简介：摘要数学源于生活，高于生活，用于生活。因此，在小学数学课堂教学中，我们要尽量使小学数学知识生活化，理论联系实际，让学生在生活化的数学中体会数学的内在美，培养对数学的兴趣。

简介：摘要随着新课程教学改革的出现，以及素质教学的不断推进，培养学生的实践能力以及思维能力已经成为当今教师们主要的教学任务。在小学数学教学的过程中，利用生活化教学手段开展教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生加深知识理解，提升学生的学习质量。但是由于部分教师对该种教学模式存在一定的错误理解以及错误应用，使得数学教学存在一定的问题。本文将对小学数学生活化教学的误区进行分析，并能够提出具体的解决对策。

简介：摘要随着新课改不断深入发展，在小学数学中运用生活化教学方式有助于引导学生秉着数学的眼光看待实际生活中的问题，从而逐渐形成数学思维。通过进行与学生实际生活相关的生活化数学教学活动，从而提高学生数学学习兴趣，让学生在短时间内理解并掌握更多的生活经验，帮助提升学生数学学习驱动力，培养学生数学实践应用能力。对此，本文主要阐述了小学数学生活化具体教学策略，旨在促进小学数学课堂有效延伸拓展，激发学生数学学习兴趣，帮助学生全面发展。

简介：摘要搞好科学实验课的教学是素质教育的必然要求，教育的意义是将所学知识融入生活，为现实所用。充分利用我们身边一切可利用的因素，结合生活实践，让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识，这样不仅能较好地培养学生的科学意识，还能够让学生体会到生活的真谛。

简介：摘要数学并非单纯的逻辑理论领域内容，实际上生活中的诸多环节同样能够在数学中寻找到其根源，所以生活化的数学是最具备现实场景也是在教学过程中最能够吸引人们注意力的，对于小学阶段的学生而言，数学的趣味性学习是最能够激发其内在的动力因素的，因此在课堂构建以及教学设计中不妨多融入现实环境中存在的数学问题，并且提供对应的解决方案，让学生能够发散思维，提升个人思考的主动能力。

简介：摘要初中物理教学当中，教师利用生活化的教学策略来进行教学引导，使学生能够更好的进行知识点的学习和掌握，有效的激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情。教师也要多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，完善学生的学习观念，从而引导学生进行主动的学习和探索，增强物理教学的效率和质量。所以本篇文章主要针对初中物理生活化的实践和认知来进行探索和思考，希冀能够帮助学生进行有效的学习，提高物理教学的效率和质量。

简介：摘要数学是一门与生活实际紧密相连的学科，生活中隐藏着很多数学知识点，因此实现小学数学生活化教学具有非常重要的意义。在小学阶段的教学中，数学扮演着非常重要的角色，数学教学的有效开展对激发学生的思维能力有积极的促进作用。但是在当前的小学数学教学中，很多教师还是采用传统的教学方法，枯燥单一的课堂教学抑制了学生的发展，学生在学习中非常被动。积极探讨出适合小学生发展的教学策略是教师当前首要的教学任务。本文主要对小学数学生活化教学进行了研究。

简介：摘要： 物理知识复杂且抽象，实行生活化教育能促进学生理解，有助于该学科的良性发展。在新课改背景下，初中阶段教学工作要重视对学生理解能力与实践能力的培养，有必要实行生活化教育，强化学生物理水平。本文首先分析该教学法的积极作用，进而从三方面阐述具体的实践策略，以促进学生对知识的掌握和运用。

简介：摘要小学数学来源于生活，最终也将应用到生活中去，每个小学数学教师都应有这样的意识。在小学数学教学中，应用题是重要的教学内容，是不可或缺的组成部分，它与生活息息相关，所以，小学数学教师在应用题教学中要与实际生活相联系来进行教学。应用题教学生活化的最终目的是让学生在实际生活中学会概括、总结数学知识，将数学知识应用到实际生活中去解决问题，做到数学学习与实际生活紧密结合。

简介：摘要我们的生活与数学息息相关，数学研究基于生活实践。数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活，把数学和生活紧密相连。将数学教学生活化，从学生身边的生活场景出发，结合教师和学生已有的知识、经验，用生活讲数学知识，将数学知识融入生活，培养学生的知识应用能力，知行合一，学以致用。小学数学教师可以设置生活化的情境，营造轻松活跃的课堂氛围，培养学生从生活中发现数学的能力，并通过对这一能力的培养，提高学生的创新能力和质疑能力，从而培养综合素质。

简介：摘要：道德与法治的学习内容与初中学生的生活息息相关，初中教师在道德与法治的教学实践中应该多利用生活化的资源、生活化的实践等方式在课堂中对道德与法治的学习内容、课程形式进行生活化的诠释与创新，引导学生发现道德与法治与实际生活之间的联系。

