简介：近年来，创业教育已成为各大高校和社会各界的热门话题，而通识教育为创业教育提供了一个全新的视角，即在高校的通识教育课程中融入创业课程。与传统的创业教育理念不同，通识教育更注重培养学生的全面发展。针对当前创业教育课程所存在的问题，在通识教育的视野下对高校创业教育课程体系的建设进行了研究，确定了高校创业教育课程的目标，构建了以隐性课程、显性课程相结合的创业课程体系，全面提升大学生的创业素质，并就创业教育课程体系的实施提出了开设必修课程和选修课程、营造校园创业氛围、加强校企合作的创业实践的建议。

简介：通识教育与专业教育的关系是国际高等教育界探讨的一个重要课题，在我国不论是理论界还是实践界对这一关系的探讨和实践尚不成熟。本文将北京大学元培计划作为案例，对这一关系进行分析。文章首先介绍了元培计划为实施通识教育而采取的制度性安排及其实施效果；然后考察了元培计划处理通识教育与专业教育关系的一些提法和做法；最后，针对有关改进建议，分析了现阶段我国综合性研究型大学实施通识教育的各种困境，指出在我国实施通识教育仍任重而道远。

简介：性别教育是＂人之所以为人＂的最基本、最重要的教育课题。性别教育的得失,在某种程度上决定着社会和人类自身的发展状况、生存质量乃至生死存亡。但长期以来,传统观念判定性别教育不能登高教大雅之堂。性别教育的长期缺失,直接导致性别观念和行为,特别是性别关系的悖谬。有悖谬就有荒诞,有荒诞就有反叛。当下,反叛传统的教学理念,是高校改革在教学内容设置上不可或缺的一课,高校应将性别教育课程纳入高校通识教育体系并作为核心内容设置。

简介：教育哲学是通识教育重要的理论基础。黄藿教授从亚里士多德伦理学切入道德教育,以此为基础深入探讨其中的教育哲学问题,并在专业社群中致力于教育哲学与通识教育的跨领域融通。从教育哲学的观点看,博雅教育具有历史境遇,在古希腊是指自由民教育,中世纪是指博雅学科,到现代是指博雅学科教育。劳力或劳心并不能成为博雅教育的判断标准。博雅教育是一个浮动的概念,从博雅教育到通识教育的转变,不仅仅是概念的转变,更是当代博雅教育的诠释。通识教育的实践呈现出多样态的教学内容与组织形式。

简介：摘要：通识教育课程是培养大学生素质全面发展的主要途径，其中美学艺术素养是通识教育课程体系中重点培养内容之一。在通识教育课程中开展审美教育，具有提高学生审美能力、艺术感知力、情感共鸣等多种能力的作用；审美教育具有深刻的内涵以及一定的包容性，能够陶冶情操，促进学生综合素质的发展，在培养学生全面发展的过程中发挥着重要的价值，因此需要高校通识教育课程体系中重视美学教育的作用。本文主要对大学美术教育的内涵进行分析，研究美术教育在通识教育课程体系中发挥出的重要作用。

简介：摘要：本文探讨了职业高中数学教育中通识教育的融合与体现。分析了通识教育与职业教育的关系，指出了通识教育在培养学生综合素质、拓展学生视野、提升学生终身学习能力等方面的重要作用。探讨了如何将通识教育融入职业高中数学教育中，包括设计多样化的数学教学内容、引入跨学科的数学教学资源、开展数学与实际生活的联系等方面。通过这些措施，可以促进学生全面发展、提高数学教学的实效性和趣味性。

简介：摘要：本文探讨了职业高中数学教育中通识教育的融合与体现。分析了通识教育与职业教育的关系，指出了通识教育在培养学生综合素质、拓展学生视野、提升学生终身学习能力等方面的重要作用。探讨了如何将通识教育融入职业高中数学教育中，包括设计多样化的数学教学内容、引入跨学科的数学教学资源、开展数学与实际生活的联系等方面。通过这些措施，可以促进学生全面发展、提高数学教学的实效性和趣味性。

简介：国立西南联合大学外语通识教育模式的特征是：1）秉持通专兼顾、通识为主的通识教育理念,以外语通才为培养目标;？2）坚持中西融会、古今贯通、文理渗透的外语课程设置原则,使学习者能够博而返约,通而入专;3）延揽了一批道德高尚、学养深厚的外语界博学鸿儒,成功践行了通识教育理念,促进了外语学习者的全面发展.在坚持育人为本,全面实施素质教育的今天,本研究对于我国高等院校外语教育改革与发展具有重要的参考价值和借鉴作用.

