简介：郦道元的《三峡》以简短的篇幅,生动传神地描写了三峡独具特色的自然风貌,动静相生,情景交融。精巧的结构作者先简练地交待写作对象,勾勒出三峡的主要特点:磅礴逶迤、雄伟峭拔,使读者很快被三峡的雄峻气势所吸引。作者精心构思,按自然时令来写水。先写水势最大最急的夏季,后以'春冬之时'领起,很自然地转换了描写对象,最后写三峡秋景,显得条理清晰。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自

简介：摘要英语课程改革的新动向关注学科育人价值；关注学生思维发展；关注学科核心素养。以MomKnowsBest为例，运用读·品·说·写四环节，运用不同的阅读策略，提升学生阅读能力。

简介：

简介：读后续写作为一种较新的测试题型与教学方式,近年来引起了英语教育界的广泛关注。为了让学生能在读后续写题型上有更好的发挥,基于读后续写理论背景,笔者整理出读后续写的教学、学习原则、五大教学步骤与评价标准。教师应结合读后续写的评价标准,以及读后续写题型的特点,在课堂上实现读写教学模式的转变。

简介：摘要三年级是学生写作文的起步阶段，如何培养学生的写作兴趣？结合自己多年的教学实践，我认为三年级上学期作文教学的突破口是“以仿写为主”，在阅读课堂教学中，可抓住课文中的重点且有特点的句段进行仿写，先让学生懂得仿句再逐步深化到仿段。

简介：聋生由于听力受损,口头语言的形成和发展受到了严重的阻碍,聋生习惯用的手语往往表意含糊不清,误导了聋生写句不通顺,不连贯,因此造成写话变成了大难题。利用网络采用跨越式教学模式能为学生提供了很好的练写机会,可以更好地提高聋生的写话水平。

简介：【作文题目】我给你松绑,你幸福就好;你别把我推开,在你身边就好。——佚名阅读上面的诗句,请根据你的理解和感悟,以＂松绑＂为题写一篇文章,立意自定,角度自选,文体不限,不少于800字。

简介：在小学作文教学中,要同时对学生进行说的能力和写的能力的培养,将说和写的能力进行有效结合,使得说写相互联系、相互促进,激发学生的写作思路,发散学生思维,让学生在写作的时候能够更加顺畅,提升学生的写作能力。本文对此进行了分析研究。

简介：孙犁不同人生时期的散文对物的把握也有不同,经历了从早期写物到晚年咏物的过程。早期孙犁在散文中将物作为抛砖引玉的手段,而后期孙犁在晚年创作的十本散文集中都存在对物独立的咏叹。物在孙犁的晚年成为他写作中重要的审美寄托。因此,通过将孙犁前后以物为题的散文进行比较,研究其中物的地位、物的内涵的变化以及变化的原因,可以更好地把握物在孙犁晚年散文中的特点,更准确理解不同时期孙犁的散文创作心理和创作思维。

简介：语文,在高考中占有很大的分数。其中,作文更是考试试卷中所占比例最大,也是平常教学的重点。而语文学前指导对写作更是有着重要的指导作用。

简介：[文题]阅读下面的文字，根据要求作文。传统工艺中打造一面铜锣，往往需要经过千锤锻打，才能使其规格合适，厚薄均匀，形状美观。，最后一道关键工序是定音，多由丰富的老匠人掌锤，在锣面上不停的轻敲碎打，耳听目察，寻找定音的部位。找准之后。只需一两锤，就使一面新锣完美了，正如俗话所说，千锤打锣，一锤定音!请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，完成写作任务。

简介：指导低年级学生写话是许多老师头痛并努力研究的问题。但有的教师关注的仅仅是学生写得怎么样,往往忽视了学生写话兴趣的培养,结果难免造成学生怕写作文的情况。因此,教师应重在激发培养学生的兴趣,可以在作前游戏、仿照范文、观察生活、随教材练写等方式中进行,让学生逐步喜欢写话,爱上写话。

简介：小学英语课程的教学目标是培养学生综合英语运用能力，与其他语言学科一样，英语语言能力的培养包括听说读写技能的锻炼。在教学过程中发现，小学生在进行英语写作时通常会遇到瓶颈，如语言组织困难和语句不符合语法要求等，英语写话主要是锻炼学生的表达技能，也是检验英语运用综合能力的方法之一。本文将结合译林版英语教材，探讨中年级小学生写话训练的教学模式，以更好的激发学生的英语写作兴趣和提高写作能力。

简介：作文教学是小学语文教学的重难点,也是小学语文教师感到十分头痛的课题,更是小学生最不愿意完成的功课.小学生从口头作文向书面作文的过渡,是小学语文教师需要面临和设法解决的问题.现实中有许多这样的例子,即很多学生能说会道,讲故事、造句子非常漂亮,但一让他写作文就犯难甚至视作文为畏途.如何帮助小学生把能说的话变成作文,把语言能力变成写作能力,并培养其良好的写作习惯,笔者根据多年的教学体会,认为应解决好以下几个方面的问题.

简介：《春水行》《扈从行》是“金±巨擘”赵秉文创作的歌行体，主要内容为歌颂太平盛世和赞美君主圣德。虽然在题材上属于应制诗的范围，但由于描写对象的特殊性和较离的史料价值，两诗在金代文学史上的地位不容忽视。

简介：在英语写作教学研究领域，自我效能感被认为是影响写作过程和写作教学的一个重要因素。自我效能感本文依据提升自我效能感的途径，深入探讨写长法的内在机制对自我效能感的影响作用。

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简介：小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。

简介：读写能力的培养是初中英语教学的重要目标,在写作教学中,利用读、写二者之间的联系,采取＂已读促写＂的教学方式开展写作教学具有较强的针对性。有效的阅读可以使学生对文章的词法、句法、语法、以及谋篇布局产生深刻的体会和感悟,如果学生将这些阅读所得知识运用到写作中,对于提高写作水平具有十分重要的促进作用。本文以译林版初中英语为例,就＂以读促写＂教学策略在初中英语写作教学中的应用进行简要分析。