简介：摘要：由于模拟教学法在医学实践中，对于确保病人生命安全、提高医护人员的专业水平、缓解实习压力提供了良好的条件，标准化病人情景模拟教学法也逐渐应用到护理教育的各个专业中去。本文从标准化病人情景模拟教学法的现状入手，分析目前在护理教学中的应用。

简介：摘要由于模拟教学法在医学实践中，对于确保病人生命安全、提高医护人员的专业水平、缓解实习压力提供了良好的条件，标准化病人情景模拟教学法也逐渐应用到护理教育的各个专业中去。本文从标准化病人情景模拟教学法的现状入手，分析目前在护理教学中的应用。

简介：摘要目的探究护理专业学生在标准化病人临床情景模拟的教学方法下其相应临床能力受到的影响。方法选择我校护理专业学生100名，随机将其分为实验组与对照组各50名。对对照组同学进行传统的教学方法，而实验组同学则使用标准化病人临床情景模拟的教学方法；统计两组学生经过一个学期的不同方法的教学后的教学效果，并将二者进行比较。结果两组学生在经过一个学期后，使用标准化病人临床情景模拟的教学方法进行学习的学生的学习效果明显好于对照组学生，二者的差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论标准化病人临床情景模拟的教学方法更有利于学生进行学习，使得学习效率更高，同时也提高了对于教师的要求；这一教学方法值得在临床教学中进行推广。

简介：

简介：摘要：目的：探讨标准化病人结合情境模拟教学法应用于产科学生带教中的效果，分析其可行性。方法：将2019年3月至2020年3月作为研究时段，将该时段我院人力资源样本库内收入的40名，进入产科接受实习的学生作为研究对象，将其一般资料进行统计后，确认可比。采用随机均分法对护理人员进行两组均分，按照实验习惯记名为对照组与实验组，单组内均纳入20名护理人员。对照组内学生选择常规带教方式，实验组内学生在医务人员指导下选择标准化病人结合情境模拟教学活动，对两组学生进行为期两个月的培训，对培训后的各项护理能力评分进行记录，分析组间差异。结果：在本次试验结果中发现，相较于对照组来说，实验组中学生的临床护理思维、病情观察评估能力、应变能力和规范动手能力4个指标差异显著，实验组各项评分相较于对照组更高，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在进行产科的护理带教时，将反思性的教学活动应用于其中，有助于时护理质量得到保障，并且还能使护理工作更加顺利的开展，对护理学员的护理意识培养来说效果良好，值得进行进一步的推广。

简介：【摘要】目的：探讨标准化护理程序在护理重症监护室心力衰竭病人中的应用效果。方法：选取2020年1月-2020年12月于本院重症监护室收治的42例心力衰竭患者，按照护理干预方式的不同分为两组，对照组采用常规护理干预（29例），观察组采用标准化护理程序干预（13例），对比两组干预效果。结果：观察组致残率、致死率明显低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要 SSP教学法在医学生的教学工作开展中的应用对于取得更好的针对性教学效果具有非常显著的特征。此教学方法在应用中将病人作为整个教学工作开展的核心元素引起充分的重视，结合标准化病人实施案例引入的方式对学生进行针对性的培训教育。本文针对学生标准化病人教学法在实践中的应用进行分析，意在观察此种教学方法结合具体案例后，对于妇产科护理教学质量的提升作用。通过观察可知， SSP教学法在实践应用中需要针对具体的病人案例情况完成情境创设与案例编写工作，并注重前期的考核培训，确保参与此种教学方法的学生都熟练掌握此教学方法应用中的技能。最终促使此教学方法在应用中获得更加突出的成效。

简介：摘要：目的：探究胃肠外科护理带教方案，明确微课联合标准化病人教学法的应用效果。方法：筛选50名护理实习生（2021年1月至12月），随机将其分为对照组（传统带教法）和观察组（标准化病人结合微课教学法），各25例，对比两组带教效果。结果：与对照组相比，观察组操作考核成绩、理论考核成绩更高，且学习能力、合作能力、关怀行为、信息素质维度综合能力评分更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胃肠外科护理带教中，应用标准化病人结合微课教学法效果显著。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法结合标准化病人在重症医学科教学中的实施效果。方法：2020年9月至2021年9月，在我院选取200名参加住院医师培训的学员作为研究对象，按区间随机法分组（实验组100名、对照组100名）。对照组运用常规带教教学方法，实验组运用讨PBL教学法结合标准化病人进行教学 。对收集数据进行统计分析后，对比两组教学前后考核成绩、学生对教学的满意度。结果：教学前两组考核成绩对比均无意义（P＞0.05），教学后两组基础理论知识、实践操作考核成绩均有明显提升，但实验组提升幅度更大，组间存在差异（P＜0.05）；实验组学员对教学的满意度高于对照组（P＜0.05），分别为97.00%、85.00%。结论：PBL教学法+标准化病人在重症医学科教学中可取得理想的教学效果，建议临床采纳。

简介：摘要：目的：研究标准化病人结合翻转课堂教学法在康复护理教学中的应用效果。

简介：【摘要】目的：探讨在心内科临床规范化培训护理教学中应用教师标准化病人的效果。方法：将我院心内科进行临床规范化培训的护士作为研究对象，选取2021年1月至2022年1月采用常规方法培训的15名规培护士为对照组，选取2023年1月至2024年1月采用教师标准化病人的培训的15名规培护士为试验组，对2组临床护理能力进行比较。结果：相较于对照组，试验组临床护理能力各项得分均明显更高，组间差异显著（P<0.05）。结论：教师标准化病人培训有助于提高心内科临床规范化培训护理教学效果，就要较高的应用价值。

