简介:摘要:目的:研究教师标准化病人在新入职护士规范化培训综合能力培养中的效果。方法:选取某医院2017年1月~2018年12月新入职42名护士为对照组,2019年1月~2020年12月新入职50名护士为研究组。对照组采用常规的培训方式,研究组应用教师标准化病人培训方式,对比两组新入职护士对培训方式及培训效果的满意程度及综合能力考核评分。结果:研究组满意度为100.00%,对照组为90.48%、研究组综合能力考核评分明显高于对照组,两组差异有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:分析全科住院医师规范化培训中Mini-CEX联合标准化病人的应用效果。方法:从2019年3月-2022年3月期间在本院接受规范化培训的全科住院医师中随机选择40名纳入本次研究,并选择信封法分为对照组(n=20)及观察组(n=20),分别选择传统教学方法、Mini-CEX联合标准化病人教学方法。观察应用价值。结果:与对照组Mini-CEX量表评分相比较,观察组均更高(P
简介:摘要:目的:观察在高职外科护理学实践教学中联合应用学生标准化病人(SSP)、情景模拟教学法的实际教学效果。方法:采取对照实验的形式探析研究目的,需在某高职院校护理专业中选取一个班级作为研究对象,在外科护理学教学中应用学生标准化病人、情景模拟教学法,并且再次选取一个班级的学生作为对照组,在外科护理学教学中使用常规教学法,两个班级均有42名学生。结果:对两组学生的考试成绩进行了比较分析,其中观察组理论成绩(89.67±5.22)分,实践操作成绩(88.56±5.17)分,明显高于对照组(78.41±3.12)分、(76.49±4.25)分,(P<0.05)。与此同时,观察组学生对教学方法的满意度也更高于对照组,(P<0.05)。结论:通过学生标准化病人及情景模拟教学法的应用,可提高学生对外科护理学的学习兴趣,同时有助于快速提升学生实践成绩。
简介:【摘要】目的:观察Mini-CEX联合标准化病人在内科住院医师规范化培训中的应用价值。方法:抽取60名于2018年4月-2022年4月期间在本院接受规范化培训的内科住院医师作为本次研究对象,并选择硬币法将所选医师分为参照组(传统教学模式)及实验组(Mini-CEX联合标准化病人教学模式),各30名。对不同教学模式在内科住院医师规范化培训中的应用价值展开探究。结果:出科时两组学员Mini-CEX量表评分有均所提高,实验组明显高于参照组(P
简介:【摘要】目的:分析早期胃癌(EGC)病人内镜黏膜下剥离术(ESD)治疗应用标准化护理模式的效果。方法:选择2023年6月-2023年12月,早期胃癌(EGC)病人内镜黏膜下剥离术(ESD)治疗患者100例,分为对照组(50例),研究组(50例)。对照组采取常规化护理模式,研究组采取标准化护理模式,对比两组患者组患者治愈性切除率、相对治愈性切除率和非治愈性切除率。结果:研究组患者非治愈性切除率低于对照组,(P<0.05)。结论:针对早期胃癌(EGC)病人内镜黏膜下剥离术(ESD)治疗,采取标准化护理模式能够有效提高治疗效果,值得进一步推广。
简介:【摘要】目的:学生模拟标准化病人教学模式对中职护理专业学习能力及考试成绩的影响。方法:研究设立,选择64名中职护理专业学生资料,选择观察时间点2023年06月~2024年05月,2023年06月-2023年11月期间针对32名中职护理专业学生纳入对照组开展常规教学模式,2023年12月-2024年05月期间针对32名中职护理专业学生纳入实验组开展学生模拟标准化病人教学模式,对比两组学生护理专业学习能力及考试成绩。结果:护理能力评分,实验组各项能力评分高于对照组,P<0.05。考试成绩分析,教学前,没有显著差异,教学后,实验组护理理论知识和护理实践技能成绩优于对照组,P<0.05。结论:对中职护理专业学生实施模拟标准化病人教学模式,能够提升学生的专业能力,优化考核成绩。