简介：中国当代著名儿童文学作家：孙幼忱孙幼忱孙幼忱，1937年12月生于黑龙江省哈尔滨市。当代儿童文学作家，中国作家协会会员，哈尔滨市作家协会副主席。

简介：纵观美术史大凡一个出色的画家均需要天赋、需要勤奋、需要优秀成果。在我的视野中,孙佩梁是一位三者皆具的优秀画家。他毕业于南京艺术学院美术系,又在南艺美院油画专业研究生班深造,扎实的油画基本功和娴熟的绘画技巧,使他在各类题材的油画创作中左右逢源。正如老丁在《孙佩梁的油画艺术》中所言他"堪称周围同辈中的佼佼者",有的评论者则直推他为"一名成功的当代艺术家"。(叶秋《孙佩梁和他的艺术人生》)

简介：<正>观佩杰近期创作的部分水墨作品,扑面而来的是一种新的感觉。初以为,他在采取新派画法,看不出中国传统山水画的笔法。而凝神细看,又无一分新派画家的方法。这种效果,可能在于他绘画中的皴法细腻绵长。

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简介：孙承民字从人。1959年生．山东省掖县人。国家一级美术师，中国美术家协会会员，黑龙江省美术家协会理事，民盟黑龙江省委文化委员会副主任，北京人文大学书画艺术学院中国画教授，哈尔滨师范大学艺术学院中国画教授，北京香山画院副院长，黑龙江书画艺术研究院秘书长。结业于中国国家画院首届人物画高研班。先后二十余次在国内外举办个展及参加联展，多次荣获省及国家专业美术作品展金奖、银奖、铜奖、优秀奖。

简介：现为中国书法家协会会员，中国国画研究会研究员，国家一级美术师。冀东大地书画研究院院长。

简介：云南在中国历史中占有重要地位,特别是在近代,从“重九”起义到护国战争,从“一二·一”学生运动到云南和平解放,无一不对全国产生巨大的影响。深入研究云南地方史是史学工作者的一项重要任务。用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法研究各个历史时期的重要人物(包括正反两种人物)无疑是研究历史的基础。滇东北地区的著名民国人物较多,他们的活动在近代云南乃至全国都是举足轻重的。为了促进我区地方史研究,活跃学术空气,本刊将陆续刊登部分地方人物的传记。希望史学界同志踊跃来稿。

简介：1980年，出生于山东省临沂市。2001年，鲁迅美术学院中国画系人物画专业本科毕业。2005年，中央美术学院中国画学院胡伟工作室硕士毕业。现任教于北京印刷学院。

简介：小耿排行老五,上面有四个姐姐。或许是因为他爹五世单传,怕自己没了儿子,遭祖宗骂,才不顾一切地生下去,直到有了小耿,才了了心愿。这不,小耿一结婚,他老爹就整天念叨着"孙子孙子",这让小耿感到了不小的压力。因为小耿是公务员,不能像爹那样不达目的决不罢休。好在还年轻,工作也忙,生孩子的事暂时放了下来。

简介：艾子有孙，年十许，慵劣不学，每加援楚而不悛。其父仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请。

简介：摘要：装配建筑工程建设主要是运用预制构件装配而成的绿色建筑，这类建筑具有建造速度快以及受气候条件制约小等优势，基于此，本文阐述了装配式建筑工程的主要特征以及装配式建筑施工技术在建筑工程施工管理中的优势，对装配式建筑施工技术在建筑工程施工管理中的应用进行了探讨分析。

简介：孙犁的一生,是与书籍相伴随的一生。在漫长的六十多年间,他主要从事的,都是与书有关的文字工作——编辑或写作;工作之余,又几乎把所有的时间,放在了阅读上面。不必说,他在进城以后,特别是从五十年代中期开始,通过各种渠道购买大批书籍,并孜孜不倦地整理着阅读着;更不必说,他晚年读书兴致之高

简介：因教学所需,六年前笔者曾于网络上搜集题名为《京剧古董唱片大考》的千余段音响资料（后无偿捐献给沈音图书馆）。聆听欣赏之余,知清末民初有名角＂双处＂＂许处＂＂龚处＂等人分别于胜利、百代等唱片公司灌录出版发行若干张唱片。然而,彼时笔者独钟一辨皮黄音韵,却无暇考究＂诸处＂究竟何人。

简介：过一种幸福完整的教育生活是新教育人共同的追求.作为一所新教育实验校,理应拥有自己幸福的味道,我们一直在寻觅,一直在实践.

简介：明代才女叶小鸾,其存世词作虽不足百首,但却能自出机杼,俨然一家,内容主要分为下面六种：伤春悲秋、亲情之恋、咏花惜花、弄才使情、闲散生活之咏、遁世之思。其词尚情贵真、全无做作矫饰之气,成为明词中一道亮丽的风景。

简介：“整体教学”主张把学习内容与学习方法当成整体架构的系统，提倡教师站在一定的高度对教材进行整体把握和分析，整体优化教学设计，培养学生建构知识与能力体系。基于英语教材模块教学的整体性，从备课出发体现模块整体教学的设计和实施过程，对模块整体教学的策略进行分析，为模块整体教学的推进提供思路。

简介：摘要：小学生具备科学思维和探究精神，有利于学生的终身发展，小学科学教学在与教学改革环境相适应，构建创新教学模式中将学生作为教学的主体，激发学生科学探索兴趣，掌握科学技能，形成科学品质，让学生在多元思维构建中，培养科学素养。要想达到良好的教学效果，离不开课堂提问，教师在精心做好教学准备，进行课堂提问设计中，符合学生的思维层次以及学科需要，以问题为思维的起点，让学生积极的进行课堂教学互动，形成自主探究意识，提问的巧妙性以及针对性，启发学生创造性学习，通过问题情境感知科学学习内在联系，知识结构的有效优化中，有效提问起到关键处搭桥，悬疑处点睛的作用，促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学生具备科学思维和探究精神，有利于学生的终身发展，小学科学教学在与教学改革环境相适应，构建创新教学模式中将学生作为教学的主体，激发学生科学探索兴趣，掌握科学技能，形成科学品质，让学生在多元思维构建中，培养科学素养。要想达到良好的教学效果，离不开课堂提问，教师在精心做好教学准备，进行课堂提问设计中，符合学生的思维层次以及学科需要，以问题为思维的起点，让学生积极的进行课堂教学互动，形成自主探究意识，提问的巧妙性以及针对性，启发学生创造性学习，通过问题情境感知科学学习内在联系，知识结构的有效优化中，有效提问起到关键处搭桥，悬疑处点睛的作用，促进学生的全面发展。