简介：在中考复习洲试中有这样一道漫画题（如右同）。其中一个问题就是要求学生仔细观察这幅漫嘶，然后拟一个标题。标准答案是“可怜天下父母心”。阅卷后我统计分析了我所教的两个班学生的答题情况：130个学生中有5个同学的答案是得了1～2分的，其答案分别是“如此父母”“严与爱”“可怜天下父母心”“如此呵护”“教室外的等候”，其余的同学都是0分，他们的答案花样百出：“如此教育”“如此老师”“教育体罚”“回家真难”……出现这种空前的失分现象是我未曾预料到的，问题到底出在哪里？我反复审视这幅漫画，画面的内容不外乎就是一个小学老师把学生留下来背书，家长们手捧热气腾腾的饭菜在教室外面等候。

简介：标准是衡量事物的准则,是规范事物的尺度,无论作任何事情都需要把握标准。就部队建设而言,确立一种什么样的标准,直接关系到战斗力的提高和各项任务的完成与否。可是,在实际工作中,有许多标准并不'标准',如:'自我比较标准'。工作中比低不比高.比劣不比优。

简介：摘要：本文探讨了学生模拟标准化病人结合案例教学法在《运动疗法技术学》实践教学中的实施与评估。在实施过程中，记录和反馈起着重要作用，学生的学习效果也需要进行评估。此外，学生的反馈对于改进教学方法至关重要。讨论中指出，学生模拟标准化病人结合案例教学法能够提高学生的实践操作能力、深化理论知识应用并培养沟通与协作能力。然而，实践教学也存在资源限制、时间限制和评估难度等局限性。综上所述，学生模拟标准化病人结合案例教学法是一种有效的教学方法，但需要不断改进以提高教学质量和学生的学习效果。

简介：摘要目的探讨标准化病人在三叉神经痛射频消融术术前指导中的应用效果。方法选取我院康复科2016年三叉神经射频消融术患者40例为对照组，予个别指导和常规围手术期护理；2017年三叉神经射频消融术患者60例为实验组，予标准化病人指导和常规围手术期护理；于术后第一天、出院时、术后3月评估疼痛，出院时进行疗效评定及满意度测评。结果术后两组患者VAS评分差异均具统计学意义（P＜0.05）；疗效评定实验组有效率93.33%，对照组有效率77.50%，差异具统计学意义；满意度调查实验组为91.4，对照组82.9，差异具统计学意义。结论标准化病人用于三叉神经射频消融术术前指导，可提高手术治疗的有效率，提高患者满意度，可推广应用。

简介：【摘要】目的：研究教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用效果。方法：选择我院肛肠科 2017年 10月至 2019年 10月期间 60例 新入职护士，通过随机数字表法将其分为对照组（30例 ，实施常规培训）和观察组（30例， 实施教师标准化病人培训）。对比两组护士的应急能力。结果：在此次研究中，观察组的应急能力评分明显高于对照组，数据差异具有统计学意义，P＜ 0.05。结论：对新入职护士实施教师标准化病人培训，能够提高其应急能力，该培训方法具有一定使用价值。

简介：[目的]探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)模式的教师标准化病人(TSP)在外科护理学实验教学中的应用效果。[方法]将2016级护理专业134名学生按班级分为实验组和对照组,对照组按传统教学模式教学,实验组采用教师标准化病人教学法,比较两组学生实验考核成绩和实验教学满意度,了解实验组对基于OSCE模式的教师标准化病人教学的评价情况。[结果]两组学生考核成绩和实验教学满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05),实验组对基于OSCE模式的教师标准化病人教学评价良好。[结论]基于OSCE模式的教师标准化病人在外科护理学实验教学中应用效果好,值得推广。

简介：【摘要】目的：探究标准造口护理流程联合集束化护理策略在肠造口病人围术期的应用效果。方法：依据随机数字表法对2020年3月-2021年3月收治的80例肠造口患者分组探究，对照组（常规护理，n=40）与观察组（标准造口护理联合集束化护理，n=40），对比两组自护能力评分。结果：干预后，观察组自护能力较对照组高，数据差异明显（P＜0.05）。结论：标准造口护理流程联合集束化护理，可显著提升自护能力，临床应用效果显著。

简介：【摘要】目的：分析老年护理教学中采取标准化病人情境教学对高职护生临床应对能力的影响。方法：选取2020级高职护生84例，随机分为观察组和对照组各42例，对照组实施传统教学法，观察组给予标准化病人情境教学法，对比效果。结果：观察组临床语言沟通能力评分(93.24±0.67)分、突发情况应对能力(96.25±0.45)分、健康教育能力(92.53±0.52)分显著高于对照组(82.34±0.36)分、(81.47±0.54)分、(80.36±0.47)分(P

简介：【摘要】目的：分析在针对急诊危重型病患的抢救中运用急诊标准化急救护理措施的作用和影响。方法：抽取30例在2020年4月-2021年4月期间我院急诊科收治的危重症患者，依照随机数字表法将被分为观察组和参照组，给予参照组的病人实施常规护理模式，予以观察组病患进行标准化急救护理干预，比较参照组和观察组的护理效果。结果：接受标准化急救护理的观察组护理有效率大幅度优于进行常规护理参照组的护理效果，两组数据进行对比，差异有统计学意义(P