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简介：1916年蔡元培接手北大时,北大仍有不少衙门气,很多教师原为清朝或北洋政府的官僚,学问不多;部分教学内容陈旧;学生大多无心学术研究,只想做官发财;有的学生带着听差上课……1916年至1927年,蔡元培担任北大校长的这十年,被视为北京大学校史上的一段辉煌时期,“奠定了北大的传统和精神”。可以说,没有蔡元培,就没有现在“思想自由,兼容并包”的北大。北大建校已120年,蔡元培既非北大的创校校长,也非在任时间最长的校长,但只有他被北大人称为“永远的校长”。

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简介：摘要一堂精彩的课离不开是适当的拓展，语文课程因其人文性和工具性相结合，并具有丰富的人文内涵而更需要深入的拓展延伸。这种教学手段在具体教学中却面临着误区重重，什么才是有效的拓展延伸？怎样才能把握拓展延伸的度呢？本文将就此做初步探讨。

简介：摘要在阅读教学中，教师应有意地拓展教学空间，尝试从文章主题、故事情节、情感、审美、作者不同作品、文体等多角度进行教学拓展，提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益，让学生创造性地理解和使用教材，激发学生语文兴趣。

简介：1．使教育重点由知识转向学生。将知识看作课程，无疑带来了近代教育的巨大进步，但纯粹静止的知识永远不能成为“实际的课程”和“发挥了作用的课程”，也就是说，知识成为课程的首要条件就是学生的积极参与，把经验和活动看作为课程本质的经验主义课程观凸显了学生的“存在”及其意义，在整个教育中更好地突出了学习者的主体性，强调了学习者的能动作用。

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简介：个性指的是人的独立性、独特性、创造性和完整性。个性化作文是融于创新教育的个性发展。它包含两大要素：对世界的独到认识和风格鲜明的语言表达。两者相辅相成，所谓“形立则章成矣，声发则文生矣。夫以无识之物，郁然有彩，有心之器，其无文欤!”（《文心雕龙》）因此，个性化作文应具有新颖的审视高度、独有的价值判断、独特的审美因素、真实的情感体验、灵活的表达形式和鲜明的语言风格。

简介：“数学素养”是近年来数学教育研究中的一个热点问题。小学生的数学综合素养是一种综合素质。主要表现在观念、能力、语言、思维、心理等方面，包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质五个部分。学生是通过数学教育以及个体自身的实践和认识活动，获得的数学知识技能、数学能力、数学观念、数学情感等方面的素质，教师应拓展学生的数学学习时空，加强数学实践活动，使学生提高数学综合素养。

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简介：摘要：在新课改的背景下，小学的美术单元课程正在从知识传授向促进学生全面发展转变。这就需要教师研究出适合课程拓展的方法，让学生从被动接受知识转为主动学习，从而提高教学质量，使学生能够全面发展。

简介：不久前,饶颖起诉央视著名主持人赵忠祥的事件闹得沸沸扬扬,联想到近年来文娱界的焦点新闻如木子美的性爱日记、黄健中录音带事件、皇阿玛性骚扰案、昆明女体盛事件等等,低俗炒作已经成为文娱新闻的公害,也因此受到大众激烈的批评,如何拓宽文娱报道的新闻源,提升文娱报道的传播品质,已是文娱报道的当务之急.

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简介：经过几个月的紧张筹备和各个部门的通力协作，终于迎来了“动感阳光”双峰山之行，此次活动获得了多方支持，尤其是“中国龙野外生存素质拓展俱乐部”，在此表示感谢!当然，最应感谢的还是广大读者朋友的支持，没有你们的热烈响应，此次活动将难以成行。

简介：中国后现代后殖民研究的问题,中国的后现代后殖民主义研究中,从当代中国语境看后现代策略与后殖民问题

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。同时，《新课标》还指出：学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。这就要求我们语文老师要让阅读教学由课内向课外延伸，让课堂内外的阅读相互交叉、渗透、整合，连成一体。让阅读参与孩子的人生、丰富孩子的世界，成为孩子将来在波涛汹涌现实生活的“定海神针”。

简介：摘要数学练习课不仅仅是掌握知识和技能本身，更重要的是让学生学会如何学习数学，学会思考方法，发展数学思维，培养学习兴趣。我在练习课中以“人”为本，把练习的主动权交给学生，充分体现了新课标的精神。

简介：例一：简易跳高架在跨越式跳高单元教学中．由于学校沙坑场地器材限制，严重影响学生在课中练习密度和练习积极性。为确保学生在“动作技术与方法”的初步学习体会阶段能够有更多的练习机会，我们利用标枪与皮筋组合成简易跳高架，方法是将两根标枪插入地面，用皮筋低高度连接成简易跳高架，并在落地一端摆放一块体操垫。这样的简易跳高架既充分利用和发挥了闲置标枪器材的作用，也大大缓解了沙坑场地器材限制的局面，让学生有更多的练习机会。更值得一提的是标枪与皮筋组合成的简易跳高架，横杆是皮筋，高度升降方便．有助于缓解学生恐惧的练习心理，他们可以放心大胆地进行练习和体会动作技术与方法，为后面两个教学阶段学习打好扎实的基础。

简介：当前，小学习作教学中的技术化、去生活化现象还相当普遍，这直接导致了学生写作兴趣的流失和教学效益的低下。那么，如何让习作成为一种令人向往的体验流淌呢？