2组，对照组：41例，实习时间：2022年，应用LBL教学法，观察组：38例，实习时间：2023年，应用PBL-LBL双轨制教学法，对比两组实习生的综合能力。结果 观察组实习生的自主学习能力、对疾病的理解与记忆能力、沟通能力及病例分析能力均高于对照组（P<0.05）。结论 中医科实习生临床带教中应用PBL-LBL双轨制教学法，有助于提高学生的综合能力，达到理想的教学效果。

简介：【摘要】目的：探究微课程结合CBS教学法在儿科实习生带教中的应用效果。方法：选取我院儿科2022年6月-2024年5月接收的实习生68名，随机分为两组，对比组采取常规带教，探析组采取微课程结合CBS教学法，观察带教效果。结果：探析组实习生经4周儿科教学后，理论、操作以及综合能力考核成绩相较对比组明显升高，差异有统计学意义（P＜0.05）。探析组实习生对带教满意率为100%（34/34）较对比组满意率82.35%（28/34）更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：选择微课程结合CBS教学法对提升操作技能、增强理论知识方面取得显著效果，同时提升综合素质与能力，赢得带教老师的肯定和认可，有推广价值。

简介：[摘要]目的：试论情景模拟联合互动沟通教学法对临床实习生带教成效的提升意义。方法：以我院100名临床实习生随机划分至A组（50名，按以往传统带教方案进行干预）及B组（50名，于前者基础上强调情景模拟+互动沟通教学模式），并对比有关数据计算结果，分析不同带教方案的有效性及可行性。结果：经对比，B组实习生综合考核成绩相对优异（P＜0.05）。结论：参照情景模拟、互动沟通教学模式对当前临床实习生带教工作酌情优化调整，有助于更好调动实习生学习思维，提高学习兴趣，使以往带教工作中存在的诸多不足之处得以改善。

简介：摘要就本校药学院本科生毕业实习中存在的问题，以药物分析教研室培养本科生完成毕业实习为案例，对药学专业本科毕业实习教学改革和教学质量评价进行实验研究。研究结果表明教学方法为以问题为基础的PBL教学方法效果更好，并且合理安排进组时间，教学资源优化合理分配，教学形式多样化能够提高教学效果。本项研究对于提高药学专业本科生毕业实习教学质量具有积极意义，并且能够为其他理工科院校本科生毕业实习教学方案的设计优化提供有价值的参考。

简介：摘要文章选择了骨科护理实习生手卫生依从性考核资料为调查对象，针对护理实习生手卫生依从性展开调查，整理出现存问题。在此基础上总结了提升手卫生依从性准确程度的有效方法，为骨科护理实习生创造有利的实习环境，实习成绩进步提升也更加的明显，避免因护理人员手卫生不达标造成骨科患者伤口感染。

简介：

简介：摘要随着国际教育交流的增多，留学生高等教育在国内逐渐流行，医学高等教育成为目前热点之一。目前大多数医院仍然存在对于留学生带教能力差、交流不充分等问题，同时因为存在对于差异、文化交流差异及语言差异等原因，这样就是留学生的医学带教工作成效低，效果差，医学留学生教育不理想。为了改善医学留学生的带教学习现状众多医学教育者不断的探索教育模式，加强留学生的医学教学，期望提高带教效果。我们研究探索留学生与本国医学实习生结对“一对一”带教模式，在教学中加强语言及交流互补，实现共同学习，这样有利于促进留学生的医学教育，最终取得了满意的效果。医学留学生与本国医学实习生结对“一对一”结合相互带教能达到互相学习的效果。

简介：摘要：目的  以消化内科实习生为研究数据，对其实施一对一教学，分析效果。方法   2022年2月-2023年2月，选取我院中医科消化内科实习生为研究数据，共计42例实习生。以数字表法分组，分为参照组（21例，常规带教）与分析组（21例，一对一教学）。分析效果。结果  分析组患者在带教结束后的成绩高于参照组，差异显著，说明接受“一对一教学”效果显著，P＜0.05。结论  “一对一教学”模式在中医科实习生中的应用具有显著优势。不仅可以提高实习生的学习成绩，还可对他们的职业素养和临床技能产生积极影响。值得推广。

