简介：

简介：摘要以东莞某废纸造纸废水处理工程为研究对象，通过接种颗粒污泥，对IC反应器快速启动过程进行研究。历时25天，反应器达到设计负荷且能够稳定运行，COD去除率稳定在60%以上，实现了IC反应器的快速启动。

简介：一、征文内容中国文化博大精深，常常令人人迷。仅以汉字为例，一个读音下会有很多汉字，比如“du”就包含“读”“独”“毒”“肚”“堵”“笃”“赌”“渡”“妒”“度”……．

简介：【摘要】听、说、读、写是语文教学的四个方面，其中阅读作为贯穿整个教学活动始终的行为，在语文教学中占据着重要的位置。如何提高阅读教学的有效性，使学生能够通过阅读教学提高自身的阅读能力、语言表达能力以及思维能力是教师关注的话题。因而搞好阅读教学不仅是一门学问，也是一门艺术。作为初中语文教师，我们应从新课改教学理念出发，积极探究有效的方法和策略开展阅读教学，为阅读教学注入无限生机与活力，为提高阅读教学的有效性不断做出努力。  　　【关键词】初中语文 ;阅读教学 ;创设情境 ;阅读共同体 ;延伸内容  　　阅读是学生获取知识和信息的主要途径和方式，是极具个性化的行为。然而传统的阅读教学却一味注重传授学生知识，忽视了学生本身对阅读的体验和感悟，忽视了学生阅读能力的培养，因而是一种低效乃至无效的教学。新形势下，如何通过教学模式的转变和更新实现阅读教学有效性的提升已是教师普遍关注的话题。作为初中语文教师，我们应积极探究阅读教学的有效策略，以此来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使阅读教学绽放出全新的光彩和魅力。  　　一、构设阅读情境，激发学生阅读兴趣  　　构设阅读情境是提高阅读教学有效性的重要途径。在传统的初中语文阅读教学中，教师往往拿着课本和教参，以“满堂灌”式的形式刻板地向学生传授知识，这种单一、沉闷的教学方式压制了学生的思维和兴趣，是无效的教学。而阅读情境的构建则以学生的兴趣为立足点，通过多种形式情境的创设来挖掘和培养学生的兴趣，在调动学生情感体验的基础上开展教学活动，在情境中促进学生与文本内容的交流与互动，使学生深刻地理解所学知识，使课堂教学效果得以优化、完善。  　　例如以《春》这篇课文为例，文章以清新的语言描写了大地回春的动人景象，描绘了春天带来的蓬勃生机与无限希望，表达了作者对大自然的无比热爱之情。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段展示春回大地的风景：清脆的鸟鸣声、露出微小枝芽的树梢、绿草悠悠的大地……到处一片生机勃勃、万物复苏、春意盎然的景象，无一不在宣告着春天的到来。学生都聚精会神地观看着，不时发出感慨，感叹大自然的美好。我也趁机引导学生阅读课文内容，看课文是如何对春景进行细致刻画和描写的。如此，通过运用多媒体为学生创设优美的教学情境，增强了学生的感官体验，调动了学生的阅读兴趣，为阅读教学的顺利开展打好了基础。  　　又如以《斑羚飞渡》这篇课文为例，这是一篇动物小说，描写了一群身处绝境的斑羚为了赢得种群生存的机会，被迫以牺牲一半来挽救另一半的方法摆脱困境。文章对斑羚的这一“壮举”描写的悲壮、惨烈，使人单单读起来就能感受到那种悲壮的氛围、斑羚的无奈以及捕猎者的可恨。在课堂上，为了激发学生的阅读兴趣，我利用多媒体为学生展示了几张斑羚飞渡的图片，在展示图片的同时播放了一段悲壮的音乐，为学生营造了特定的氛围。学生的情绪都被感染了，对斑羚的无奈之举流露出同情之色。我也顺势让学生打开课本，看看文中是如何描写斑羚飞渡的。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生的探究兴趣，调动了学生的情感体验，使阅读教学得以顺利、有序开展。  　　二、构设阅读共同体，促进师生交流互动  　　所谓阅读共同体，是指师生双方通过阅读实现教学相长的教学活动。在这个过程中，教师不再是传统意义上课堂中的主导者，而是以课堂指导者和参与者的身份，在与学生充分交流、互动的基础上开展教学活动。它是一种全新的教学理念，凸显了学生的学习主体地位，是提高阅读教学有效性的重要途径。作为初中语文教师，我们应巧妙地结合教学内容构设阅读共同体，以此来促进师生之间的交流与互动，为阅读教学注入无限生机与活力。  　 　　三、延伸教材内容，拓展学生视野和空间  　　初中语文阅读教学不能仅仅立足于教材，而要以教材为根基，进行有意义、有目的性的拓展和延伸，将教学活动从课内延伸到课外，将教学内容从教材延伸到课外读物，在超越文本的基础上挖掘并运用多样化的课堂资源，使阅读教学活动得以随时进行，使学生通过课内外的广泛阅读能够不断提高自身的阅读水平和能力，进而促进阅读教学有效性的提升。  　　例如以《孔乙己》这篇课文为例，这是一篇小说，深刻反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，揭露了被封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是对封建制度及封建文化教育进行讨伐的檄文。这篇文章摘自于鲁迅先生的小说集《呐喊》，真实地反映了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活。鲁迅先生的作品具有很强的批判意义和教育意义。教师可以在完成课文知识的讲解活动后，让学生在课下阅读鲁迅先生的其他作品，从而对鲁迅先生笔下的人物及当时的社会背景有深刻的了解和认识，对鲁迅先生文章的写作手法有透彻的了解。如此，便使学生在广泛而大量的阅读中拓展了自身的知识空间和视野，提高了自身的阅读能力，优化了阅读教学效果。  　　又如以《敬畏自然》这篇课文为例，这是一篇议论性的散文，谈论了人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示了人类应该爱护自然、敬畏自然的道理。在提倡与自然和谐相处的今天，与保护自然、保护环境主题相关的文章重要性尤为突出，为了使学生树立保护自然、与自然和谐相处的意识，教师可以在完成课堂知识的讲解活动后，让学生在课下搜集并阅读一些与自然、与生命主题有关的文章，提高学生认识自然、爱护自然的观念。如此，通过广泛阅读，便使学生对某一类主题的文章有了深刻的了解和认识，提高了学生的阅读水平，促进了阅读教学有效性的提升。  　　总之，阅读教学作为提高学生阅读能力的重要方式，在语文教学中占据着重要的位置。作为初中语文教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展阅读教学，以此来培养学生的学习兴趣，提高学生对文章的感知能力，为阅读教学注入生机与活力，为提高阅读教学有效性不断做出努力。  　　参考文献  　　 [1]张佩西 .论初中语文阅读教学有效性的策略 [J].考试周刊， 2016（ 99） . 

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