简介：摘要通识教育既要广泛涉猎不同领域的知识，又要注重全面人格的培养，是国家素质教育的重要举措。本文针对我国高校通识教育面临的一些问题，就提升我国高校通识教育的质量做了一些初步的探讨。

简介：【摘要】教育教学改革背景下，高职英语通识教育与实践教学水平不断提高，在教学过程中如何培养学生的跨文化意识，提升自身的交际能力，是一个重要的教学内容。鉴于此，论文对通识教育与跨文化交际进行分析，并探讨相应的教育策略，希望为相关教育人员提供一些帮助。

简介：20世纪末以来，通识教育再次在我国高等教育领域掀起一股思潮，并且成为高等教育改革的一个重要方向。与之形成鲜明对照的是，应用型本科人才培养的通识教育专题研究相当“冷”。其实，应用型本科人才培养有比学术型（理论型）本科人才培养更充足、更急切地需要进行通识教育的理由。

简介：知识经济时代要求高职院校培养出来的人才，必须具有较强学习能力、创新能力和可持续发展的能力。这对学生的通识教育提出了更高要求。然而，目前我国高职院校的通识教育还比较薄弱，课程体系不够完善，文化陶冶不足，忽视全人教育。鉴于此，本文提出应树立以人为本的观念，健全通识教育管理机构，借鉴国内外成功经验，改革和创新通识教育课程体系。课程体系应包括显性课程、隐性课程、实践课程三部分，共同构成一个完整的有机整体。

简介：摘要通识教育融合了古希腊、欧洲中世纪大学时期的普通教育理论和英国自由教育理论的教育理念，它强调要努力培养学生成为完整的人。文章阐述了通识教育的内涵，指出了当前地方应用型院校实施通识教育中存在的主要问题，提出了完善通识教育实施的建议对策。

简介：我国高职院校通识课程体系在理念、课程设计以及教学实践中存在一些问题,如课程设置缺乏系统性、通识课程与高职专业联系缺失、通识课程学生学习动力不足等。从陶行知的生活教育理念出发,结合当前社会需求以及高职院校通识课程设置实际,高职院校应促进通识课程职业化、全面化以及教学做一体化,为高职教育创造更大的人才红利。

简介：全球化时代对高校的人才培养带来挑战,高校纷纷通过制定国际化战略,塑造具有国际视野、全球意识和跨文化能力的人。通识教育课程国际化承担着培养学生国际素养的重要使命,目前我国高校通识教育课程国际化存在教学目标不明确;学生从全球化视角分析问题,将社会问题与全球、本国、本地社会发展相关联的能力不足。面对＂人类命运共同体＂构建的时代主题,需要高校在国际化进程中明确通识教育国际化的培养目标;构筑文化自觉,处理本土知识与全球知识的矛盾;增加跨学科课程来完善通识教育课程的内容与结构;与社会相关组织合作挖掘通识教育课程的隐性资源。

简介：哈佛大学作为高等教育领域的一流学府，历来是学者们关注的焦点。其在通识教育方面的发展也是令人瞩目的，它的理念、课程体系、框架都独具特色。对哈佛大学通识教育改革的研究文献进行综述，分析现有的研究概况以及研究的主要内容，并进行评价与展望。

简介：从课程开发模式角度，运用目标模式为主，并结合过程模式的思想，将职业学院通识教育课程的目标定位于人文通识教育，并提出从促进学生健康成长、积极愉快适应社会生活、及有较高精神境界与价值追求这3个目标层次，构建职业学院“以人为本”的通识课程体系。

简介：

简介：高职院校因其生源来源学校呈现多样化特点、生源地区呈现区域性特点、生源的社会文化背景具有较强的农村文化特点，其通识音乐教育改革，就必然要关注分类推进教学方法。即针对不同个体采用不同切入法、以类聚区分的方法培养学生创造能力、采用情境创设法诱导式教学，突出学生的主体作用，积极引导拓宽、及时分类推进、合理促成飞跃，培养创新型的社会应用人才。

简介：通识教育已经成为美国本科教育的基础和重要的传统,加强通识教育是当今高教改革的重要内容和方。但目前本科教师在实施通识教育时存在很多问题,如通识教师师资水平不高,通识教育课程设置不合理,通识教师的教学方式存在一定问题等等。在这种形式下,大学本科教师需要完成一定的角色转换。要做到转变观念,提高师资水平;注意通识课程的多样化和整合性;要开展多样化的教学方式。