简介：

简介：摘要：目的 分析PDCA循环联合案例导入法提高护理实习生手卫生依从性的研究。方法 以2023年6月~2023年9月在本院实习的49例实习生为对照组，进性常规实习生手卫生管理，以2023年10月~2023年12月在本院实习的49例实习生为观察组，进行PDCA循环联合案例导入法。比较两组间干预前后手卫生依从性和手卫生合格率。结果 观察组实习生在接触患者前、清洁/无菌操作前、接触患者后、可能接触患者体液后、接触患者周围环境后手卫生依从性均显著高于对照组（P<0.05）；观察组实习生手卫生合格率为97.96%（48/49），对照组实习生手卫生合格率为85.71%（42/49），两组间具有显著性差异（P<0.05）。结论 PDCA循环联合案例导入法能有效提高护理实习生手卫生依从性和手卫生合格率，值得全面推广运用。

简介：【摘要】目的 探究基于翻转课堂的药学服务导向性教学在医院药剂科实习生带教中的应用效果。方法 我院药剂科于2021年1月起开始实施基于翻转课堂的药学服务导向性的实习生带教，分别选择2020年1-12月（实施前）和 2021年1-12月（实施后）的实习生分别作为对照组和观察组。比较两组药学实习生结业评价优秀率、实习生药学专业技能评分以及实习生对教学满意度情况的差异。结果 观察组结业评价优秀率、实习生药学专业技能评分以及实习生对教学满意度情况均显著高于对照组（P

简介：摘要：目的：分析以DOPS为工具的形成性评价在神经内科临床本科实习生技能教学中的应用效果与价值。方法：选取90名到医院神经内科实习的本科实习生，按照单双号分成两组，常规组和直观组每组45名。常规组采取终末考试方式评价集中培训学习成果，直观组采取基于DOPS的形成性评价方式，对比两组的考试成绩以及教学满意程度。结果：直观组的理论与技能考试成绩均较常规组高（P＜0.05）；直观组的教学满意度是93.33％，常规组为77.78％，直观组明显高出常规组（P＜0.05）。结论：在神经内科临床本科实习生技能教学中采用DOPS为工具的形成性评价方式，能够强化教学评价及反馈，使教学内容更加符合实习生实际状况和需求，有针对性地促进教学质量提升，从而改善教学成效，提升教学满意度。

简介：摘要：本文旨在探讨基于DOPS的形成性评价在本科临床医学实习生实践能力教学中的应用价值。通过文献回顾和实证研究，分析DOPS评价模式的特点及其在临床教学中的实施效果，旨在为提高临床医学实习生的实践技能和临床决策能力提供理论依据和实践指导。研究发现，DOPS评价模式能够有效促进实习生的自我反思，增强其临床操作技能，同时为教师提供更为客观的评价依据，从而提升教学质量和实习生的临床实践能力。

简介：

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简介：摘 要：近年来，由于高等教育的普及、医疗体系的变革、病人权益保护意识的提升、考研热潮以及严峻的就业压力，对临床实习教育带来严重的影响。针对这种情况，医院应致力于维护实习教学质量，采取优化教学体系、强化规章制度、改进管理机制、严格评估体系，以及加强实习基地建设等一系列策略，从而改善毕业实习效果。

简介：[摘要]目的 观察于康复治疗专业临床实习生带教活动中引入PBL教学法与启发式带教联用模式所取得的应用效果。方法  选择2021年6月至2022年6月于我院接受临床带教的康复治疗专业实习生60例为研究对象，以随机数字表法将60例康复治疗专业实习生划归为两个组别，试验组对照组各计30人，对照组遵康复治疗专业实习带教常规模式进行临床教育，试验组接受PBL教学法结合启发式带教干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组康复治疗专业实习生临床实习考核评分、考核成绩合格率、优秀率、临床带教模式满意率高于对照组，（P＜0.05）。结论　于康复治疗专业临床实习生带教活动中引入PBL教学法与启发式带教联用模式，可促升康复治疗专业实习生考核成绩，深受该专业实习生认可。

简介：摘要:目的：临床医学实习生培养采用“以器官系统为中心”教学模式结合情景模拟教学的效果。方法：在2021年7月-2023年8月期间选择我院进行临床实习的57名医学实习生参与本次研究，将所有医学实习生依据入院的前后顺序随机分为探究组29名（2022年6月-2023年8月）和对照组28名（2021年7月-2022年5月），对照组采用传统带教方式，探究组予以“以器官系统为中心”教学模式结合情景模拟教学，完成相应的学习后对比两组的考核成绩。结果：分析：探究组理论成绩、技能操作和综合测评分数均明显高于对照组，比较数据间的差异均有意义（P＜0.05）。结论：“以器官系统为中心”的教学模式结合情景模拟教学用于临床医学实习生培养中，能够显著提高医学生的考核成绩，可见其在临床中有良好的应用效果，可以在临床医学实习生培养中广泛推荐应用。