简介：摘要美术学科的教育是素质的重要内容之一，是促进素质教育目标达成的有效途径。美术教学中对学生审美能力的培养能够促进学生正确形成及认识世界观，进而形成健全的人格，同时可以促进其个性的形成，提高想象力及创造力，为学生未来的长远发展奠定基础。同时在美术教学中培养学生的审美能力可以促进其发现美、辨别美的能力，使学生生活中得到更多美的享受，从而培养其积极乐观的生活态度。

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简介：抓好问答训练是加强外语基础知识教学的一种基本方法。抓好“问答”是培养外语语言能力的一条有效途径。要正确选择“问答”时机，要在“内化”上下功夫。

简介：摘要新课程背景下，通过设计多元化的高中数学作业，培养学生良好的自主学习习惯，不断激发学生的学习兴趣，启迪学生的数学思维，培养学生的动手动脑能力，发展特长与个性，不断提高数学学习的能力。

简介：学生学力发展的过程也是认识学科价值的过程,教学设计的优化是发展学生学力的重要途径。数学教学设计,应当关注数学的学科价值,树立以学生为主体的观念,关注学生的已有经验,以问题解决为驱动,让学生在基本活动经验的积累中内化思想方法,促进学生学力的发展。

简介：摘要：阅读和写作是语文教学中的两大重点内容。从关系上来看，阅读是写作的前提，写作是阅读的结果，二者相辅相成、共同促进。故而，在小学阶段的语文教学中，如何巧妙引导学生通过阅读来总结自身的习作技巧和思路，促进“以读引写”，提高教学成效，则成为语文教学的研究热点。基于此，文章尝试从丰富教学形式，促进语料积累；关注文本表达，规范言语形式；注重以文为范，促进篇章构思三个方面入手，聚焦于如何在小学语文课堂中“优化教学手段，促进读写结合”的研究展开深入探讨，以期能为一线教学提供值得借鉴的参考思路。

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简介：摘要：翻转课堂作为一种在实践中展现出强大优势的教学模式，在教学中应用它，可以提高学生的学习积极性和主动性，展现教学方法的新颖性和实用性，有效推动了教学的持续健康发展，为我国教育事业成效的提升也带来了重要的技术支撑。基于此，本文就从翻转课堂在教学设计环节、自主学习环节，课后考核环节的应用展开论述，有效展现了翻转课堂与初中数学教学结合的效果。

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简介：摘要：在当前的教育时代，新课程教育标准不断刷新着小学语文教学理念和教学目标。在传统的教育模式中，教师是课堂教学的主体，但这样的教学模式很难让学生产生积极学习的欲望。基于当前的教育现状，新课程标准要求教师关注学生作为课堂主体，第一原则是激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在语文学习中提高自己的表达能力和核心素质，真正实现全面提升和自我突破的重要目标。本文以习作教学为研究对象，进而提出具体的优化策略。

简介：【摘要】如何有效提高小学数学教学效率，优化小学数学课堂教学：（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节；（2）创造性地使用教材；（3）借助多媒体等电教手段辅助教学。

简介：摘要：2022年新课改的实施，给小学数学教学带来了新的契机。小学数学教师要将课堂作为传授知识的主要途径，力求提高教学质量，帮助学生加深对课程内容的理解，在多元化的活动中充分凸显学生的主体地位，以此锻炼其思维品质和知识的应用能力。此外，教师还应注重情感化教学，发自内心地尊重并关心学生，起到优化师生关系的作用。基于此，本文将针对聚焦新课标优化小学数学教学进行分析和探究。

简介：摘要：作文是语文教学的重要内容，也是语文教学的薄弱环节。从某种角度而言，学生作文水平的高低决定了语文学习效果的好坏。所以，教师必须在教学中认真研究写作教学原理，找到合适的教学方法，逐步提高学生的写作兴趣，增强写作能力。在新课程改革背景下，如何创新小学语文写作教学，引起社会各界的广泛关注。本文在此背景下展开分析探讨，并提出具体的写作教学方案，旨在促进小学语文写作教学活动的高效开展。

简介：几何直观是《义务教育数学课程标准（2011版）》提出的＂十个核心词＂之一,在＂数与代数＂教学中,恰当运用几何直观,能帮助学生理解和掌握抽象的概念,内化算理,理清数量关系,从而优化计算教学。

简介：摘要在中学美术教学过程中，如何优化课堂设计、更新教学理念，发挥教师的主动性和创造性，是教学中重要的一环。笔者认为，注重研究课标、研究学生，按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑，才能找到适合每一节课的最佳教学方案，激活美术教学。

简介：摘要小学生能计算，会计算并进行又快又对的计算是每一个数学教师的永恒追求，但是就是因为种种原因，同学们一听就懂，一看就会，但是一做就错，一考就糟，眼高手低，令人头疼，所以我们要一边教学一边总结，探索育才良方，彻底搞好计算教育。

简介：摘要数学教学应该善始善终，力戒虎头蛇尾，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。

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简介：摘要：作为一种经受时间和历史检验的作品，每首古诗都可以称之为古代文学的代表，具有极强的审美和育人价值。但小学阶段毕竟是学生接触文学的初始阶段，无论是从知识积淀还是从阅读能力上来看，古诗解读对小学生来说都不是一件容易的事情。故在目前的小学语文诗歌教学中，学生参与度不够，教学效果不佳。而要想解决这一问题，我们不妨从强化教师引导入手，降低古诗欣赏难度，强化小学生在诗歌鉴赏课堂中的参与度。