简介：　【摘 要】正如美国教育学家华特所言，“语文的外延 =生活的外延”。可见，语文课程须与生活紧密联系，须努力赋予语文知识应有的生活意义以及生活价值。所以，我们广大语文教师在小学语文教学中，一方面要加强课堂的基本讲授，另一方面要不断促进教学方式、方法以及模式生活化，指导和帮助学生学会在学习中“联想”生活、在生活中“强化”语文，不断激发强化他们对于语文知识的学习兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，进而不断培养和强化他们的自主学习能力。在本文，笔者将结合多年的小学语文教学实践与探究的经验，探究如何实现小学语文课堂教学生活化，提高小学语文课堂教学质量。  　　【关键词】小学语文 ;课堂教学 ;生活化  　　小学语文课堂教学生活化，即以现实生活为背景，实施小学语文课堂教学，从而培养作为生活主体的学生参与到学习中去的积极性。同时，把教学的目的和要求变成他们作为现实生活的主体的内在需要，促使他们置身于生活中学习语文，在语文学习中学会更好地去生活，这样就使得语文知识更有活力，这样的学习也更能陶冶他们的情操。其实，“教学生活化”的研究成果早已不乏，比如美国著名教育学家杜威提出“教育即生活”以及“学校即社会”的理论，我国现代教育思想家陶行知先生提出“社会即学校”以及“生活即教育”学说。笔者立足于前辈的研究基础，基于目前的小学语文课堂教学还存在教学内容局限、教学方式方法刻板灌输、教学评价单一等问题，对小学语文课堂教学生活化进行了几点探究。  　　一、立足教材，让课堂回归学生的生活  　　生活和教学的关系密不可分，在语文教学中，教师可以通过现实生活中的事物和例子来将课堂教学内容讲解清楚，让学生能够直观、深入地了解教学内容，形成知识积累。例如，在教授《美丽的丹顶鹤》这部分内容的过程中，教师可以在课堂上向学生播放有关丹顶鹤的图片和视频，再向他们介绍丹顶鹤的相关信息——丹顶鹤的生长区域和生活习性等，让学生产生对此学习兴趣，并随着教师的介绍对丹顶鹤的相关知识进行深入学习和了解。此外，教师还可以在课后带领学生前去动物园游玩，让学生在亲身接触和观察中体会丹顶鹤的美，同时，教师在带领学生游玩的过程中，除了介绍丹顶鹤的生活特点之外，还可以趁机给学生讲述现实中人和丹顶鹤之间发生的感人故事，如此一来，不仅可以让学生获得良好的情感体验，也能将学生对大自然的热爱之情激发出来。  　　二、挖掘資源，让生活融入学生的学习  　　《小学语文课程标准》倡导小学语文教学要充分利用学校和家庭以及社会的教育资源，让课堂内外的沟通畅通无阻，对学生的学习空间加以扩展，增加他们现实实践应用语文知识的机会，让小学语文学习活动变得更加综合而全面。学生在社会中生活和成长，只有好好利用社会这一丰富资源，才能更好地将语文教学提升到一个新的层次。比如，在现实社会中，商家为了吸人眼球，往往爱使用一些故意偷换同音字的广告，如“缤乐啤酒，步步领鲜”等，对此，教师可以让学生多加留意，碰到诸如此类现象记得记下来，并将它带到课堂上进行展示和纠正。如此一来，学生不仅能够在这个过程中有效加强对语言文字的认识，还能逐渐养成写字严谨，说话规范的良好习惯。  　　三、创设情境，让课堂再现学生的生活  　　课本上的语言文字记载往往都会存在一些关于生活的信息，学生通过学习将文本上面的信息还原成自身印象中的客观事物，进而从中获取相关的主观感受。但是，并不是所有的课文内容都贴近学生的现实生活，当碰到这种情况的时候，学生的学习就会变得困难。因此，教师在教学过程中，应该积极通过创设情境来将课文所描绘的有关生活的画面呈现出来，使学生从中得到启迪，并产生学习的兴趣，进而能够更好地对课文内容进行理解和掌握。比如在教学《田忌赛马》这部分内容的时候，可以让学生分别扮演其中的角色，通过生动活泼的表演，让学生更加深刻地理解文中的人物形象，激发学生的学习热情。  　　四、优化教学，让课堂教学更加开放有效  　　现代教学的实施，需要教师树立新型的教学理念，采用新式的教学方式方法。除了有效利用教学教材之外，教师对优秀教学理念和优秀教学方式方法的吸收与借鉴也是十分重要，只有如此，学生才能在教师的教导下将“活学活用”付诸行动。在教学过程中，教师的指导对于学生来说十分关键，教师要积极引导学生自主学习，并教会他们学习的方法和技巧，让他们慢慢养成自主学习的习惯，并不断提高自学能力。与此同时，拓展语文教学内容，积极利用课外教学资源对学生进行辅助教学也需要引起教师的重视，此类生活化语文教学可以有效提高语文课堂教学的效率。  　　五、创造条件，引导学生在参与实践活动中强化语文学习  　　小学教育的关键在于将理论、技巧和实践结合起来。让学生不仅能够真正理解所学，还能将所学应用于现实生活，甚至是创造性地应用于生活，是我们所追求的教学最终目标。因此，我们要将课外实践作为重要的教学方向，引导学生积极走进生活，进入社会。比如，让学生积极关注和讲述身边发生的小事——拾金不昧事迹和帮助他人事迹等等，可以让学生认识和感受到学习和生活是互相联系，相互融合的，让学生的学习和生活不至于产生脱节，变成学一套，做一套。  　　综上所述，我们在小学语文课程教学中，要坚持以课堂作为基础，以教学内容生活化为切入，不断实施生活化的语文教学，激发学生的情感体验，引导和帮助学生在潜移默化中学会学习语文、学会运用语文、学会“享受”语文，不断提升自身的综合素养以及技能。我们要坚信，在语文教学海洋，唯有充分、合理运用教育艺术，将课堂引进生活，将生活引进课堂，师生双丰收。  　　参考文献  　　 [1]陈义新 .小学语文“生活化”课堂的构建 [J].科教导刊（下旬）， 2015（ 1） .  　　 [2]郑凤英 .小学语文生活化教学浅谈 [J].学周刊， 2016，（ 1） .  　　 [3]张林荣 .让语文课堂贴近学生的生活 [J].学周刊， 2015（ 01） . 

简介：摘要小学数学教学生活化是指教师在课堂上将生活化的内容加入到知识讲解中，让学生学习数学的目的得到充分的发挥，让学生发现数学与生活之间的联系，从而真正理解数学，在与生活的联系中更好地理解数学，又将数学应用到生活中去，使生活变得更加便利。

简介：摘要物理是一门自然科学，在学习物理中需要大量的实验进行观察才能了解物理知识点的来历。物理学科的知识点基本上都是从日常生活得来的。目前，大部分学校过于注重学生对物理理论知识的学习，而忽视学生对物理知识的理解。因此在这种学习环境下，出现学生在学习物理的过程中提不起兴趣。所以，针对这一现状，老师们要在教学中加强学习的生活化，让学生理解物理抽象知识的概念，激发学生的学习兴趣。

简介：摘要基于数学知识与生活的密切联系设置的生活情境是有效开展数学教学的重要途径之一，小学数学教师不但要高度重视这种教学手段，还要从语言、问题等细节入手，不断丰富其教学内涵，将其灵活运用起来，既让学生从小形成主动学数学的习惯，也为发展其数学核心素养奠定基础。

简介：摘要随着课程改革的进一步深入，小学数学教学发生了根本性的变化，其主要表现在教学过程中，逐渐将数学教学还原成生活，使知识生活化，生活知识化，促使学生能够在生活中发现数学，同时有利于学生对数学知识的理解，这对学生数学综合素养能力的提高至关重要，文中具体分析小学数学生活化教学现状，并且提出了小学数学生活化教学的有效途径。

简介：摘要： 时代的进步推动着新课程改革，带动着初中物理实验教学的改革。人们已经认识到当前物理实验教学与学生生活的脱节，导致学生学习物理的兴趣降低；同时也认识到这种现状必影响到中学物理实验教学，因此，生活化实验教学研究是是十分必要的，不仅能丰富当前的实验教学还能加强物理与生活的联系。

简介：摘要数学教学最终的目的，就是引导学生实现学以致用，能借助已有的知识经验解决生活中的实际问题等，所以，生活化教学的构建是非常必要的。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，也应加强对此的认知，注重数学教学和实际生活间的关联性等，将学科的内涵和本质真正地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对生活化教学的构建对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要小学语文学科是小学生学习科目中的主要学科，而小学语文写作教学更是小学语文学科的重中之重，可见小学语文写作教学的重要性。众所周知，小学教育是学生教育的起步阶段，也被称为启蒙阶段。这也意味着这一阶段的语文写作教学任务的核心并不是成绩的实质分数如何，而是应该培养学生对于写作的兴趣，增强学生的语言组织能力与表达能力，帮助学生喜欢上语文写作。

简介：摘要随着数学课程改革的深入推进，生活化元素在小学数学教学中备受重视，生活化教学能够建立起数学与生活之间的密切联系，能够引导学生将学到的数学知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。在本课题研究中，将重点探索新课改背景下小学数学生活化教学的创新实践，通过创设生活情境、发掘生活化教学素材、培养学生的生活化数学意识等手段，促进学生数学学习能力和应用能力的提高。